新生幼儿园随笔

1/1新生幼儿园随笔新生幼儿园随笔【第一篇】：幼儿园新生班教育随笔

假如说老师的人格力气是一种无穷的榜样力气，那么狡猾的爱心是胜利教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教育无私奉献爱心的典范。

听着这样的话内心暖暖的，带着这样的话工作劲头大大的。小班幼儿带着恐惊带着心情入学了，我每天都得打足了精神来面对他们。无论是条件好的还是条件差的，无论是宁静听话的还是淘气捣蛋的，都是我心头宝贵的珍宝。陈洋个头小，胆小，总是悄悄流泪，我每次经过她身旁的时候总是投以欣赏确定的目光，让她知道老师对她的确定，三天以来，她的眼神中渐渐有了自信和欢乐的光线；孙雨泽，一个像孙悟空一样有着“七十二变”的功力，爬柜子跳桌子躺地上，反正只有你想不到的没有他做不到的，就是一次在他在奔跑过程中撞到了门，被我准时抱着没有受伤而因祸得福的拉近了我们的距离，因此他的小耳朵里渐渐听进了我得关怀和问候；毛笑謦，一个让我无限怜爱的孩子，父母都是聋哑人，一个从来没有听到过爸爸妈妈的声音的孩子，面对生疏的环境他表现的比一般的孩子更加彷徨和担心，一次次他的小小的身体蜷缩在了我得怀里，第一次，我告知了他：孩子，老师像妈妈，以后我就是你幼儿园里的妈妈。

那么的汗水的付出不会白费，孩子们渐渐习惯了老师的存在，也渐渐对老师有了依靠和关怀。中午在给小伴侣放水的时候不当心烫了手，李宇欣抓紧跑了过来，关怀的说：“老师，对不起，都是我不好。”其他孩子听到了纷纷都说了对不起，那一刻，我感动的谢了孩子们，不忘在李宇欣红扑扑的小脸上亲了一口，那还有什么痛苦啊，心里满满的甜美啊！

这些天虽然非常辛苦，但是看着小伴侣点点滴滴的适应真的还快乐。从早到晚我始终生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我得眼睛凝视着他们的眼睛，我随着他们的流泪而流泪，随着他们的微笑而微笑，美妙的人生因爱而耿生动好玩。在今后的工作中我将更加投入到了解幼儿的生活中去，了解他们的爱好和才能，了解他们的共性特点，了解他们的精神世界，由于只有了解了每个孩子的特点，才能更好的引领和塑造！

新生幼儿园随笔【其次篇】：新学期，新感悟

转瞬一个学期结束了，工作的第一个假期也结束了，就这样，人生中的好多第一次经受即将变成其次次的磨练。经受了其次次的新生面试，我变的更加成熟；即将迎接我的其次批珍宝们，我变的更加有把握。

新的学期开头了，我的新珍宝们也都一一亮相，和我见面。很巧的是，我今年带的还是大班，并且还是大一班。和以前不一样的是，今年的大一班是由以前的中一班的小伴侣和两名插班生组成的。虽然和他们同在一个楼层一年，但真正和他们接触时，当他们成为我的珍宝们时，我发觉他们中还是有好多的生疏面孔。由于彼此的不熟识，让我在开学的第一个星期，面对了三次孩子究竟谁带走的乌龙大事。

一样的老师，一样的楼层，一样的班级，不一样的珍宝们。面对这些天真的孩子们，我即兴奋又苦恼。兴奋的是，他们比以前懂事了，苦恼的是，他们的坏习惯太多了。就这样，开学的第一个星期，我就在不断订正他们的坏习惯中度过：离开座位时把小椅子“送回家”；上下楼梯要靠右走；教室里面不奔跑等等。兴奋的是：一个星期过去了，珍宝们表现的不错，都能过听懂老师的话，改掉了不少坏习惯。都说好的习惯要从小培育，所以我的首要任务就是让他们在一开头就养成好的习惯，然后才能更好的开展属于我们的集体活动。一个星期过去了，珍宝们都记得了新的老师叫什么，新的教室在哪里，知道心疼老师了。

和新珍宝们的旅程才刚刚开头，我信任已经不是初来乍到的我肯定会比去年做的更加精彩。新学期，我将会与我的新珍宝们一起努力，共同进步！

新生幼儿园随笔【第三篇】：新生宝宝入园第一天

宝宝入园前，大都生活在爷爷奶奶、爸爸妈妈细心缔造的爱心小屋之中，长辈们是捧在手上怕摔了，含在嘴里又怕化了，可谓是家里的小皇帝、小公主。入园后，他们面对的是一个全新、生疏的环境，一张张生疏的面孔。幼儿不但要适应新的环境、生活方式，还要适应新的学习活动。原来无拘无束衣来伸手、饭来张口的个体生活，不得不宣告破产。在这突如其来的变化之中，幼儿有不同程度的可怕、害怕、担心、无助、焦虑、哭闹等不良心情或行为是在所难免的。

进入幼儿园小班，是幼儿一生学习活动的起点和开端，老师能否正确缓解与疏导幼儿入园初期的不良心情或行为，使之在最短的时间里开心地适应新的群体生活、加入集体学习活动中，是孩子们在整个幼儿阶段乃至一生身心能否健康、和谐的进展一个重要的因素。每个新学期的开头，面对幼儿此起彼伏的哭闹声，我们又该怎么做呢？

一、期初正确对待幼儿的各种不良心情，做好新生入园的安抚工作，是小班幼儿入园以后的一切工作的重中之重。

1、活动室的布置以及玩具的投放小班幼儿喜爱颜色光明刺眼、形状夸张逼真的图案，童话故事中的小白兔，树林里的小鸟，天空中的红太阳、河里的小鱼……都是他们喜爱的形象。而这些图案他们虽然知道但只能在小人书或电视上看到。老师在幼儿入园前就将活动室布置好，并留意材料、颜色及图案的选择和搭配，让幼儿入园的第一天就看到一个新奇而漂亮环境，从而萌发上幼儿园的愿望。再则，要依据小班幼儿的年龄特征选择并投放相宜的玩具，比如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、积木积塑、幼儿自带玩具等。让幼儿开心的置身于既好玩又有利于幼儿智力进展的玩具世界中，在玩的过程中学会与同伴熟悉与交往，分散与排解依恋家长的心情和行为。继而喜爱幼儿园的环境与同伴，就不会再因孤独和无助而哭闹了。玩具的种类可以少，但同类玩具的数量要多（自带玩具除外），防止幼儿由于争夺玩具而发生更大的纠纷。

2、每天保持乐观向上的心情，用微笑面对幼儿小班的幼儿之所以喜爱小兔子却可怕大灰狼，其中一个很大的缘由就在于小兔子的形象很温驯，而大灰狼的形象很凶恶。在玩嬉戏的过程中，他们一听到“大灰狼来了”就会本能的叫喊、躲避。试想：孩子们入园后每天面对的都是老师凶巴巴的面孔，信任他们会象厌烦大灰狼一样厌烦老师的，更不要说喜爱幼儿园了。可见老师在教育教学工作中的心情与表情很重要——你的表情是兴奋的，孩子们也会由于受到你的感染而快乐，而你的笑脸更会让孩子们感到你的友好、和善而情愿和你接近。所以，或许你不美丽，但你可以用微笑来点缀你的脸庞，微笑地面对每一个孩子，用自信、善意的微笑缩短你和孩子心灵的距离。

3、给幼儿以母亲般的拥抱和亲吻小班幼儿入园时均只有三周至三周半的年龄。入园前，他们已习惯了在父母亲的怀抱里撒娇、发嗲等的生活方式。而入园后，这一牢靠而又平安的屏障不复存在。所以在幼儿无助或难过惶恐而闹心情时，牵牵他们的小手，准时的给孩子们一个热忱而母性的拥抱，亲亲他们的小脸蛋，对他说：妈妈是不是这样爱你的啊？老师也象妈妈一样爱你。这种详细而又直观的形体语言不仅能让幼儿真实地感受到老师母亲般的关爱，而且能让那些还来不及转变自己的角色的孩子无助的心灵临时得到劝慰，使他们感到即使离开了父母亲的怀抱，他们依旧是平安的。从而在心理上对老师建立起一份信任，情愿和老师一起参与教育活动。在某些时候，对于哪些爱哭闹流眼泪的害怕内向的幼儿来说，这一举措比说一大堆劝慰的话更有用。

4、适当的运用留意转移或冷处理的方法针对小班幼儿的心情较简单转移的特点，老师可以在幼儿哭闹不止时，引导幼儿去留意一样新奇的物品、好玩的玩具或是其他幼儿劳动成果等：“你今日的衣服真美，它是什么颜色的呀”，“你看，天线宝宝正在找你做伴侣呢”，“呀，这珠珠项链真好玩，我们也来串一条吧”……利用外界刺激转移并中断幼儿依恋家长的心理。而对于个别任性的幼儿，不妨让他呆在老师的视线范围内且平安的地方，告知他：大家可爱不喜爱这种大灰狼一样难听的声音。有的幼儿闹了一会儿，见没有人理睬，自然而然的也会停止哭泣，等你再看他时，他已经在同伴的邀请下兴奋的加入到嬉戏的行列之中了。

5、注意晨间接待与晨区谈话的作用在晨间接待中，老师主动与新入园的幼儿进行交谈，可以是简洁的问候语或是非智力话题，如：你今日来的真早，你今日的衣服很洁净，你早饭都吃了啥了，你今日会很乖的对吗等等轻松的话题，让幼儿一进园就消退了对老师及幼儿园的生疏感、恐惊感和距离感，给幼儿一个一天学习的良好的开端。在晨区活动后的晨区谈话中，老师准时的对那些入园或晨区活动幼儿好的行为进行确定，让幼儿觉得自己很棒、自信的同时也给其他幼儿树立起了榜样作用，使他们知道明天该怎么做才是正确的。

二、用正面的教育手段引导幼儿保持乐观向上的心情与精神面貌入园及参加学习和活动，消退幼儿的消极心情，促幼儿身心健康进展。

1、运用鼓舞性的语言确定幼儿的成果，提高幼儿学习及活动的爱好与信念，要想提高幼儿参加活动或学习的爱好与信念，老师不妨对幼儿多说些具有鼓舞性的语言，比如：你能行，你很聪慧，你会做得很好等，鼓舞幼儿大胆表现；幼儿犯错误时，多用乐观的语言鼓舞幼儿改正错误：老师和小伴侣们信任你会改正错误的，改正错误了就是好孩子，大家一样喜爱你；当幼儿的表现不是让你太满足时，先别急着否定孩子的成果，不妨告知他：你的画很好，但假如没有涂到线外就更好了；你的唱歌得不错，但假如再大声一点全班的小伴侣就都能听到了等等。须知：我们面对的只是一个三岁孩童，多给孩子一些学习和进步的机会和时间。

2、擅长捕获幼儿的闪光点，准时确定幼儿好的表现，满意幼儿在集体中展现自我价值的需要每个人都有自己的优点和不足，作为老师，我们不但要看到幼儿在学习活动中优秀的一面，也要看到幼儿良好的非智力品质；关注聪慧的孩子的同时也别遗忘弱势群体。并且要擅长捕获幼儿方方面面的进步，准时予以确定。别以为为同伴查找球、扶起摔倒的小伙伴、摆好玩具等是件小事就不以为然，或是视而不见。要知道，世间万物，都是由量变到质变的。良好的非智力品质形成，可以促进幼儿更好的学习；反之，则影响幼儿身心健康的进展。所以，有的幼儿虽然他没有好的智商，但他爱劳动、讲卫生、会爱惜同伴、英勇顽强等品质都是值得老师确定或是作为其他幼儿学习的榜样，老师的表扬和确定会使他们的自信念和自尊心在幼儿园的活动中得以提高和满意。

3、合理并充分发挥小红花及榜样的作用有带过小班的老师都会知道，小班幼儿对小红花的钟爱可以赛过他们喜爱的任何物品。在经过努力之后，能得到一朵小红花，幼儿会特别兴奋。所以每天利用肯定的时间分发小红花，对孩子们一天的学习、生活状况进行总结，并提出次日的要求，让幼儿知道什么行为是好的、正确的、值得赞扬的，是大家的榜样。而什么行为是则不行取的、大家不能接受的，以后要如何改正等。使幼儿有明确的目标的同时，也满意了幼儿品尝劳动成果的需要，使幼儿的由于成就感的获得而更加的进取。

三、合理支配组织一日活动，还幼儿一个开心轻松的学习和活动的心理环境，促进幼儿乐观心情的培育，提高幼儿参加活动的价值。

1、活动的支配要科学合理，动静交替，防止幼儿在活动过程中心理过于疲乏或乏味、枯燥而失去对入园学习、活动的爱好。

2、选材要因人因地因时制宜。

新生幼儿园随笔【第四篇】：幼儿教育随笔——给孩子胜利的机会

户外活动课上，孩子们兴奋的参加到自己喜爱的活动中去。“老师，你看。”稚嫩的叫喊声把我的留意力引到了正在拍球的张艳荣身上。我微笑着向她竖起了大拇指。她兴奋地在那边连续拍着，看着她那小巧的不太敏捷的小胳膊小腿在随着球的跳动而摇摆，我不禁思绪万千。

想想一年前，这孩子刚入园时，虽然是一个五周岁的孩子，但体重却不足十四斤，整个身体让人看了有些可怕，走路根本走不稳，小伴侣们都不敢靠近她，一碰就倒，并且倒地时不会用两手伏地。当时对着孩子的担忧可想而知。一开头，我也不让她和小伴侣参加活动，都是让她在旁边观看，听着小伴侣们的欢呼，我看得出她很想参加。有时做嬉戏时，她直接就站到队伍里来。对于那些动作力度不大的嬉戏，我嘱咐小伴侣相互照应着，也让她参与。渐渐地，我发觉她变得走路有力多了，把握平衡力量加强了。走路摔跤的次数大大削减了。这不，看到小伴侣玩球，她也尝试着抱球，一开头球根本抱不起来。我多次鼓舞她并对她的每一次努力都竖大拇指。别的老师说，不要让她练拍球了，她自己走路都走不稳，还拍什么球，要是球跑了，她怎么追？

对于善意的提示，我很感谢，但人就是在挫折与失败中一步步成长的，我们不应当始终把她当成了弱者，要给与她胜利的机会。就这样，一次次的跑球，一次次的追球。我都在旁边观看，从不替她捡球。但是对于她的每一个小小的进步都准时给与了确定、表扬。她变得自信了，现在不光自己拍，还会和同伴抛接球。

我兴奋，我庆幸我当时没有绑住她的手脚，给了她施展力量的机会，由于我知道我们不仅是孩子的爱护着，更是他们的支持者。

新生幼儿园随笔【第五篇】：应对新生入园之我见

又到新的开园季，本周我们幼儿园迎来了六个班的新孩子，当家长们把孩子的小手交到老师手里转身离开的时候，大多数家长身后传来的是孩子声嘶力竭的哭喊声“我要妈妈！我要奶奶……”作为幼儿园老师，这是我们每年都要经受的，那我们要如何轻松应对呢？我觉得主要从以下两个方面入手。

首先要做好家长工作，争取家长的协作。有很多家长把孩子交到老师手上后，不情愿离开孩子，始终在班级或幼儿园内逗留，孩子认为家长舍不得自己，或许自己有不上幼儿园的余地，于是哭闹不休。作为幼儿园老师，应当提前做好家长工作，争取家长的协作。

一、在新生入园前的家长会上向家长说明幼儿刚一入园会消失的一些现象，比如哭闹、尿裤子、不想来幼儿园、甚至是消失感冒的症状。告知家长幼儿离开父母到幼儿园，从一个熟识的环境来到一完全生疏的环境，从一人独享的家庭生活到在老师带领下与小伴侣共享的集体生活，宝宝的心灵产生孤独甚至恐惊是很正常的，这也是幼儿走出家庭，进入社会必需经受的一个过程，作为父母应当正确熟悉这一客观规律，正确对待孩子的哭闹现象，早上送孩子的时候要坚决，当老师接过孩子以后，父母最好立刻离开，不要在幼儿园逗留，更应避开消失宝宝在里面哭、父母在外面哭的状况；也不要中途偷偷回来看宝宝，一旦宝宝发觉父母在园内，简单产生依靠心情，导致新一轮哭闹；接宝宝的时候，要尽量早些，以免让宝宝等久了产生“是不是爸爸、妈妈不要我了”的感觉，给其次天上学带来困难。

二、要求家长为孩子做好入园前的预备，给幼儿讲解她即将生活的幼儿园的详细状况，提前带领幼儿到幼儿园去参观，观看上学、放学，幼儿的嬉戏活动等，以此让幼儿熟识环境，激发幼儿对幼儿园生活的爱好，减小幼儿入园时后因离开家长而产生的心理落差。

其实大多数幼儿通过老师的怀抱、安抚，老师组织的嬉戏等很快就会被老师所吸引，宁静下来，很快融入幼儿园的集体生活。但有些孩子共性强，属于那种“软硬不吃”的孩子，那我们要如何应对呢？

一、小伎俩