三自活动是大学生思想政治教育工作的重要手段

三自活动是大学生思想政治教育工作的重要手段

通过加强和完善思想政治教育，我们可以充分激发学生的主观能动性，提高学生的“自我修养、自我管理和自我服务”能力。这不仅是思想教育的积极补充，也是提高学生思想素质的有效机会。它可以帮助学生的思想教育活动发挥一半的作用。一、“三自”活动是实现德育目的的重要手段“三自”活动的三个方面有其具体含义和辩证统一的关系。自我教育就是利用青年入主动性、进取性特点,为其创造一种社会主义意识形态占主导地位的外部环境,使学生自觉采用喜闻乐见的形式抒发自己的内心体验,陶冶情操,达到主动接受教育的效果;自我管理也可以称为参与管理,就是由学校根据其教育的总体目标制定出相应的措施,促使学生主动参与到管理活动中来,从我被管理变为我来管理,使学生群体行为向总体目标方向发展;自我服务则是适应和主动调动学生的需求意识,通过组织学生主动参与服务来不断满足这种需求,以激发学生的自主能动性,使学生在需求——服务的过程中,助人为乐的内心体验不断升华,服务意识不断增强。自我教育、自我管理、自我服务三方面是辩证统一的,自我教育作为实现德育的手段要通过自我服务、自我管理来实施,而自我管理、自我服务的目的正是为了更好地实现自我教育,它们的共同特点都是为着激发学生的主观能动性,以达到德育的最终目标——培养德才兼备的社会主义事业的建设者和接班人。将大学生“三自”活动作为抓好德育工作的重要手段是有特殊意义的:第一、“三自”活动是大学生思想政治教育的有力补充。在高校,对大学生进行思想政治教育的主渠道是上好“两课”,教背的主要方式是课堂灌输,这种方式并不能充分发挥教育的功效。通过积极开展“三自”活动,可以使大学生的思想意识和群体行为与学校思想教育的要求产生谐振、共鸣,从而对单纯的理论灌输、说教式的教育方式起到一种积极的补充作用,使得空洞的教育变得具体、生动。第二、从学生这一受教育者方面来看,“三自”活动有着一种催化作用,促使受教育者自觉、主动地接受教育。单纯说教式的教育方式容易使学生成为口头上的“强人”,行动中的“弱者”。学生的实际行为能力与教育的要求脱节,归根结蒂还是在于这种教育方式的不完整性。在“三自”活动中,学生通过自我管理、自我服务来达到自我教育,从而可以加速其对教育内容的理解。第三、从教育的实施者方面来看,“三自”活动对思想政治教育起着一种倍效作用。好的教育形式要想起到好的教育效果;离不开受教育者的主动参与。正是这种受教育者的主动参与,可以大大提高思想政治教育的功效。通过开展“三自”活动可以调动受教育者的主观能动性,使其变被动为主动,使学生的思想政治教育由客观现实需要变为学生的主观要求,从而加倍提高了教育的功效。二、高校加强和改进大学生德育工作的建议《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中,对开展“三自”活动做了充分肯定,我们认为,为进一步加强和改进高校德育工作,应重视“三自”活动对学生思想政治教育的积极作用,进一步强化措施,使“三自”活动在加强学生思想政治教育,培养跨世纪合格人才的工作中更好地发挥其积极作用。1、“三自”活动提高了学生思想教育工作效率首先,学生从入学到毕业,综合素质是参差不齐的,我们应在普遍教育引导的基础上加强对骨干的培养。这样就会在“三自”活动中形成“点面结合,以点带面”的良好局面,使“三自”活动从学生自发的组织管理到有组织的自觉行动,达到一个质的飞跃。其次,学生与学生经历相似,容易沟通,对问题的认识容易达成共识,通过学生骨干协助解决学生中出现的问题,能切中要害,言谈起来,也不犯忌讳。对于难免发生的这样或那样的矛盾和误解,在学生开展的自我教育中,容易解决,达到谅解,增强友谊。第三,通过学生骨干开展“三自”活动可以弥补学生政工人员的不足,可以使学生辅导员、班主任抽出时间搞调查研究,以便有针对性地考虑、解决全局性的带有倾向性的大问题,提高学生思想教育工作的效率。由于学生骨干在“三自”活动中起着举足轻重的作用,因此,我们应特别重视对学生骨干的培养工作,要在各年级建立起一支能干的学生骨干队伍,并对他们进行理论和成才修养的教育,提高他们的思想境界和理论水平,同时,定期组织干部培训班,以提高他们的工作能力,使他们在“三自”活动中真正起到骨干作用。2、增强学生社团的凝聚力,以提高学生“三自”能力为切入点第一课堂对学生的全面成长起着十分重要的作用,但是这还不够,还应把有关社会、人文科学等各种知识列为学生自我教育的重要内容,使学生在扩大知识面,提高文化素质和审美情趣中陶冶情操,从而提高“三自”活动的质量。丰富多彩的第二课堂是实现这一目标的重要途径。要搞好第二课堂教育,则离不开学生社团的积极组织与配合,通过他们积极有效地工作,逐步培养起学生主动学习的能力,沟通了学生与社会的联系,有效地提高了大学生“三自”活动的能力。如何加强学生社团建设,强化其在“三自”活动中的功能。第一,加强对学生社团工作的指导,对其组织的活动严格把关,使这些活动既生动活泼,又有教育意义,这是我们工作的着力点;第二,及时对学生社团工作进行总结和交流,将“三自”活动取得的成果加以巩固和升华;第三,力所能及地为学生社团开展的活动提供经费上的支持,保证其工作的顺利开展。3、积极引导学生转变自身,使自己成为“三自”活动的成功者培养学生的主观能动性是提高“三自”活动质量的前提,重视学生心理素质的培养是增强学生“三自”能力的主题。在“三自”活动中应根据学生的心理特点进行教育。帮助和引导他们自觉把握自己,做自己的主人,做学校的主人,做社会的主人。第一,大学生在心理上尚不够成熟,因此,应在新生中开设大学生自我保健课、心理学课,引导他们按照科学原理调整自己的心理和情绪,把握自己,从而为“三自”活动顺利地开展打下良好的心理素质基础。第二,制定奖惩措施,奖优罚劣。大学生作为青年中的优秀群体,他们更需要别人的尊重、认可,特别是组织的认可,这一点集中体现在奖惩上。应逐步制定、完善《大学生综合测评》制度,修定、完善《学生手册》,在各个班级中成立学生评议组,引导学生正确行使自己的民主权利。这样评出的优秀学生大家心悦诚服,能从榜样的身上吸取力量。同时,还要注意抓反面典型,严肃校纪,这样就会使学生产生一种公平心理,奖优罚劣,从而激发他们学习先进的自觉意识,主动参与到学校“三自”活动中来。第三,以激励方式引导学生树立自信心,在“三自”活动中正确地把握自己。美国著名心理学家和行为科学家马斯洛在其需要层次理论中指出,人类总有某些需要有待满足,一种需要一旦满足,便不再起激励作用,于是又出现另一种高层次需要,仍有待满足。大学生心理的一个明显特点,就是比较好强,需要层次较高,因此,应利用激励方法不断激发学生的内在潜力,重视和尊重大学生的优势需要,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使其树立自信心,在“三自”活动中正确地把握自己。4、建立优良校区,以优良规范开展创造一个良好的教育环境良好的校风可以促使学生提高自身觉悟,按照学校的要求约束自己。人都有从众心理,一个很随便的人,当他步入一个庄严肃穆的场所,他也会自觉、不自觉地规范自己的言行,这正是群体行为给他造成的影响。因此,应从建立优良校风着手,为学校“三自”活动顺利开展创造一个良好的教育环境,从而引导学生群体行为向良性方面发展,使个体产生一种积极的从众心理,自觉意识油然而生。总之,抓好“三自”建设,调动学