部编四年级下册语文教材单元分析(全册)

部编四年级下册语文教材单元分析（全册）第1单元教材简析本单元由4篇课文、“口语交际”、“习作”和“语文园地”组成。课文包括《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》。《古诗词三首》中的三首诗词写的都是诗人在乡村生活中的所见所感;《乡下人家》向我们展示了一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面;《天窗》是文学大师茅盾写的一篇抒情散文,表达了孩童对美好世界的向往和追求;《三月桃花水》是一篇美文,为我们勾画了一幅春暖花开、大地回春的美丽画卷,字里行间都洋溢着春天到来的欣喜之情。“口语交际”的主题是“转述”。“习作”的主题是“我的乐园”。“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”3个栏目组成。学情分析作为马上要步入第三学段的学生,他们经过三年半的学习,已经具备一定的自学生字词的能力。因此,生字词的教学大多应放手让学生自学,教师检查自学情况,但关键字词还是要给予指导。本单元的课文以“美好的乡村生活”为主题,重在引导学生学习抓住关键语句,初步体会课文所表达的思想感情。在三年级上册第六单元,学生已经初步接触了“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读方法,本单元的教学将进一步引导学生在此基础上抓住关键语句,想象画面,感受乡村生活的淳朴美好,从而初步体会课文表达的思想感情。目标导向知识与技能1.掌握本单元要求会认、会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习抓住关键语句,初步体会课文所表达的思想感情。3.积累字词句,掌握字词句的基本应用。过程与方法1.通过多种形式的朗读,想象画面,感受乡村生活之美。2.采用自主、合作、探究的学习方法学习,学习抓住关键语句,体会其中蕴含的思想感情。情感态度与价值观通过朗读课文,理解关键语句,体会乡村生活之美及作者想表达的思想感情,增加学生对乡村生活的了解,激发他们对乡村独特风景的热爱。教法与学法在本单元的教学中,教师应着重引导学生掌握“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”的阅读方法,带领学生在多种形式的朗读与想象中感受乡村生活之美。学生要学会从理解关键字词入手,抓住重点句子进行体会,通过教师的引导和自读自悟,在多种形式的朗读中体会课文所表达的思想感情,全面提高自己的朗读水平、理解能力和想象能力,并尝试将阅读中积累的语言和通过关键语句表达情感的方法运用到自己的习作中去。课时安排本单元建议用12课时安排教学。(精读课文7课时,略读课文1课时,“口语交际”1课时,“习作”1课时,“语文园地”2课时)第2单元教材简析本单元由4篇课文、“口语交际”、“习作”、“语文园地”和“快乐读书吧”组成。课文包括《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》。《琥珀》主要写了一只琥珀被发现以及科学家对它形成过程的推测;《飞向蓝天的恐龙》向学生介绍了恐龙飞向蓝天演化成鸟的过程;《纳米技术就在我们身边》介绍了什么是纳米技术,以及纳米技术在现代社会各个方面的应用;《千年梦圆在今朝》叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求。“口语交际”的主题是“说新闻”。“习作”的主题是“我的奇思妙想”。“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”4个栏目组成。学情分析四年级的学生开始逐渐转变思考问题的方式,从过去笼统的印象转变为具体的分析,偏重对自己喜欢的事物提出问题并尝试想办法解决,学生对文章中的一些科技知识会比较感兴趣。学习并掌握一些说明方法,对阅读理解说明文帮助很大,而且也可以借此逐步提高学生学习语文的水平。目标导向知识与技能1.掌握本单元要求会认、会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.积累字词,并掌握字词的基本应用。过程与方法1.引导学生阅读时提出不懂的问题,并试着解决问题。2.体会课文中准确表达意思的词句,学习有序叙述事情发展的过程。情感态度与价值观1.通过品读课文,激发学生质疑的兴趣。2.激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教法与学法在本单元的教学中,教师要注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法,认真阅读课文,体会课文在语言表达方面的特点。同时,教师还要引导学生了解科学技术创造的奇迹,感受科学技术发展的惊人速度,畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。在教学过程中,教师还应鼓励学生通过各种途径搜集关于现代科技发展的资料,帮助学生深入理解课文内容,激发他们热爱科学的情感。课时安排本单元建议用12课时安排教学。(每篇精读课文2课时,略读课文1课时,“口语交际”1课时,“习作”1课时,“语文园地”2课时,“快乐读书吧”1课时)第3单元教材简析本单元由4篇课文、“综合性学习”和“语文园地”组成。课文包括《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》《短诗三首》节选了冰心奶奶的《繁星》中的三首短诗,向孩子们传递了母爱的伟大和大海的伟岸;《绿》带领我们想象诗歌描绘的画面,体会诗的意境;《白桦》则告诉我们诗人在诗歌中抒发的不仅仅是对白桦的赞美,更是对自己的要求;《在天晴了的时候》通过一幅幅诗意的图景激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情“综合性学习”的主题是“轻叩诗歌大门”。“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用和“日积月累”4个栏目组成。学情分析四年级学生已具有较强的独立阅读能力,对于这些经典、简明的诗歌,读懂诗句的意思应该没有太大的问题。但是学生在以往的诗歌学习中,往往至“理解诗意”而止步,对诗歌的感受力不强。因此,这个学段的学生学习诗歌时需要在理解诗意的基础上更进一步,即感受诗歌的意象,与诗中的情感产生共鸣。在教学过程中,教师要认清小学生年龄和心理认知的关系,把握好教学方法,培养学生养成良好的学习习惯。启迪孩子心中诗意的种子,不仅仅是读诗,也可以尝试写诗,写诗意的句子。目标导向知识与技能1.掌握本单元要求会认、会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌,引导学生体会诗歌的美妙,并用心去感受诗歌的乐趣和新鲜感。3.积累字词,并掌握字词的基本应用。过程与方法1.在读中体会,在读中理解课文内容,体会诗歌的新鲜感,并积累好的诗文,留心摘抄身边的好诗,也乐于分享自己喜欢的诗。2.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。情感态度与价值观1.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。2.培养读诗写诗的兴趣,并形成一定的诗文鉴赏能力。教法与学法在本单元的教学中,教师应始终坚持以兴趣为导向,激发学生主动地读、主动地收集、主动地写诗歌。反复地有感情地诵读,是学生对一首诗进行体会与感悟的基础,在诵读中让学生“玩索其语气,规仿其声调”。抓住诗歌的音乐美特征指导学生诵读,可以使学生感受到和谐上口、铿锵悦耳的音乐美,有助于学生理解诗歌。我们也同样可以把对生活的感悟用诗化的语言表述出来,仿写的形式可以是多种多样,只要能表达自己独特的情感和生活体验即可。课时安排本单元建议用10课时安排教学。(每篇精读课文2课时,略读课文1课时,“综合性学习”1课时,“语文园地”2课时)第4单元教材简析本单元由3篇课文、“习作”和“语文园地”组成。课文包括《猫》《母鸡》《白鹅》。《猫》以风趣的语言写出了猫的性格;《母鸡》以作者的情感变化为线索,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象;《白鹅》运用对比的方法突出了白鹅高傲的特点。“习作”的主题是“我的动物朋友”。“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示和“日积月累”5个栏目组成。学情分析四年级学生的自学能力和字词理解能力都在提升,因此根据学生的认知基础,在预习中可以让学生借助查找工具书独立完成生字新词的读、写和释义的学习任务,部分新词、难理解的词语则在课堂上进行重点讲解。这个单元是与动物有关的,根据学生的年龄特点可推测他们对此应该会比较感兴趣,因为儿童与动物之间有种天生的亲近感。农村的学生对于三种动物的外形、习性都比较熟悉,容易与文字之间产生共鸣,但对于城市的孩子来说,则比较困难,因此只能带着学生走进文本,透过文字,体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。目标导向知识与技能1.掌握本单元要求会认、会写的字。2.正确、流利地朗读课文,学会边朗读边感受作者对动物的喜爱之情。3.积累字词句,掌握字词句的基本应用。过程与方法1.通过多种形式的朗读,感受作者对动物的喜爱之情。2.采用自主、合作、探究的学习方式学习,了解作者是如何表达自己对动物的喜爱之情的。情感态度与价值观通过朗读课文,抓住重点词句,引导学生关心小动物,忠诚地与动物做朋友。教法与学法在本单元的教学中,教师应着重引导学生掌握“边读边感受语言风趣”的学习方法,带领学生在多种形式的朗读与品味中感受作者对动物的喜爱之情。学生应该学会从理解关键字词入手,抓住重点句子进行体会,通过教师的引导和自读自悟,在多种形式的朗读中全面提高自己的朗读水平、理解能力,并从中感受作者对动物的喜爱之情。课时安排本单元建议用10课时安排教学。(每篇精读课文2课时,“习作”2课时,“语文园地”2课时)第5单元教材简析本单元由2篇课文、“交流平台初试身手”、“习作例文”、“习作”组成。课文包括《海上日出》《记金华的双龙洞》;“习作例文”包括《颐和园》《七月的天山》。《海上日出》描写了海上日出的壮丽景观,勾画出一幅隽永绮丽、博大壮阔的画卷,表达了作者热爱大自然和对光明的向往的思想感情《记金华的双龙洞》记叙了作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国山川景物的热爱。《颐和园》通过描绘北京颐和园的美丽景色,表达了作者对颐和园的赞美之情,字里行间流露出一种民族自豪感,体现了古代劳动人民的聪明智慧,是他们用勤奋和汗水凝结成了这一人间奇迹。《七月的天山》,作者用抒情的笔调、移步换景的方法,浓墨重彩地描绘了天山夏天的奇异风光,写出了独具丰韵的天山之夏。“习作”的主题是“游”。要求按游览的顺序将游览的某个地方写清楚。学情分析四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,但他们的生活经验毕竟有限,对文中描绘的海上日出的壮丽景象、遥远天山的奇异风光等仅凭想象是难以深刻感受的。学生是学习和发展的主体语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。作为教师,要做的就是帮助学生架设生活与文本的桥梁,让学生在读、品、议、悟中,激发他们的情感体验,从而推动他们深入地去感受。目标导向知识与技能1.掌握本单元要求会认、会写的字。2.正确、流利地朗读课文,感受大自然的神奇与美丽。3.了解课文按一定的顺序写景物的方法,学会按游览的顺序写景物。过程与方法1.通过多种形式的朗读,感受大自然的奇妙,感悟文中的情感。2.采用自主、合作、探究的方式学习。3.通过理解重点词句来读懂课文,了解课文的描写顺序,学习写作方法。情感态度与价值观通过朗读课文,感受大自然的奇妙,激发学生热爱祖国河山的情感。教法与学法本单元的教学可以按“搜集资料→欣赏课文图片→初步感知→课文具体解读→读练综合运用”的思路来组织。课时安排本单元建议用7课时安排教学。(每篇精读课文2课时,“交流平台初试身手”1课时,“习作例文”1课时,“习作”1课时)第6单元教材简析本单元由3篇课文、“口语交际”、“习作”、“语文园地”组成。课文包括《小英雄雨来(节选)》《我们家的男子汉》《芦花鞋》。《小英雄雨来(节选)》记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来为掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢做斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章,课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程,刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。《芦花鞋》改选自曹文轩的小说《青铜葵花》通过纯美隽永的文字讲述了青铜冒着风雪卖芦花鞋的故事,情感真挚,温暖动人。“口语交际”的主题是“朋友相处的秘诀”,“习作”的主题是“我学会了“。语文园地”由“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”3个栏目组成。学情分析教学本单元的课文,应尽可能让学生独立阅读思考,放手让他们进行自主、合作、探究式的学习,从而进一步提高学生的自学能力。在较快默读课文的基础上,学习用小标题把握文章主要内容。引导学生边读边想,关注人物形象,前后联系,关注情节和环境,读出自己的感受。教师注意激发学生的阅读兴趣,调动学生自主学习的积极性,在重点、难点上给予必要的点拨。目标导向知识与技能1.掌握本单元要求会认、会写的字。2引导学生初步学习运用“小标题串联法”把握长文章的主要内容,了解用空行标示长文章各部分的方法。过程与方法1.学会运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象。2.学会阅读长文章,默读有一定的速度。3.运用工具书,领悟课文内容。4.通过合作探究,讨论交流,联系生活体验,领悟文章的中心。情感态度与价值观1.感受小说人物形象丰富的内心世界,感受课文蕴含的深意。2.带领学生品读小说,激发学生阅读整本书的兴趣,提高学生的鉴赏能力。教法与学法在本单元的教学中,教师应把握通过小标题串联文章主要内容这条主线,培养学生的观察能力、感悟能力、提取信息和处理信息的能力。首先,在教学过程中,让学生有方法、有目的地阅读,读出体会,读出感情。此外,学生通过自主、合作、探究的学习方式,对一些重点字词句进行分析,思考情节描写,环境描写,人物神态、语言、动作、心理描写等对表现人物的作用,学习表达方法,为写作奠定基础。课时安排本单元建议用8课时安排教学。(每篇精读课文2课时,略读课文1课时,“口语交际”1课时,“习作课时,“语文园地”2课时)第7单元教材简析本单元由4篇课文、“口语交际”、“习作”、“语文园地”组成。课文包括《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》《古诗三首》给我们展现的是诗人清高孤傲、洁身自好、英勇奋战、淡泊名利、不向世俗献媚的高尚情操;《文言文二则》从古人读书的故事中告诉我们读书要刻苦努力、持之以恒的道理;《“诺曼底号”遇难记》讲述的是“诺曼底号”轮船被撞,船长哈尔威镇定救船员的故事,展现了哈尔威船长坚定、果敢、临危不乱、舍己救人的精神品质;《黄继光》则向我们讲述了抗美援朝特级英雄黄继光用胸膛堵住敌人机枪口的事迹,这惊天动地的壮举体现了他的英雄气概和爱国主义精神。“口语交际”的主题是“自我介绍”。“习作”的主题是“我的自画像”。“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”4个栏目组成。学情分析四年级是儿童成长的一个关键期。他们正处于由低年级向高年级的过渡期,这时候的学生开始转变思想方法,从过去笼统的印象转变为具体的分析,偏重对自己喜欢的事物进行分析。同时,这时候的学生在语文学习方面已经接触了“猜猜他是谁”这样的人物描写片段习作,也学习了许多突出人物特点的文章。因此,学生在学习本单元的内容时,既有熟悉感,又有一些新鲜感。教师在教学时首先就应该了解学生对哪些知识已经了解,了解到了什么程度,在了解的基础上再进行新的构想,以实现从学情出发再回到学情的教学理念上。目标导向知识与技能1.掌握本单元要求会认、会写的字;掌握本单元要求掌握的多音字及词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,学会通过人物的外貌、行为等感受人物的品质。3.学习用多种方法写出人物的特点。过程与方法组织学生课前搜集资料,通过朗读、探究、小组合作等形式理解课文中描写人物外貌、行为等内容,通过口头表达与书面表达相结合的方法展现人物的品质特点。情感态度与价值观知道不同人物身上展现的不同精神品质,感受人物身上散发的各种可贵品质,学习人物崇高的精神品质。教法与学法新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式,充分调动学生的积极性和主动性,帮助学生提高语文核心素养,并形成正确的情感态度价值观。因此,教师在教学本单元时可采用“品读赏析法”“情境教学法”以及“引导法”等多种教学方法,借助反复品读,引导学生体会作者在描写人物品质时运用的写作方法。学生要学会用多种方法写出人物的特点,提高语言表达能力。课时安排本单元建议用11课时安排教学。(每篇精读课文2课时,略读课文1课时,“口语交际”1课时,“习作”1课时,“语文园地”2课时)第8单元教材简析本单元由3篇课文、“习作”和“语文园地”组成。课文包括《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》《海的女儿》。《宝葫芦的秘密(