部编人教版三年级下册语文 第20课 肥皂泡 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档20肥皂泡 (精读课文)教学目标9教学目标能有感情地朗读课文，理解关键句子的意思。把握文章大意，体会童年生活的快乐与美好。学习把过程描述清楚的方法，体会文中丰富的想象。尝试将过程描述清楚，想象文中描绘的画面。教学重点教学难点教学课时2课时教学重点教学难点教学课时课时目标课时目标认识本课的9个生字，会写13个字，认识多音字“和”，理解重点词语的意思。（重点）正确流利地朗读课文，初步感知文意，了解课文内容。（难点）教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一导入新课一导入类型：图片导入。泡泡”游戏的。（板书肥皂泡）二介绍作者二冰心，原名谢婉莹，冰心是她的笔名。她是现代著名诗人、散文家、儿童文学家。她的作品有《超人》《寄小读者》《樱花赞》《繁星》《春水》等，其中《寄小读者》表现了她对儿童她的作品中充满了对大自然的赞美、对母爱与童真的歌颂。三初读课文三听范读：边听边画出自己不太理解的词语或句子。学生初读：自由读课文，把生字读正确，句子读通顺。检查初读情况，完成《课前预习单》本课的内容。（1）会读生字，辨别多音字。练和和弄）和和弄）和平）薄薄片）和面）薄荷）2）会写生字，并组词。练皂（肥皂） 廊（走廊） 剩（剩下） 碗（饭碗） 悠（悠然） 练肥皂泡 种类 其中 网球 透明 分裂 形式圆满轻悠悠飞越婴儿目送希望（（3）积累词语。（4）结合生活经验，理解重点词语。练①融化：（冰、雪等）变成水。练②黏稠：又黏又稠。③玲珑娇软：文中指小肥皂泡小巧精致，而且柔软、娇嫩。（多形容老年人或病人的动作或声音）。文中指肥皂泡飘动的样子。不整齐，没有规律。⑥轻清脆丽：形容肥皂泡极轻而又纯净、美丽。⑦和弄：搅拌。四整体感知四自由朗读课文，说说课文主要写了什么。预设：课文讲了作者童年时代玩吹肥皂泡游戏的故事。小组交流，谈谈作者围绕肥皂泡写了哪几个方面的内容。预设：作者围绕肥皂泡写了做肥皂水、吹肥皂泡、欣赏肥皂泡和产生联想四个方面的内容。相互交流，说说课文可以分为几个部分，每个部分主要写了什么内容。预设：第一部分（第1自然段）：喜爱的游戏，强调了吹肥皂泡是作者小时候最爱玩的游戏。（第25这篇课文让你感受到了什么？预设：读完这篇课文，我真切地感受到了孩子们的童真、童趣。课时目标课时目标有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。（重点）会用句式“先……，接着（然后）……，最后……”把吹肥皂泡的过程讲清楚。（重点）象。（难点）教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一课前导入一教师口述：同学们，通过上节课的学习，我们已经掌握了《肥皂泡》这篇课文的主要内容，这节课我们来进一步分析课文内容，学习文章的写法，体会作者的思想感情。（板书肥皂泡）二品读释疑二指导品读第一部分。朗读第1自然段，说说第1自然段有什么作用。预设：第1自然段的作用是开篇点题，直接表达了对吹肥皂泡这个游戏的喜爱。（板书总写：喜爱吹肥皂泡）指导品读第二部分。（1）作者小时候为什么最爱玩吹肥皂泡的游戏？吹肥皂泡是母亲教“我”的，玩吹肥皂泡的游戏能和母亲一起度过美好的时光。预设：肥皂水是自己动手做成的，肥皂泡非常美丽。预设：肥皂泡能带给“我”美好的想象，让“我”心里充满快乐、骄傲与希望。（2）3（板书分写）预设：“放”“加”“和弄”这些动词清楚地写出了制作肥皂水的简单过程。（板书做：放、加、和弄）吹肥皂泡时，先用竹笔套管蘸上肥皂水，“蘸上”说明动作要轻、肥皂水不易太多，（板书吹：蘸、吹、提）（3）肥皂泡是什么样子的？作者是怎样写肥皂泡的样子的？预设：“这肥皂泡,吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”“五色”指各种颜色，“浮光”说明肥皂泡表面有光泽、颜色多，而且肥皂泡摇晃不定。“轻清透明”不仅写出了肥皂泡轻的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。“乱转”写出了肥皂泡（书看：美丽）扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”这两句话写了两种不同肥皂泡被扯成了长圆形，显得零乱、不整齐，没有规律。“这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼终究会散裂。（4）看着美丽的肥皂泡，作者产生了哪些想象？预设：“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起作者把“小球”比作“美丽的梦”。两个“轻轻”既写出了“我们”吹肥皂泡时小心翼翼又认真的样子，又写出了肥皂泡的美丽、脆弱。四个“那么……”写出了肥皂泡圆满、自由、透明和美丽的特点，这也是“我”喜爱肥皂泡的原因。又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……”这是作者的想象，肥皂泡带着作者的梦骄傲与希望。（板书感受：快乐、骄傲、希望）三写法探究三写好人物的连续动作方法：描写连续的动作能使人物像放电影一样呈现在读者眼前。如何把连动句写好呢？首先，把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个小动作按一定层次进行具体描写。再次，用词要准确且尽量避免重复。精品文档精心整理PAGE30点典教案PAGE30点典教案六年级语文·下（R）精品文档可编辑的精品文档举例：她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，左手在筷子下方端着，小心翼翼地跟随着筷子，防止菜掉到桌子上。然后小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。品评：这段文字抓住她吃的动作进行描写，用了“拿”“伸”“夹”“端”“放”“品尝”这几个动词，写出了她吃饭时小心翼翼的样子。四课文主旨四《肥皂泡》一文讲了作者小时候吹肥皂泡的故事，表现了孩子们的童真童趣，表达了作者对童年快乐生活的怀念之情和对美好生活的向往。（板书怀念、向往）五课堂小结五本文围绕肥皂泡写了做肥皂水——吹肥皂泡——看肥皂泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。让我们感受到了作者对童年快乐生活的怀念之情。在体会课文思想感情的同时，我们要学会用“先……，接着（然后）……，最后……”的句式把事情的过程讲清楚。六课后作业六完成课后第2、3题。仿照课文第3自然段，用表示先后顺序的词写一段话。课后反思课后反思：本课的重难点是学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学中，通过提问和交流，学生可以用自己的话说出吹肥皂泡的过程，也能体会到作者所表达的思想感情。：没有结合相关视频资料，帮助学生体会作者所描绘的肥皂泡的美丽。在教学过程中需要引导学生结合生活经验，理解关键语句，并进行想象，体会作者创造的美好意境。感受：快乐、骄傲、希望分写 感受：快乐、骄傲、希望分写 怀念、向往看：美丽吹：蘸、吹、提肥皂泡总写：喜爱吹肥皂泡做：放、加、和弄精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档20.《肥皂泡》第一课时教学实录一、课前热身、激发兴趣师：老师想和你们聊聊天，聊什么呢？聊聊你最喜欢玩什么游戏吧？（生兴趣盎然）生1：肥皂泡。师：说完整话，我最喜欢玩……生1：我最喜欢玩肥皂泡。师：惊喜不？（师突然出示买来的泡泡水）想不想吹一吹？（此生看似紧张，表示不想尝试）（其余学生异常兴奋）师：（指一名同学吹），提出要求：其他学生要认真观察，他有哪些动作？看谁观察得最认真、最仔细？师：有哪些动作？（生纷纷举手）生2：吹起了许多小泡泡。生3：蘸了一下泡泡水。师：是不是都很想来吹一吹啊？众生：是。师：我们课下再接着吹好吗？（众生点头）准备好了吗？众生：准备好了。师：上课。二、预习检测师：老师先来了解一下同学们的预习情况。（指一名）你读了几遍课文？（生默然，貌似紧张）师改变尴尬状态，让此生偷偷地告诉自己。（又指一名）你呢？读了几遍课文？生回答三遍。继续接问：能做到正确地朗读吗？生表示能。师：课文一共有几个自然段？（生齐答5个）师：我们来抽查一下朗读情况和认读字词情况。（出示小组抽查要求：1.朗读课文，每人一句，直到读完为止。2.认读词语，每人一个，直到读完为止。）众生：在小组长组织下开始完成检测。（师巡视指导，各组合作都非常进入状态，组长分配任务快速清楚，朗读时能够互相纠正。）师：老师也来抽查一下同学们认读词语的情况。我们开火车来读，按竖排座位顺序开火车读。（个别学生读错，引导学生帮助纠正字音。）师：同学们的预习任务完成的真不错。师：这篇课文是谁写的？众生：冰心。师：你是怎么知道的？众生：从书上。师：真是一群会读书的孩子们。三、感知中心、把握基情师：（出示冰心图片）这就是最伟大的作家冰心，我们都习惯地尊称她为冰心奶奶。师：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？（幻灯出示课文第一自然段。）众生齐读第一自然段。师：冰心奶奶最爱玩什么？众生：吹肥皂泡。（自信满满）师：伸出你的小手跟老师一起书写课题（板书：肥皂泡）。师：“最爱”有多爱？生4：超爱。师：我们来读出这种感受，跟着老师来读“最～爱”。众生：“最～爱”。师：放回句子里面跟老师来读。“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”众生跟读。（情绪高涨）四、精读深悟、体趣得法师：你们玩的泡泡是买的还是做的？（多数孩子回答“买的”）冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的不一样。众生：她是自己做的。（纷纷回答）师：板书“做”。幻灯出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化；”（指名读）师：“和弄和弄”还可以说成……生5：“搅拌搅拌”师：这个词语真好，真是个爱动脑筋的孩子。还可以怎样说？（生疑惑）老师来说一个（搅和搅和）听过吗？（部分同学表示听说过）跟着老师来读——“搅和搅和”众生：“搅和搅和”师：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！（指名读课文剩下的部分）（2名同学都能做到正确地朗读）师：肥皂泡最重要的动作是……（师演示）众生：“吹”（异口同声）（板书“吹”）师：吹的时候要注意什么？众生：“慢慢地”师：这样就吹成了……（引读）众生：“一个轻圆的网球大小的泡儿；”师：吹完之后还要怎么做？（出示句子“再轻轻一提，那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”指名读）师：还要做什么？众生：“轻轻一提”师：这样一来，（“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。）（范读）师：强调“软～悠～悠～”，跟着老师来读。生跟读。师：放回句子中，男生读、女生读。师：吹肥皂泡有意思吗？众生兴奋地回答“有”。师：难怪冰心奶奶说——幻灯出示：“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”众生：齐读师：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，（幻灯出示这三个句子）这三个句子是怎么连成一句话的呢？来看看接头处，标点符号处。师：由“做”到“吹”用了一个什么词？生（几名）：“然后”（几名同学反应迅速）师：由“吹”到“提”呢？众生：“再”（快速找到）师：这两个词有个名字叫“连接词”。师：你还能想到哪些像这样的词？生6：最后生7：先生8：忽然师：用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。（先和你的同桌说一说，然后在学案上完成。）幻灯出示：选词填空：再然后先最后植树时,我（）挖一个坑,（）把小树苗放进坑里,（）埋上土,（）浇上水，一棵小树就种好了。（师巡视，掌握情况）师：谁愿意把你的想法跟大家分享一下。生9汇报：植树时，我先挖一个坑，然后把小树苗放进坑里，最后埋上土，然后浇上水，一棵小树就种好了。（众生纷纷表示不赞同）师示意此学生坐下，再想一想，听一听别人的想法。生10汇报：分别填的是“先”、“然后”、“再”、“最后”。师：跟他想法一样的同学举手示意。（大约一半的学生）师：还有别的想法的吗？生11汇报：植树时，我先挖一个坑，再把小树苗放进坑里，然后埋上土，最后浇上水，一棵小树就种好了。师：想法一样的同学仍然举手示意。师：“最后”为什么一定放到后面？（帮助错误的孩子解决问题）生12：到最后面了。师：就是结束了是吗？师：填错的同学知道自己错在哪里了吗？快速改过来。师：肥皂泡要想玩得好，还需要、、、、、、幻灯出示：“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。”（指名读）师：还需要做什么？众生：轻轻地扇送师：扇肥皂泡很有讲究。引读“要是扇得好——”（幻灯出示）生接读“一个大球会分裂成两三个小球，四散纷飞。”师：老师来读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？（师读）（众生闭眼）师：说一说你仿佛看到了什么？生13：看到了许多许多泡泡。生14：看到了五颜六色的泡泡。生15：看到了许多五彩缤纷的泡泡。师：你这个词用的真好。师：引读“要是吹得太大了，扇得太急了——”（幻灯出示）生接读“这脆薄的球，会扯成长圆的形状，颤巍巍的，光影零乱。”师：“颤～巍～巍”要读得“颤”一些，跟老师来读——“颤～巍～巍”众生：“颤～巍～巍”师：在阳光的照射下，我们就会吹出这样“光影零乱”的泡泡。（幻灯出示）（众生惊奇状态）师：我们一起想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。众生：齐读师：很快就要散裂了。这时，大家都——众生：“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”师：“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？生16：表演（做出吹气的动作）师疑惑：你呼吸了吗？生回答“呼吸了”。（其余学生纷纷举手表示不赞同）师：有同学不同意你的理解。师：再找一名同学。生17：表演。（生做出憋住气的动作）（众生赞同）师问“你呼没呼吸？”生回答“没呼吸。”师：屏住呼吸就是不呼吸。师：说一说大家为什么要屏住呼吸？生17：怕泡泡碎了。（另有两名同学与其说法一致）师：也就是希望泡泡能在空中多停留一会是吗？（众生