部编人教版二年级上册语文 语文园地四 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档语文园地四（教案）教学目标1.借助火车票上的信息认识生字，增强在生活中主动识字的意识。2.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。3.能联系上下文理解词语的意思。4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。5.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。6.正确朗读关于风景的楹联并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美。7.阅读《画家乡》，感受家乡的美。教学准备小学课件资源教学课时3课时第一课时课时目标1.借助火车票上的信息认识“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售”8个生字，增强在生活中主动识字的意识。2.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。3.能联系上下文理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”的意思。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ识字加油站1.课件出示火车票图片。这是一张南昌站通往北京西站的火车票，你认识票上的哪些字？（板书：联系生活识字）引导学生自主交流，让识字多的学生教教其他学生。学生读得不准确的字，教师指导集中识字。2.离开词语，你还认识这些字吗？（1）读生字，识记生字。①课件出示形近字“唱—昌”和词语“唱歌、南昌”，让学生对比认读，识记“昌”的读音，了解“南昌”是一个地名。②课件出示词语“下铺、卧铺”，引导学生了解火车上有可以躺着休息的卧铺。出示硬卧、软卧车厢的图片，结合图片认读“硬卧”。熟字或熟字加部件识记：“石+更=硬”“臣+卜=卧”。③课件出示空调的图片，引导学生联系生活理解“空调”。④课件出示生字“限、乘、售”，让学生联系生活组词识记，如：限—限定限号乘—乘车乘客售—出售售票处（2）课件出示带生字的新词，让学生认读。3.课件出示火车票图片。说一说你认识这张车票上的哪些汉字。（遵、海、新、空、快、速、效）4.你从中了解了哪些信息？这是一张遵义通往上海的火车票，这张车票票价是460元，属于新空调硬座快速。座次是：16车024号。发车时间是：2016年06月18日16:46。5.你还能从哪些地方认识汉字？（飞机票、客车票、景区门票）【设计意图】通过从火车票上识字，培养学生从生活中识字的习惯。Ⅱ字词句运用1.下面的事物像什么？看谁想得妙，说得多。柳条云朵枫叶椅子路灯胡子鞋（1）思考：图中的人物为什么说“爸爸的鞋像小船”，而“弟弟的鞋像鸟窝”？预设：因为爸爸的鞋子很大，像一条小船，而弟弟的鞋子有毛茸茸的边，看起来很暖和舒适，就像鸟窝一样。小结：用“像”形容的两种事物之间存在相似性。（板书：带“像”的比喻句）（2）认真读读这些词语，边读边想事物的形状，由它们的形状引发联想，想一下，它们分别像什么？和什么东西相似？预设：①柳条像小姑娘长长的辫子。②白白的云朵像一团团棉花。③火红的枫叶像一个个小巴掌。（3）下面这些事物又像什么呢？结合生活想一想，把下面的句子补充完整。①柳条像姑娘的发丝，在风中轻轻地飘动。②天上的云朵像一群白鹅，仰起头鸣叫着。③火红的枫叶像孩子们红红的手掌。学生自由发言，教师相机点评。【设计意图】根据表示事物的词语展开想象，培养学生的联想能力和语言表达能力。2.你能说出加点词语在句中的意思吗？课件出示“字词句运用”第二题中的例句。（1）联系上下文理解加点词语的意思。（板书：联系上下文理解词语的意思）①学习词语“隐蔽”。结合下文“很难被发现”，猜一猜“隐蔽”是什么意思。预设：可能是借助别的事物遮盖、掩藏的意思。②学习词语“烦恼”。小明不知道自己到底去不去，心情很不好，结合上文我们可以推测“烦恼”是什么意思？（苦恼、烦心的意思）你在日常生活中有没有过这样的感受？和同桌交流。③学习词语“流连忘返”。师：“流连”是留恋不止，舍不得离开的意思，“返”是返回的意思，那谁能说说“流连忘返”的意思呢？（喜欢、迷醉某种事物而不愿或忘记离开）在本句话中该怎么理解呢？预设：因为眼前有美丽如画的山水，所以让人舍不得离开。（2）把下面的词义和词语连起来。借旁的事物来遮掩。烦恼留恋美丽的景色或美好的事物，隐蔽舍不得离去。流连忘返烦闷苦恼。3.课堂小结：本次学习语文园地，学会从火车票上认识生字、词语，会在生活中识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词义。第二课时课时目标了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ导入新课你有没有遇到过这样的情况，想见到某人却没有见到，但是你有重要的事情跟他说，这时可以写一张留言条给你想见到的人，要说清情况。(板书：学写留言条）【设计意图】谈话导入，引起学生写留言条的兴趣，开门见山，直入课题。Ⅱ情境表演，讨论交流1.创设情境：有一个同学叫小新，有一天，他自己在家，接到了外婆打来的电话，让他去吃红烧鱼，还说晚上让他带些好吃的回来。小新想打电话告诉妈妈一声，可是发现妈妈今天忘带手机了。他该怎么办呢？请学生讨论，说一说有什么好办法。2.学生讨论。同桌交流小新的留言条上应该写什么。3.教师相机把重要信息写在黑板上。预设：①外婆打来电话；②小新要去外婆家吃午饭，不在家吃了；③小新晚上回来会带好吃的，告诉妈妈可以少做点儿菜。4.引导学生表达。我们在留言条中应该怎样将这些信息连成通顺的句子？（1）学生自主练习，教师巡视指导。（2）教师指名2~3位学生试着说，面向全班同学进行相机指导。预设：外婆打来电话让我去她家里吃红烧鱼，我就不在家吃午饭了。外婆还让我晚上回来带些好吃的，家里晚上可以少做点儿菜。（3）学生根据教师的指导，自由练习，同桌之间互相说，互相评价改进。【设计意图】留言条是应用文。对于二年级孩子来说，教学要符合其学习认知的规律。指导学生先说后写，攻克正文书写的难点。Ⅲ技法1.课件出示课本上的范例。2.朗读留言条范例，注意格式。留言条分五部分：标题、称呼、正文、署名和日期。（板书：标题、称呼、正文、署名和日期）标题：位于最上面居中的位置。称呼：要顶格写，留言条留给谁就称呼谁。正文：在称呼下一行空两格写正文，简单明了地把你要给对方说的事情写清楚。署名和日期：要在正文下面写清楚谁留的条，并在右下角写清年、月、日。署名和日期都要单独占一行，并且右对齐。3.注意人称代词的转化。人称方面要注意什么呢？学生交流。师：写留言条时，不能直接照搬叙述中的人称代词，而应转化一下，如叙述中的“你”应转化为“我”，“他”或“她”应转化为“你”。Ⅳ学写留言条1.从下面选择一种情况，写一张留言条。（1）去办公室还书，老师不在。（2）去小红家里，通知她明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。2.说说本次写话对我们提出了哪些要求。本次的写话要求写留言条，内容可以从以下两种情况来选，一是去办公室还书，老师不在；二是去小红家里，通知她明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。我们先认真读读示例，了解写留言条应该注意的问题。3.这次写话的内容是学写留言条,应该从哪些方面写呢？这次写话的内容是写留言条，应知道要告诉对方哪些内容，最好先在草稿纸上按条列出来；然后理清思路，明确先写什么后写什么，依次写出来即可。Ⅴ佳作引路1.去办公室还书，老师不在。（留言人写明明，留言时间为4月12日）留言条老师：我去办公室还书，您不在。我把书放到您的办公桌上了。请您查收！明明4月12日2.去小红家里，通知她明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。（留言人写明明，留言时间为4月12日）留言条小红：明天上午九点学校组织书法小组活动，请你准时参加。明明4月12日3.课堂小结：本次学习语文园地，了解了留言条的基本内容和格式，学会了根据实际情况写留言条。第三课时课时目标1.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。2.积累关于风景的楹联，初步感受祖国山河的壮丽。3.阅读《画家乡》，感受家乡的美。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ我的发现课件出示课本“我的发现”中的词语。1.读一读：借助拼音认读词语，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。2.看一看：了解这些词语是描写什么的。你还发现了什么？我发现这些词语都是描写颜色的。还发现在一种颜色前面加上一些词语后，可以表示该颜色的深浅层次。如：“白”的前面加上了“雪、米、奶”，用来区分不同的白色，“雪白”就是像雪一样的白，“米白”就是像米一样的白，“奶白”就是像牛奶那样的白，白的深浅略有不同。3.用课本中所给的表示颜色的词语说一句话。预设：我们教室的墙壁雪白雪白的，底下是草绿的墙裙，书桌、板凳都是土黄的，门是枣红的。4.说一说：你在平时还积累了哪些这样的词语？交流展示一下。这样的词语还有：蓝色——天蓝水蓝海蓝黄色——杏黄橙黄香蕉黄（板书：描写颜色的词语——深浅层次）Ⅱ日积月累课件出示课本中的楹联。（板书：关于风景的楹联）1.自己借助拼音把楹联读通顺，要读准“皆、塞、雾、锁”。2.同桌之间相互读。3.想一想这些楹联是什么意思。“有山皆图画，无水不文章”形容山光水色的美好。“白马西风塞上，杏花烟雨江南”将豪迈壮阔的塞外风景与秀美温婉的江南风光作对比，展现了祖国山河的辽阔多姿。“清风明月本无价，近水远山皆有情”，意思是清风明月这样悠然的自然景色原本就是无价的、可遇而不可求的，眼前的流水与远处的山峦相映成趣，别有情趣。“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”形容大雾弥漫、水天一色、天水相接的景色。4.读出韵味。这些楹联可以按照以下节奏读：①有山/皆图画，无水/不文章。②白马/西风/塞上，杏花/烟雨/江南。③清风/明月/本无价，近水/远山/皆有情。④雾锁山头/山锁雾，天连水尾/水连天。5.熟读成诵。可以以师生、生生合作的形式朗读、背诵楹联。6.你还知道哪些楹联？①云无心以出岫，鸟倦飞而知还。②万里秋风吹锦水，九重春色醉仙桃。③斗鸡山上山鸡斗，龙隐岩中岩隐龙。【设计意图】学习楹联，了解其意思，积累经典楹联。Ⅲ我爱阅读1.请同学们自由朗读短文《画家乡》，努力读准字音，读通句子。2.听范读，注意生字的读音。3.思考问题：（1）这篇短文写了几个人的家乡？分别是谁？短文写五个人的家乡，分别是：涛涛、山山、平平、青青、京京。（2）他们的家乡分别在哪里？那里有什么景物？他们在那里做什么？预设：①涛涛的家乡在海边，那里有蓝色的大海一望无边，海面上一艘艘船只装满了鱼和虾。涛涛正在海边捡贝壳。②山山的家乡在山里，那里山清水秀，还有高大的树木。山山正挎着篮子去树林里采蘑菇。③平平的家乡在平原，那里有宽广、平坦的平原，有稻子、棉花、菜地等。平平正在田野上奔跑。④青青的家乡在草原，草原一望无边，草儿非常茂盛，羊群在草原上走来走去。青青正骑在马上赶着羊群。⑤京京的家乡在城市，那里有高楼、公园、街道。京京正在跑向图书馆。（板书：家乡：海边山里平原草原城市）（3）你的家乡在哪里？说一说，把最美的景色展示给大家。预设：我的家乡在枣庄，我们这里既有连绵起伏的小丘陵，也有开阔的平原。我们这里有大片的小麦、玉米、大豆和高粱。我们可以上山割草，也可以下河捕鱼，还可以在原野上奔跑。4.读出韵味。（1）指名分段朗读。（2）读出家乡的美好及对家乡的热爱之情。【设计意图】阅读短文，能够自己读通顺，读明白其中的意思，使学生爱上阅读。5.课堂小结：本次学习语文园地，学会了描写颜色的词语，积累了很多的好词佳句，了解了不同人的家乡。板书设计语文园地联系生活识字带“像”的比喻句联系上下文理解词语的意思学写留言条：标题、称呼、正文、署名和日期描写颜色的词语——深浅层次关于风景的楹联家乡：海边山里平原草原城市教学反思成功之处：1.本节课我们学会了在生活中自主识字，会用“像”说比喻句，会在语境中理解词义，学会了留言条的格式和写法，积累了好词佳句。2.本节课积累了一些描写颜色的词语，阅读了短文，学生做到了读通，读出韵味，读懂意思。不足之处：拓展和讲解稍显烦琐，不要过多地补充资料，要相信学生的能力。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档语文园地五（教案）教学目标1.认识“锋、蜜”等9个生字，能根据字形特点猜出汉字意思。2.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。3.能仿照例句，把句子写具体。4.了解“左短右长”“右短左长”的字的书写特点。5.朗读和背诵古诗《江雪》。6.阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意，和同学交流阅读后的感受。教学准备多媒体课件。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“锋、蜜”等9个生字，能根据字形特点猜出汉字意思。2.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。3.能仿照例句，把句子写具体。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ识字加油站课件出示词语练习题。1.读一读。读一读这些词语，我们不难发现这个板块呈现了3组由形近字组成的词语，要求同学们根据词语的意思，结合字形特点，选择对应的汉字。（板书：形近字）fēng山（）锋mìfēng蜜（）峰fēng刀（）蜂“蜜”下面是“虫”，右边虫字旁的字是“蜂”，所以是“蜜——蜂”。“锋”是金字旁，与金属有关，左边与金属有关的是“刀”，所以是“刀——锋”。mù爱（）幕sǎomù扫（）墓mù开（）慕“幕”下面是“巾”，与布有关，“开幕”就是拉开幕布，所以是“开——幕”。“墓”是“埋死人的地方”的意思，“扫墓”就是在墓地祭奠、培土和打扫，现也指在烈士墓或纪念碑前举行纪念活动。所以是“扫——墓”。本组剩余的只有“爱——慕”。chǎo吵（）饭chǎo抄（）闹chāo炒（）写做饭需要火，所以是“炒——饭”。写字需要手，所以是“抄——写”。吵嚷需要口，所以是“吵——闹”。2.读生字，识记生字。（1）注意读准后鼻音“蜂、锋”，平舌音“扫”，翘舌音“炒、抄”等。（2）形声字结构特点识记“蜂、锋、炒、抄、幕、墓、慕”等。（3）形近字比较：蜂—锋；炒—抄；幕—墓—慕。（4）课件出示带生字的新词，让学生认读。3.练一练，学运用。（选字填空）清晴睛蜻情（晴）天事（情）（清）水眼（睛）（蜻）蜓4.拓展：具有相同部件的生字还有很多，比如“披”和“坡”，“披衣服”应该用手，所以“披”是提手旁，“山坡”与“土”有关，所以“坡”是提土旁。Ⅱ字词句运用1.读一读，猜一猜词语的意思。（1）先读一读词语，再根据字面意思猜一猜词语的意思。让学生自由猜，猜出哪个交流哪个。“不言不语”中有两个“不”，可以猜出词义是不说话，闷声不响。“只言片语”中有“只”“片”，可以猜出词义是个别语句、片段的话语。“三言两语”中有“三”“两”，可见不多，可以猜出词义是几句话，话很少。“千言万语”中有“千”“万”，可以猜出词义是有说不完的话，话很多。“豪言壮语”中“豪”是气魄大的意思，“壮”是雄壮的意思，可以猜出词义是豪迈雄壮的语言。“少言寡语”中“少”“寡”都指不多，可以猜出词义是指平时说话不多。“自言自语”中有两个“自”，可以猜出词义是自己跟自己说话，独自低声说话。“甜言蜜语”中有“甜”“蜜”，可以猜出词义是为了讨人喜欢或哄骗人而说的好听的话。（2）练一练：选择合适的词语填在下面的括号里。①我一个人（自言自语）：“妈妈，你啥时候回来？我有（千言万语）想要对你说。”②他是个（少言寡语）的人，同学们讨论问题时，他总是（不言不语）。（3）我拓展，我积累。我还知道带有“言、语”的四字词语。（板书：带有“言、语”的四字词语）花言巧语风言风语胡言乱语冷言冷语轻言细语能言快语2.注意下面句子中加点的词语，仿照例子在括号中加上合适的词语，再读一读。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。mìpénɡ

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（）天空飘着（）气球。（）池塘开满（）荷花。（1）读句子，交流自己的发现。学生自己读句子，发现例句中加点词语都具体描写了后边事物是怎么样的，如“细长的”说明葫芦藤的样子，“雪白的”说明小花的颜色，“茂密的”说明枝叶的生长状态。（2）对比朗读，体会如何把句子写具体。学生读一读去掉加点字后的句子，说说体会。（3）打开思路，完成练习。鼓励学生想象画面，从多角度描述。学生自己思考后进行小组交流，最后全班交流。第二课时课时目标1.了解“左短右长”“右短左长”的字的书写特点。2.朗读和背诵古诗《江雪》。3.阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意，和同学交流阅读后的感受。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ书写提示1.引导观察：根据田字格前面的结构图，你发现两组汉字的结构位置有什么不同？“观”“呼”左边短，右边长；“忙”“如”左边长，右边短。2.交流书写特点，再描红。“观”“呼”左半部分要写得窄小些，位置略往上靠，右半部分要写得宽大些，注意与左半部分笔画的穿插。“忙”“如”右半部分要写得窄小些，位置居中。3.学生自主临写。（板书：有的字左边短，右边长；有的字左边长，右边短）Ⅱ日积月累课件出示《江雪》。1.拼拼读读。（1）自己借助拼音把古诗读通顺。注意读准平舌音“踪、蓑”，翘舌音“舟”，前鼻音“寒”，后鼻音“径、翁”。（2）同桌之间相互读。2.读读想想。（1）词句理解。你能理解这首诗中的哪些词语？同桌之间相互说说。千山：虚指所有的山。绝：无，没有。万径：虚指所有的路。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。引导学生从字面理解词语的意思，能说出大致意思即可。（2）用自己的话说说这首诗的大概意思。诗意：所有山中的鸟全都不见了，所有的路都不见人影踪迹。江上只有一只小船，船上有一位披着蓑衣戴着斗笠的渔翁独自在垂钓，不怕风雪。（3）再读诗句，想象这首诗所写的情景。这首诗写的是