地震中的父与子

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计小学语文《地震中的父与子》一、 教案背景1，面向学生：口中学□小学 2,学科：语文课时：1学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。二、 教学课题教养方面：认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析小学五年级上册《地震中的父与子》讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。歌颂了父爱的伟大，赞扬了深厚的父子之情。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象。父亲因为抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，坚持了38小时不吃不喝、不眠不休地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有坚定的信念，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。教学重点是引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量一Y父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递，创造了生命的奇迹。搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供《背影》、《血泪亲情泣天地》、《无私母爱创造生命奇迹》、《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。四、教学方法本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。五、 教学过程教学过程：一、 创设情境，揭示课题明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，还可以展示自己收集的图片资料，并对图片进行解说；然后谈谈自己对地震的认识与感受。【百度视频】教师播放地震的影像/u23/vMzc3NDE4OTI.html教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所01994年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第17课一一《地震中的父与子》［板书课题］，齐读课题【百度视频】课文朗读/programs/view/nW5Pdfcz-2I/二、 初读感知，自主探究自由读课文，要求：自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。遇到不懂的地方，用“？”标出。学生自由读文，画出自己深受感动的句子，教师巡视辅导。小组内互读课文，交流初读感受和不懂的问题。讨论交流：课文讲了一件什么事？课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。练读感受深刻的句子，体会人物的感情。以“小组练读、分角色读、评读”等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。小结：这节课我们初步了解了课文内容，基本读懂了课文，而且同学们能在读中体会人物的思想感情，感受到了浓厚的父子之情。三、 品读感悟，体会亲情深读课文，看看从课文的哪些地方看出父亲和儿子的了不起。(板书：了不起)品味词句。(一)了不起的父亲在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。指导有感情朗读。(指名读，评读，齐读。)“不论发生什么，我总会和你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。(板书：不论……总 )A.引导学生从读中体会父亲的坚定信念。B.分小组练读，展示读，评读。（4）理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。引导学生体会：A.时间之漫长B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，你从中体会到什么？课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。指导学生有感情朗读。身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢？加深理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”，体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。（二）了不起的儿子过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就以一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们默读课文，找出相关句子。（板书：只要……就……）【百度图片】/multimedia/ywtp/pic/tp03101.jpg阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？是什么力量在支撑着阿曼达呢？课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话？这样写有什么好处？让我们一起分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦。齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（板书：父子情深）学了这篇课文，你有什么感受？同桌交流，谈感受。四、 朗读体会，加深体验自由读课文，想读谁说的话就读谁说的话，想读哪段就读哪段。小组内分角色朗读，读出不同的语气和心情。全班交流分角色朗读课文，用小组汇报的形式。五、 总结全文总结：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹”学习后，你有什么新的感受？学生在班上交流。师小结：感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中。六、 布置作业请学生想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。阅读有关父爱的文章，如朱自清先生的《背影》和《血泪亲情泣天地》、《无私母爱创造生命奇迹》、《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章。附板书设计：17地震中的父与子父亲：不论……总……了不起 父子情深儿子：只要……就……六、 教学反思这篇课文不长，也没有难懂的词句，学生完全可以自己把这篇课文读懂，并且被课文所感动，感动于“这位父亲”的超乎常人的坚强、坚持、信念与爱。反思整个教学过程，感想和收获颇多：一、 创设情境，缩短文本与学生的距离这篇课文发生的背景是一次大地震，由于文本距离学生的现实生活、知识面较远，因而我在教学时注意媒体的运用。上课伊始，播放有关大地震的录象，这样一下子就缩短了学生与课文的距离。二、 品词析句是本学习这节课时，我紧紧扣住文章的中心句------“不论发生什么，我总会跟你在一起”，品味语言（如词语“挖掘”、句子“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”）朗读体验，表达运用。通过简单的教学设计和简洁的教学方法，扎扎实实的对学生进行语言文字的训练，让学生在阅读中积累语文知识，提高语文能力，并得到情感、态度、价值观的升华。但作为课改经验不足的我，在教学中存在着许多亟待改进之处：对于语文教学我感受调动学生的情感尤为重要。在分角色朗读阶段，我设计了引导学生细细品味人物心里，读出相应的语气。然而在朗读父亲坚持在废墟中寻找儿子这部分课文，学生没有读出父亲的悲伤，发现儿子还活着时，父子的对话没有读出兴奋的语气，没有表现出喜悦与幸福。经我朗读指导，学生已能动情朗读，但学生并未