七年级语文上册猫课件公开课一等奖课件省课获奖课件

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猫郑振铎第1页【学习目标】

1.

理解作者及作品，识记课文中生字新词，默读课文，理清文章构造。（重点）

2.

通过合作探究，琢磨文中生动细节描写，概括并比较三只猫不一样特点和命运。（重点）

3.

体会作者对第三只猫突然死亡懊悔之情，感悟文中蕴含人生哲理。（素养）第2页作者介绍郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。我国新文学运动提倡者之一。曾任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事。著有《郑振铎文集》、《郑振铎选集》等。本文选自《郑振铎选集》。《猫》是郑振铎早期作品，当初郑振铎深受五四时期民主、科学和博爱思想影响，以为虽然是不会说话猫也应享有自由、平等和博爱权利。在他这一时期作品中，贯通了同情弱小无辜，谴责专制欺凌，弘扬公道、博爱思想。

第3页检查预习1.生字识记铎红绫污涩

怂恿怅然蜷伏虐待凝望duólíngsèsǒngchàngquánnüèníngyǒng2.多音字抢（

）急救（）呼天抢地qiǎngqiānɡ提（）提升（）提防dītí第4页检查预习3.词语理解污涩：怂恿：怅然：蜷伏：畏罪潜逃：肮脏且不光滑。鼓动他人去做某事。因不如意而感到不痛快。弯着身体卧倒。

犯罪后胆怯受制裁而偷偷地逃走。【怂恿、煽动辨析】二者都有鼓动他人去做某事意思。“怂恿”他人去做事，性质未分好坏。“煽动”是指鼓动他人去做坏事。第5页整体感知

1.作者笔下三只猫，特点不一样，命运各异。默读课文，直接摘录或自己概括有关内容，填写下表。（也可视学情先听读录音）第6页整体感知

1.作者笔下三只猫，特点不一样，命运各异。默读课文，直接摘录或自己概括有关内容，填写下表。（也可视学情先听读录音）第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情地位结局从隔壁要来从舅舅家抱来张妈从门口他拾进来花白毛，如带着泥土白雪球似。浑身黄色毛色是花白，但并不好看，又很瘦。很活泼较第一只更有趣，更活泼。它不活泼，仿佛天生忧郁，懒惰。很受爱慕很受家人溺爱，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。大家都不喜欢它，它在我家是一只若有若无动物。病死丢失突然死亡（冤死）第7页整体感知2.在填表基础上，划分文章段落层次，归纳段意并用简洁语言说说文章写了一件什么事？第一部分（01—02）：第一次养猫通过。第二部分（03—14）：第二次养猫通过。第三部分（15—34）：第三次养猫通过。课文记叙了我家三次养猫经历。

3.“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？交代三次养猫结局，总领全文，为全文奠定了感情基调。同步，也为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。第8页合作探究花白毛，很活泼毛色花白，不好看，又很瘦浑身黄色。更有趣，更活泼

点拨：三只小猫，来历不一样，性格不一样，地位也不一样，他们命运自然也不一样。在分析小猫性格特点时，我们要紧紧抓住“人”对小猫态度、情感进行分析，下面，我们就来探究一下在三次养猫过程中，“人”对它们不一样态度、不一样情感。第9页

利用比方修辞手法，生动形象地写出了小猫讨人喜欢样子。“滚来滚去”与“白雪球”比方相照应，体现了小猫活泼可爱。

1.如何理解文中“第一只猫‘花白毛，很活泼，常如带着泥土白雪球似，在廊前太阳光里滚来滚去’”这句话？

2.你还能从哪些句子看出第一只猫活泼和我们对它爱慕？

①三妹经常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

②我坐在藤椅上看着他们，能够微笑着消耗过一二小时光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命新鲜与快乐。直接抒发愉悦之情。合作探究第10页合作探究3.第一只小猫不幸病逝，作者写道：我心里也感着一缕辛酸，可怜这两月来相伴小侣！如何理解作者称它为“这两月来相伴小侣”？

作者把这只小猫说成“小侣”，可见作者对这只小猫爱慕之情，也体现了作者对它不幸病死酸辛、伤心之情。

4.第二只小猫性格特点是什么？我们对它情感与第一只小猫相比有什么相同？有什么不一样？第二只小猫更有趣，更活泼，我们对它也更爱慕。两只小猫都很活泼，惹人喜欢，但由于第二只小猫太活泼了，一点也不怕生人，我们对它多了一份担心。第11页合作探究

①它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

5.你从哪些句子看出第二只猫较第一只更活泼，我们对它更爱慕？

②我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问得好几次。每次总要寻找了一回，方才寻到。

点拨：由于爱慕，因此担心。侧面体现了对它爱慕之情。

③有一次，竟然捉到一只很肥大鼠。

点拨：“竟然”一词体现了我们惊喜之情，爱慕之情不言而喻。第12页合作探究

6.文中写到，“三妹常指它笑着骂道:‘你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!’”如何理解三妹笑骂？这句话在文中有什么作用？

三妹笑骂事实上是对第二只小猫担心。之因此担心，源于对它爱慕。文中这句话，既体现了三妹对这只小猫爱慕之情，又为下文小猫亡失埋下伏笔。7.在文中，“连向来不大喜欢它张婶也说：‘可惜，可惜，这样好一只小猫’”，这句话作用是什么？

利用了反复修辞手法和侧面衬托手法。两个“可惜”连声是反复修辞手法，体现了我们对小猫亡失痛惜；“连向来不大喜欢它”张婶也表达可惜，这是用侧面衬托手法来突出了我们一家人对小猫爱慕，不大喜欢人尚且如此，那么喜欢它人其爱慕程度自然是不言而喻。第13页

8.抽生回答，你还能从哪些句子看出我们对第二只猫亡失痛惜？

“我”也怅然地，愤恨地，在诅咒着那个不著名夺去了我们所爱东西人。”……9.对第三只猫，作者情感有一种什么样变化过程？

作者情感变化过程：“不喜欢”、“爆怒”、“伤心、愧疚”。

10.我们家为何不喜欢第三只猫？这样写在文中有什么作用？

历来历看，它“来路不明，没有娘家”；从外形看，它并不好看，又很瘦；从性格看，它不活泼，仿佛天生忧郁，还懒惰。自然，它在我们家就没有地位，大家都不喜欢它，它成了一只若有若无动物。第三只猫地位如此，这就注定了它悲惨结局。因此，作者这样描写第三只猫来历、外形、性格、地位，是为它悲惨结局埋下伏笔。合作探究第14页自主探究带着以下问题默读课文第三部分，联系课文前面内容，回答下面问题。先小组讨论，然后进行交流。1.第三只猫虽然难看，又很忧郁，并且还不讨人喜欢，按常理并不妨碍它成长。这时，发生了一件什么事改变了它命运？2.“我”根据什么判断是第三只猫吃了芙蓉鸟？这个判断错在哪里？3.文中哪些句子表现“我”对第三只猫亡失后情感，是如何情感？4.这篇课文描写了作者家三次养猫经历，其重点是第三次养猫，那作者为什么不但仅写第三次养猫经历，而要先写前两次养猫呢？第15页自主探究

1.

第三只猫虽然难看，又很忧郁，并且还不讨人喜欢，按常理并不妨碍它成长。这时，发生了一件什么事变化了它命运？“芙蓉鸟被害”事件，被主人误以为偷吃了芙蓉鸟。

2.“我”根据什么判断是第三只猫吃了芙蓉鸟？这个判断错在哪里？

理论根据：猫会吃鸟这是常理。事实根据：①那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也尤其注意，经常跳在桌上，对鸟笼凝望着。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。

②它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里仿佛还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜鸟腿了。

错在哪里：从“似乎”、“仿佛”能够看出：作者是在证据不确凿情况下，凭臆想武断地得出结论。第16页自主探究3.文中哪些句子表现“我”对第三只猫亡失后感情，是如何情感？“我心里十分地伤心，真，我良心受伤了……”“我对于它亡失，比以前两只猫亡失，更伤心得多。”“我永无改正我过失机会了！自此，我家永不养猫。”这是作者在得知真相后自责和反省，表现了作者对亡失了第三只小猫愧疚、伤心之情。4.这篇课文描写了作者家三次养猫经历，其重点是第三次养猫，那作者为什么不但仅写第三次养猫经历，而要先写前两次养猫呢？由于需要用前两次养猫经历来为第三次养猫做铺垫，需要与前两只猫进行对比来反衬第三只猫命运。第17页难点突破

分析文中第二只猫亡失后，“自此，我家很久不养猫”和第三只猫亡失后，“自此，我家永不养猫”这两句话所包括思想感情和它们在文中作用。

第二只猫亡失痛苦让人难受接收，决心不再品尝失去所爱痛苦。“我”决定体现了“我”对它亡失痛惜；从构造上看，“我家很久不养猫”暗含还会养第三只猫，这就为第三只小猫出现埋下伏笔。

“我”在目睹了前面两只小猫不幸之后，又亲自制造了第三只小猫悲剧，为此，作者深感懊悔、内疚，决心永不养猫。“永不养猫”决定体现了作者深深内疚之情；从构造上看，“我家永不养猫”这句话是对全文总结，同步又与文章开头首尾照应。第18页主题归纳

思考：对于第三只猫死，为何作者比前两只猫亡失“更伤心”？从“我”忏悔中，能够看出“我”是一种如何人？据此归纳文章主题。

由于第三只猫死，责任在“我”。“我”凭主观臆断得出结论并暴力进行惩戒。我惩戒完全也许造成了它亡失，并且这个过失因猫死亡而永远无法弥补；“我”是一种善良、严于自省、富有良知知识分子。

主题：这篇文章通过“我”家三次养猫经历，揭示了做事不能凭主观臆断，要同情弱小，平等看待生命这一人生哲理。同步也告诉我们，要善于自我反省。主题感悟：在生活中，弱小者经常是不幸！看待弱小者我们不能存有偏见，要平等尊重他们，要宽容、仁爱，避免造成生命悲剧。第19页第一只猫第二只猫第三只猫进行对比

活泼、可爱喜欢不幸病死酸辛

更活泼、更有趣更喜欢亡失怅然不活泼、忧郁，懒惰

不喜欢含冤而死伤心、自责做事不能主观臆断要平等看待生命要尊重生命善于反省作铺垫重点第20页写作特色

1.构造严谨，情节曲折。三次养猫，每次都具有相正确完整性，都是先写小猫来历，再写特点，最后写结局，即按照“得—养—失”次序来写。三个故事按照时间次序来排列，首尾照应，共同组成一段家庭养猫悲剧史。情节三起三落，环环相扣，层层推进。2.抓住特性，描写生动。

无论是三只小猫形态，还是一家人喜怒哀乐，作者都抓住外貌、性格特性进行描写。三只猫外形、性格特点不一样，我们对它感情也各不相同。

3.对比手法利用。

文中第一只小猫与第二只小猫形成对比，第二只小猫较第一只“更有趣，更活泼”，我们也对它更爱慕。第三只猫又与前两只小猫形成对比，反衬了它悲惨命运，从而突出“我”过失之大，懊悔之深，较好地突出了文章主旨。第21页课堂练习1.下列各选项中，画线字书写与注音完全正确一项是(

)。A.污涩(sè)怂恿(yǒnɡ)

怅然(chànɡ)

销耗(hào)B.郁闷(mēn)

懒惰(duò)

安详(xiánɡ)乞丐(ɡài)C.预警(jǐnɡ)

蜷伏(quán)

芙蓉(fú)

叮嘱(zhǔ)D.惩戒(jiè) 虐待(nüè)

冤枉(wanɡ)

籐椅(ténɡ)

2.下列词语书写完全正确一项是(

)。A.凝望

惩戒

无与纶比

若有若无B.恍惚

叮嘱

畏罪潜逃

提心吊胆C.悲楚

安祥

恼羞成怒

妄下断语D.辩护

衔着

怒不可偈

怒气冲天消耗藤椅mènC伦详遏B第22页课堂练习3.下列句子中画线成语利用不正确一项是(

)。A.他今年八十多岁了，视力越来越差，看什么都眼花缭乱。B.在眼前出现一位纳西族老太太，一身纳西族装束洁净得一尘不染。C.找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。D.我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉动物。4.下列标点符号使用正确一项是(

)。A.她匆忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见”。B.有一天中午，我从编译所回来，三妹很伤心说道: