人工智能创新空间创新教室建设思考 全市获奖

人工智能+创新空间兴义教育局发展中心讲稿教育解决方案010203人工智能+创新空间功能背景介绍系统组成04环境示例05项目预算目录ONTENTSC01人工智能+创新空间功能人工智能+创新空间功能

在创新教与学模式的人工智能创新空间里，借助人工智能技术更科学全面地了解学习过程的基础上，建立更准确的学习模型，实现更人性化的功能，引导学习者在学习中发展关键能力与核心素养。可进行多屏教学、课堂及时反馈、录播、编程和人工智能教学，可供教师从备课备学生以学定教，到从课堂及时反馈、以教促学，再到课后向学生推送个性化的学习内容，教师的课后反思，进行以学评教，全面支持教师专业成长和满足学生个性化学习需求。功能优势人工智能+创新空间功能

人工智能创新空间利用编程教育与人工智能教育的引入加快推动人才培养模式、教学方法变革，构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系，建立以学习者为中心：

①让学习空间灵活智慧、让学习方式主动、生动、无边界；②让老师不再局限于课堂，更加开放、多元化的实现跨学科知识融合，从知识的讲授者转变为学生学习过程的设计者，从教学的实施者成长为教育的创新者，为学校赋能，完成向创新型学校的转变。探究式情景式问题式语言表达信息加工文字写作独立思考逻辑推理学会学习创意思维创新尝试创造实践项目式想象力勇于探索行为规范自我管理规则意识自主式竞争意识他人合作集体意识协作式爱岗敬业知行合一社交化游戏化动手实践精益求精解决问题好奇心

02背景介绍趋势、政策趋势美国欧洲国际日韩澳新英国2016年，美国强制要求高中毕业必修计算机编程学分；2016年，美国CSTA（美国计算机科学教师协会）推出K-12计算机科学框架》，明确提出了“计算思维”的概念；2019年8月，美国人工智能协会（AAAI）发布了《美国AI研究20年路线图》，其中教育领域排名第二。2017年，日本发布《新一期学习指导要领解说》，提出到2020年小学必须确保为学生提供计算机编程体验学习机会，至2021年初中必须提供计算机编程课程内容；2016年，韩国将编程纳入教学大纲，将在2020年开展小学到初中编程教育普及。2017年，新加坡在中小学考试中加入编程考试；2016年，澳大利亚正式将编程教育引入了全国必修课程中2014年英国教育部启用新的计算机教学大纲，规定孩子“5岁开始学习编写简单的电脑程序、存储和检索数据，11至14岁学习电脑编程语言和解决电脑故障”2014年10月前，保加利亚、塞浦路斯、捷克共和国、丹麦、爱沙尼亚、希腊、爱尔兰、意大利、立陶宛、波兰、葡萄牙等11个欧洲国家已将编程纳入中小学生教学课程政策国家宏观指导文件2018年4月教育部《教育信息化2.0行动计划》2017年7月国务院《新一代人工智能发展规划》“全面提高全社会对人工智能的整体认知和应用水平。实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育”完善课程方案和课程标准，充分适应信息时代，智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容2019年3月：教育部办公厅关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知透露：今年将启动中小学生信息素养测评，并推动在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育；同时，推动大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中深入应用。政策2018年1月：教育部《普通高中课程标准（2017年版）》把信息技术学习内容分为必修、选择性必修和选修三类，包括“数据与信息”、“数据处理和”、“算法与程序实现”三部分内容纳入课标2017年10月：教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》把在中小学各学段的目标中均含运用信息技术解决实际问题的描述。背景2019年5月，中国政府与联合国教科文组织合作在北京举办“国际人工智能与教育大会”，会议以“规划人工智能时代的教育：引领与跨越”为主题。来自全球100多个国家、10余个国际组织的约500位代表共同探讨智能时代教育发展大计，审议并通过成果文件《北京共识》，形成了国际社会对智能时代教育发展的共同愿景。已经全面开设编程课的五个省市（重庆市、天津市、山东省、江苏省、浙江省）；清华大学今年新开设“人工智能学堂班”，北京大学今年新开设“机器人工程”专业；全民驱动03系统组成智慧课堂实现“课前-课中-课后”全流程的大数据支撑下的精准教学模式记忆理解应用分析评价创造高级认知初级认知2课中——以教促学3课后——以学评教1课前——以学定教

智慧课堂——课前任务单管理工具备课资源教师学生需求推送提交课前——以学定教教师推送任务单给学生；学生完成任务单后，系统自动进行数据分析，并自动形成多种类型数据表，实现“备课备学生”；教师根据任务单数据反馈的学生学情进行有效的针对性备课。学生

智慧课堂——课中教师家校共育课中——以教促学结合多屏显示、多终端互动，创造以学生为“主体”的课堂教学方式；多种采集方式即时采集学生课堂表现，让过程性学习数据可视化，让课堂彰显智慧与生命的活力！课堂生成一键上传至云端保存，实现资源共建共享；通过各类互动功能，实现师生、生生沟通交流，培养学生主动性与合作精神；以数据支撑的分层教学方式，实现个性化学习。学生课堂互动多屏、多终端互动多种方式采集课堂生成云云端资源：课堂生成储存生成共享家校共育

智慧课堂——课后教师课后——以学评教根据课堂学生知识点掌握情况，推送不同层次的学习内容给学生，变革作业形式，真正实现精准教学；通过学生学习数据反馈，形成学生学习数据画像，实现教师在大数据支撑下的“反思”，做到精准科学的数据分析以及精准高效的教学决策；学生空间保存个人学习数据，支撑学生课后知识回溯，形成学习电子历程档；打造教师空间，建立师本资源库学生精彩课堂通过云端分享，实现家校共育；课堂学习数据分析学生微课1微课2分层教学：根据学生需求推送不同层次微课评价反思：根据学生数据反馈，教师进行反思总结人工智能与编程

人工智能+创新空间以“学生”为切口，以“编程教育”为撬点，以适应学生主体性需求为基础，从学习内容、学习方式、伙伴关系、知识建构四个维度出发，以培养理性思维、批判质疑精神、探究创新能力为目标，让每一位学生都具备拥有能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

编程教育编程与英语学科融合编程与数学学科融合编程与美学学科融合编程与生物学科融合

人工智能创新空间旨在让学生从死记硬背的灌输式教育中解放出来，搭建学科融合桥梁，重点培养学生的分析思辨能力、创新能力、合作交流能力和实践能力，并帮助学生树立终身学习的意识。04环境示例环境示例:贵阳一中李端棻中学环境示例:贵阳一中李端棻中学环境示例-北京海嘉贵阳国际学校05项目预算项目预算以60个学生为标准（概算135万）序号模块名称主要功能或组件备注1多屏互动系统互动教学屏4块、备授课系统、微课制作与编辑系统、多板互动与翻转课堂系统

2互动教学系统课堂学习互动系统

3移动学习终端移动学习端，拟采用60台微软SURFACE触控笔记本电脑

4录播系统录播主机、老师定位分析仪、AVA学生定位分析仪、录制面板等

5智能英文学习系统平台智能英文学习系统平台是（单词速拼系统）全球第一套角色扮演游戏所设计的英文智能学习系统，透过角色扮演的游戏，搭配刺激有趣的闯关剧情，创造独具特色的英文学习方式，提供孩子最关键的持续学习诱因，让英文学习中最基础的单