《幼儿教师职业道德》关爱幼儿 课件

三、关爱幼儿主讲：种清华夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”师爱，是教师职业道德的灵魂“爱”不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程“没有爱就没有教育。”——苏霍姆林斯基0102《幼儿教师职业道德》第三篇关爱幼儿爱护全体幼儿尊重幼儿的独立人格关心幼儿的健康和安全话题一：爱护全体幼儿（一）做幼儿的好朋友案例分析：呼唤爱班里的小睿是一个活泼好动、调皮的小男孩，经常惹老师生气。不是把自己弄得满身是水，就是欺负小朋友....现在想来那正是他呼唤爱的表现。明白了这个道理后，我主动接近他，经常和他聊天、做游戏，渐渐地我们成了要好的朋友。当他有进步时，我及时表扬他，让他知道老师很喜欢他、很关注他，小睿慢慢发生了变化，班里的小朋友也喜欢上了他。马斯洛需要层次理论（一）做幼儿的好朋友案例分析：呼唤爱班里的小睿是一个活泼好动、调皮的小男孩，经常惹老师生气。不是把自已弄得满身是水，就是欺负小朋友....现在想来那正是他呼唤爱的表现。明白了这个道理后，我主动接近他，经常和他聊天、做游戏，渐渐地我们成了要好的朋友。当他有进步时，我及时表扬他，让他知道老师很喜欢他、很关注他，小睿慢慢发生了变化，班里的小朋友也喜欢上了他。（一）做幼儿的好朋友保持童心，平等交往传播爱心，温暖儿童细致耐心，开启好奇（二）面向全体幼儿进行教育——给予平等的爱神圣的师爱是广博的，他应该是面向全体幼儿的“博爱”。身体缺陷、心理问题智力缺陷留守儿童（三）关注特殊群体个别幼儿：不良行为：全纳教育(inclusiveeducation)：容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。倡导“尊重、民主、平等、接纳”的理念。（1994年-世界特殊需要教育大会）（三）关注个别/特殊幼儿——特别的爱给特别的你（一）怎样呵护离异家庭幼儿脆弱的心74页“牛牛的心事”77页“妈妈的快递”2019年，结婚率创下了十年新低，与此相反的是，从2003年起，我国离婚率连续16年上涨。民政局统计，2019年中国大陆已有760万对夫妻离婚（一）怎样呵护离异家庭幼儿脆弱的心离异家庭幼儿的心理问题：恐惧感与悲伤感相继出现不信任感的加剧容易出现自卑与敌视性格关爱离异（不健全）家庭幼儿的建议：1、适度关爱，同等对待2、引导幼儿接受他们已经改变的家庭3、宽容幼儿的行为变化4、调动家长的积极性，形成教育合力我的爸爸叫焦尼（二）等待的孩子—留守儿童在中国有这样一个弱势群体。他们的父母为了生计远走他乡离开年幼的孩子，外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市，也有父母双双外出去繁华都市打工。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的群体———留守儿童。根据权威调查，中国农村“留守儿童”数量超过了6100万人(相当于英国人口的总和）。心灵的残缺留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。关爱留守幼儿的建议：用爱关注，用心呵护为留守幼儿提供积极主动的亲子交流积极争取留守幼儿对于教师的信任让留守幼儿不断体验成功，树立自信心为留守幼儿创造交朋友的机会（三）自闭症儿童的呵护综上，教师对个别/特殊幼儿的关爱应注意：1、要思考造成幼儿个别化现象的原因，“对症下药”，把更多的爱洒向这部分孩子。2、幼儿不良的心理或行为的形成都是经过一段较长的时间，所以要想改变其行为不是一件容易的事，需要教师有耐心和信心。3、个别幼儿的教育尤其要注重和家长的配合。4、将个别教育和集体教育相融合。话题二：尊重幼儿《幼儿园教师专业标准（试行）》（二）幼儿为本

尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；

遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。思考讨论：《Alike相似》带给你哪些启示？LOGO视频：西班牙短片《Alike相似》《幼儿园教师专业标准》专业理念与师德—“对幼儿的态度与行为”8.信任幼儿，

尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。二、尊重幼儿的个体差异

幼儿的个体差异：身心发展水平的差异，兴趣爱好、个性特征的差异，家庭背景的差异，民族和地域差异等。二、尊重幼儿的个体差异

1、要认识到儿童是具有巨大的发展潜能的，以发展的眼光看待每个幼儿。2、要在教育活动中给予每个幼儿基于其能力而言的平等的机会和资源，因材施教，使每个幼儿能在原有的基础上获得进步。3、请尊重孩子的每一个选择，让其自由成长，不要用所谓的“正确”去束缚他们。儿童是发展中的人从儿童身心发展的自然规律看：方向性和顺序性连续性和阶段性不平衡性