爱莲说初一上册语文教案设计

爱莲说初一上册语文教案设计《爱莲说》教案

一、学习目标

1.学习本文托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用。2.指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。3.引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。二、学习重点

指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。三、学习难点

引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。学习过程

一、预习

1.学生熟读全文

2.找出自己不能翻译的句子。3.了解作者周敦颐

二、课堂展示

(一)预习展示

1.学生齐读课文，注意断句和字音。甚蕃(fán)淤(yū)泥濯(zhuó)清涟(lián)不染(rǎn)

亵(xiè)玩隐逸(yì)噫(yī)鲜(xiǎn)有闻2.题解：“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说”这个题目该如何理解呢?归纳：谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。3.作者简介

(二)课堂展示

1.学生小声朗读课文，对照注释理解句意，小组讨论疑难问题。2.让学生质疑，师生共同解决有关难字难句的问题。3.在作者看来，莲花有什么可爱之处呢?试用课文中的语句回答。明确：莲花的可爱之处是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。4.这一长句，突出了莲花的哪些特点呢?(明确后板书莲的品格“高洁”、“庄重”、“正直”、“芳香”、“清高”。)

明确：这个长句，从生长的环境方面，写出了莲“出淤泥而不染”的高洁，“濯清涟而不妖”的庄重;从体态香气方面，写出了莲“中外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香;从风度气质方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。5.君子是怎么样的人?由此可见作者的思想感情是什么?明确：是品德高尚的人。归结：作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是，借赞美莲花去赞美具有莲花一样的高尚品格的人。这种写法叫作“托物言志”。“莲，花之君子者也”这句话是全文的核心句。(板书“花之君子者也”，“托物言志”)我们读这句话时，要读出由衷的赞美之情。三、当堂检测

文题是“爱莲说”，而文中却三次提到“菊”、“牡丹”，这有什么作用呢?(板书“菊”、“牡丹”，“衬托”)

《爱莲说》复习练习

一、解释加点词语

1、可爱者甚蕃：2、晋陶渊明独爱菊：3、自李唐来：4、余独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖∶

5、不蔓不枝：6、香远益清：更加清香

7、亭亭净植：

8、可远观而不可亵玩焉

9、菊，花之隐逸者：10陶后鲜有闻：

11、同予者何人：12、宜乎众矣：

二、翻译句子

1、水陆草木之花，可爱者甚藩。——

2、自李唐来，世人甚爱牡丹。——

3、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——

4、中通外直。——

5、不蔓不枝。——

6、香远益清。——

7、亭亭净植。——

8、可远观而不可亵玩焉。——

9、予谓菊，花之隐逸者也。——

10、牡丹，花之富贵者也。——

11、莲，花之君子者也。——

12、菊之爱，陶后鲜有闻。——

13、莲之爱，同予者何人?——

14、牡丹之爱，宜乎众矣。——

《爱莲说》文言文复习

【译文】水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以爱以来，世人大多喜爱牡丹。我则唯独喜爱莲花--莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染;它经过清水洗涤，却不显得妖艳;(它的茎)内空外直，没有(缠绕的)蔓，(也)没有(旁兔逸的)枝;香气远播，更显得清芬，它笔直地洁净地立在水中，(只)可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。我认为，菊花是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中君子。唉!对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到。对于莲花的爱好，象我一样的还有谁呢?对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了!【主要内容】通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。【主题思想】作者运用托物言志的写法，赋予莲美好的形象，含蓄地表明了自己的人生态度：他既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那种追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。【典型例题】

1、下列加点的词语意想相同的项是()

【益】益慕圣贤之道有所广益。至于斟酌损益曾益其所不能【清】香远益清濯清涟而不妖清荣峻茂回清倒影【净】风烟俱净亭亭净植

【宜】诚宜开张圣听宜乎众矣

1：①点明全文主旨的句子：莲，花之君子者也。②说说这句话的言外之意。牡丹，花之富贵者也……牡丹之爱，宜乎众矣。作者这种写法颇似“一字褒贬”，文