二年级数学教学计划八篇

二年级数学教学计划锦集八篇

二年级数学教学规划篇1

一、指导思想：

深入讨论备课、科学标准施教、仔细精细批改、准时总结反思。

1.教学总原则：

降低基点，面对全体;深化内涵，追求高效;拓展延长，培育力量。

2.教学总目标：

稳定根底，转化边缘，培育优生，促进尖子，争创第一。

二、教材分析

本册教材在内容安排上突出了如下特点：为学生的数学学习构筑起点，向学生供应现实、好玩、富有挑战性得学习素材，为学生供应探究、沟通得时间与空间，呈现数学学问得形成与应用过程，满意不同学生的进展需求。再每一章数学学问的引入中，都由学生熟知得生活实例引入，注意学生通过观看、分析、综合、比拟、抽象和概括来把握学问，逐步学会运用归纳、演绎和类比得方法进展推理。

本学期的教学内容共七章：

(一)生活中的轴对称

(二)勾股定理

(三)实数

(四)概率的初步熟悉

(五)平面直角坐标系

(六)一次函数

(七)二元一次方程组

(一)生活中的轴对称：

本章立足于学生已有的生活阅历和初步的数学活动经受，从观看生活中的轴对称现象开头，从整体的角度直观熟悉并概括出轴对称的有关特征;通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简洁的轴对称图形，引导学生逐步了解和领会轴对称现象的共同规律，熟悉有关轴对称的根本性质;同时，在简洁的图案设计、镶边与剪纸等活动中，使学生进一步体会轴对称的应用价值和丰富内涵。

(二)勾股定理：

为了使学生能更好地熟悉勾股定理、进展推理力量，教科书设计了在方格纸上通过计算面积的方法探究勾股定理的活动，同时又安排了用拼图的方法验证勾股定理的内容，试图让学生经受观看、归纳、猜测和验证的数学发觉的过程，同时也渗透了代数运算与几何图形之间的关系。本章更多关注的是对勾股定理的理解和实际应用，而不追求计算上的简单化。在学习了无理数之后，可以再利用勾股定理解决一些设计无理数运算的实际问题。

(三)实数：

本章首先通过拼图活动和计算器探究活动，给出无理数的概念，然后通过详细问题的解决，引入平方根和立方根的概念和开放运算。由于在实际生活和生产实际中，对于无理数我们经常通过估算来求它的近似值，为此，教科书安排了一节内容，介绍估算的方法，包括通过估算来求它的近似值、检验计算结果的合理性等。最终教科书总牢固数的概念及其分类，并用类比的方法引入实数的相关概念、运算律和运算法则等。

(四)概率的初步熟悉：

教科书首先呈现二楼一个转盘嬉戏，通过试验与分析，使学生体会必定大事、不行能大事和不确定大事发生的可能性。然后，通过掷硬币的嬉戏，让学生了解大事发生的等可能性及嬉戏规章的公正性，并在大量做试验的过程中初步了解概率的意义，初步体会可以通过做试验来大致估量大事发生的可能性。通过大量试验，学生对频率与概率的关系会有初步的体验。

(五)平面直角坐标系：

本章力图以现实的题材呈现有关内容，以好玩的、有肯定挑战性的问题呈现等内容，力图反映平面直角坐标系与现实世界的联系;通过呈现在现实生活中大量存在的图形变换，如电视屏幕上的各种画面处理等。对于确定位置的各种方式，本章通过形式多样的题材，将现实生活中常用的定位方法呈现在每个学生面前，其中既有反映极坐标思想的定位方法，也有反映直角坐标思想的定位方法。

(六)一次函数：

由于已经有了六年级下册的铺垫，本章教材在设计上进一步表达了建立数学模型的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进而探究出一次函数及其图像的性质，最终利用一次函数及其图像解决有关现实问题;同时改革了传统教材中先讨论特别的正比例函数，再讨论一般的一次函数的教学挨次，将正比例函数纳入一次函数的讨论中去。

(七)二元一次方程组：

本章教材弱化了概念，强调二楼建模思想。为了使学生经受学问的形成与应用的过程，本章首先通过丰富的实例建立二元一次方程，呈现方程是刻画现实世界的有效数学模型，同时介绍二元一次方程、二元一次方程组的相关概念;接着，顺理成章地给出有关现实问题的解答，进而介绍解二元一次方程组的俩种根本方法代入消元法、加减消元法;然后，通过几个现实问题情境，经行列二元一次方程组解决实际问题的训练。最终，通过对二元一次方程的解与一次函数图像的关系的争论，建立方程与函数的联系，并得到二元一次方程组的图像解法。

三、学情分析

初二x班共有学生xx人，其中女生xx人，男xx人。由于xxxx，对于理性思维缺少优势，因此在教学活动中要多采纳现实生活中的实例，深入浅出，通俗易懂，让她们能够理解。有些概念，学生会感动很生疏，因此在课堂上要激发学生的奇怪心，提快乐趣，提高效率，保证质量。

在教学中，要努力培育学生的数学意识，采纳小组合作的教学方法，在生与生的沟通中提高学生分析问题、解决问题的力量，并能敏捷运用学问解决身边的数学问题。结合初一的期末水平测试，细致分类，重点突出，抓好三类生和边缘生的辅导，争取教育教学有新的突破。

四、教学目标

1、在丰富的现实情境中，经受观看生活中的轴对称现象、探究轴对称现象的共同特征等活动，进一步进展空间观念。探究角的平分线、线段的垂直平分线的有关性质，把握等腰三角形的轴对称性质。初步把握尺规作图。

2、经受探究勾股定理及一个三角形是直角三角形的条件的过程，进展合情推理力量，体会数形结合的思想。把握勾股定理，了解利用拼图验证勾股定理的方法。能运用推断直角三角形的条件解决一些实际问题，体会勾股定理的文化价值。

3、让学生经受数系的扩张、探求实数性质及其运算规律的过程;结合详细情境，让学生理解估算的意义，把握估算的方法，进展学生的数感和估算力量。了解方根及其相关概念;会用根号表示并会求数的方根。

4、经受的活动过程。了解必定大事、不行能大事和不确定大事发生的可能性大小，了解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型，进展随机观念。进一步体会，进展的意识和力量。

5、经受探究图形坐标变化与图形外形变化之间关系的过程，进一步进展学生的数形结合意识、形象思维力量和数学应用力量。能在方格纸上建立适当的直角坐标系，描述物体的位置;能结合详细情境敏捷运用多种方式确定物体的位置。

6、经受函数、一次函数等概念的抽象概括过程，体会函数的模型思想，进一步进展学生的抽象思维力量;经受一次函数及其性质的探究过程，在合作与沟通活动中进展学生的合作意识和力量。初步理解函数的概念，理解一次函数及其图像的有关性质;初步体会方程和函数的关系。能确定一次函数表达式，会做一次函数的图像，并利用他们解决简洁的实际问题。

7、经受从实际问题中抽象出二元一次方程组的过程，体会方程的模型思想，进展学生敏捷运用有关学问解决问题的力量，培育学生良好的数学应用意识。了解二元一次方程(组)的有关概念，会解简洁的二元一次方程(组)。能依据问题，列二元一次方程组解决简洁的实际问题，并能检验解的合理性。了解二元一次方程组的图像解法，初步体会方程与函数的关系。了解二元一次方程组的思想，从而初步理解化为和化简单问题为简洁问题的化归思想。

五、教学措施

1.教材是教学质量的保证，是教学的根底设施。在教学中必需依纲靠本，以教学大纲为指导，以教材为依据钻研教材抓好重点。仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。

2、兴趣是最好的教师，爱因斯坦如是说。设计好每节课的导入，激发学生的兴趣，引导学生积极参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。

3、加强学问的拓展与联系，把握好学问的开放度。积极参加听评课活动，向优秀教师取经，以先进的理念进展教学。

4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的力量，这是提高学生素养的根本。

5.坚持因材施教原则，利用小组合作，实施分层教学，力求使尖子生吃饱、优秀生吃好、上线生吃得下。优化作业设计，准时批改辅导。

6.细心设计单元复习测试题，全批全改，查漏补缺，仔细上好习题讲评课。注意教授学问的根底性、敏捷性和综合性，积极探究所授学问与社会、生活、科学、技术的联系。

7.充分利用各种活动对学生进展的思想教育。

六、教学进度

章节

周数安排

(一)生活中的轴对称

第1至3周

(二)勾股定理

第4至5周

(三)实数

第5至6周

(四)概率的初步熟悉

第7至8周

期中考试

第9周

(五)平面直角坐标系

第10至12周

(六)一次函数

第13至15周

(七)二元一次方程组

第16至17周

复习第第五至第七章

第18至20周

期末考试

第21周

二年级数学教学规划篇2

一、教材简析：

本单元包括三局部内容：从不同位置观看物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形学问的必要根底，对于帮忙学生建立空间观念，培育学生的空间想像力量都有着不行无视的作用。

几何中的“三视图”是工程制图、机械制图的根底，在这里还不是正式教学三视图，只是让学生初步了解从不同位置观看同一物体，所看到的外形是不同的，逐步培育学生的空间观念。本单元，只是让学生观看详细的实物，以后还将学习观看较为抽象的几何图形。例1展现了三名学生分别从前面、侧面、后面观看一个恐龙玩具的情景图，下面给出从这三个方向观看到的外形，让学生推断这三种外形分别是谁看到的。使学生熟悉到，从不同的角度观看同一个物体，看到的物体的外形是不同的，初步体会局部与整体的关系。学生无论选择了哪个观看点，观看到的只是物体的其中一局部，观看点不同，看到的外形也是不同的。只有把不同位置观看到的外形进展综合，才会形成这个物体的完整表象。

对称是一种最根本的图形变换，包括轴对称（也叫反转对称）、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物许多，学生对于对称现象并不很生疏，例如，很多艺术作品、建筑设计中都表达了对称的风格。对称的物体给人一种均匀、均衡的感觉，一种美感。

本册教材中的对称，仅限于轴对称和镜面对称。第68页的内容是熟悉轴对称图形。教材借助于生活中的实例和学生的操作活动，推断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质，而对于“轴对称图形”的名称以及“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”的性质，教材中并没有明确给出，也不要求学生把握。

二、教学目标

1、使学生能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。

2、使学生通过观看、操作，初步熟悉轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。

3、使学生通过观看、操作，初步熟悉镜面对称现象。

4、通过以上活动，进展学生的空间观念，培育学生的观看力量和动手操作力量，学会观赏数学美。

三、教学重点、难点：

重点：1、体验位置不同，看到的外形也不同

2、会画对称及简洁的轴对称图形。

难点：进展空间观念，培育观看力量、操作力量和分析、综合力量。

突破重难点的措施：通过观看、操作等活动，帮忙学生建立空间观念。教学时留意让学生多动手画一画、看一看、想一想。

四、课时安排

观看物体……………。。1课时

轴对称………………。。1课时

镜面对称……………。。1课时

复习…………………。。1课时

课题：观看物体

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准试验教科书？数学》第67页观看物体。

【教学目标】

1、使学生了解从不同的角度观看到的.物体的样子是不一样的，知道要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观看。

2、进展学生的空间观念，培育学生的观看力量和空间想象力量。

3、培育学生观看物体的兴趣和热忱。

【教学重点】

使学生把握从不同角度观看物体的方法，学会从不同角度识别物体。

【教学过程】

一、创设情景，生成问题

1、师：“十一”长假刚刚过去，在国庆节期间，教师去了一趟天安门，在那里教师又一次看到了很多出名的建筑物，我把它们拍摄了下来，你们想看看吗？

出示图片

提问：你们知道这是什么建筑物吗？

2、提问：为什么同样是人民大会堂你们却没有说出来呢？或：为什么看上去不一样的两张照片，你们却说的是同一个建筑物呢？

3、教师小结：看来从不同的角度观看同一个物体，我们看到的样子是不同的。那么今日就一起来讨论怎样从不同的方位来观看物体。板书：观看物体

二、探究沟通，解决问题

1、创设情趣，观看物体。

师：教师还有很多摄影作品，你们想看看吗？请你们看看这是什么？

课件演示、依次呈现：

出示实物：果真是一个沉甸甸的存钱罐儿。

提问：你们开头为什么会说它是“球”呢？你有什么话要提示大家吗？

师：看来要想全面的了解物体的特征，需要我们从不同的方一直观看。

板书：不同方向

提问：我们都可以从哪几个方一直观看物体？

2、联系实际，观看物体。

（1）课件呈现不同角度的汽车照片：

（2）提问：你看到的是汽车的哪一面？说一说你是怎样知道的。

3、亲身实践，观看物体。

（1）说一说：假如我想请你们为教师照张正面像，你应当站在什么位置？

（2）站一站：假如我想请你们为教师照张侧面像，你应当站在什么位置？

（3）照一照：请你们为XX同学照一张侧面像，左右两位同学分别拍摄。

（4）猜一猜：出示刚刚拍摄的两张照片，说一说分别是由谁来拍摄的？为什么？请大家站过来看一看你们说的对不对。

（5）找一找：有一位阿姨，她照了一张像，可是底版丧失了，请你找一找可能是哪一张？说说为什么。（这四张底版都可能是，由于他们是从不同角度给这位阿姨拍摄的。）

4、引导探究，深入理解。

师：小亮、小明和小红他们也在观看物体，他们在看什么呢？

出示课件：课本P67例一“恐龙图”

提问：下面这些图分别是谁看到的？为什么？请大家说说理由。

5、小结：通过今日的学习，我们知道在观看物体时，都可以从哪几个方一直观看呀？

板书：前面后面侧面

三、稳固应用，内化提高

1、画一画。

（1）师：你们学的这么好教师发给你们每组一个小奖品，请小组成员一起观看。相互说一说，你坐在小奖品的哪一面，都看到些什么？

（2）请你们把观看到的样子试着画一画。

（3）展现评价学生作品。

2、嬉戏。

课件依次呈现一位教师不同角度的照片（后面——侧面——前面）：请你们猜一猜他是谁？

师：平常照相为什么一般选择正面或侧面照？

3、做一做。（课本P67“做一做”）

师：请你们认真识别这三位同学观看到的画面各是哪幅图，用线连一连。

四、回忆整理，反思提升。

师：说一说，今日这节课你有什么收获？在日常生活中你们发觉有哪些地方会用到从不同角度来观看物体的这一观看方法呢？

二年级数学教学规划篇3

指导思想：

本学期，我组成员将本着“努力工作，开心工作，享受工作”的工作态度，仔细贯彻上级文件精神和学校办学理念，以教育处工作规划为指导，以高效减负、培育素养、提高质量为重点，积极开展教育教学的学习和讨论，在教研和实践中，不断探究、不断创新、不断超越，全面提高教育教学水平以及业务力量。为学生供应宽阔的数学学习空间，从而让学生形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式，让学生感受到学习数学的价值和欢乐。让每一位学生在新学期有更高的进展与提高。

工作目标：

1、仔细学习《数学课程标准》领悟实质与精神，树立科学的教育价值观、现代教育观，以先进的教学理念武装自己，指导我们的教学工作。进一步熟识教材的特点和体系。做好教学规划。

2、进一步标准和落实教学常规治理，向40分钟要质量。在教学中“精备、精选、精构、精讲、精练”一节课，真正做到提高教学质量功在课上。给学生更多自主进展的空间，培育学生创新精神和实践力量，注意学生良好习惯的培育，提高学生数学素养。培育创新型的人才。

3、发挥教研组的作用，加强集体备课，把随机和固定的教研时间结合起来，解决教学中的疑难问题。教研组教师相互听课，评课、使教研组形成一个教学讨论的气氛，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。充分发挥二年级每一位数学教师的聪慧才智，分散集体才智，不断提升实施新课程的水平，提高自身驾御课堂的力量，为每一位教师搭建平台。和新课程一起成长。

4、开展形式多样、丰富多彩、生动好玩数学活动。激发学生学习数学的的兴趣，利用现代的教学方法和方法，提高学生的口算力量、计算力量、提出问题、分析问题、解决问题的力量，提高学生的数学素养。

5、增加多媒体信息技术运用于现代课堂教学中的应用意识，能主动在教学中使用多媒体课件，稳步提高教学质量，从多方位、多角度对学生进展评价，让素养教育落到实处。

每一单元完毕后，进展单元检测，以查缺补。实施措施：

1、加强教师学习，进一步确立新课程标准的根本理念，本学期仍旧要加强教师的培训学习，学习新课程教学法。

2、课堂始终是素养教育的主阵地，是学生焕发活力的地方。所以，一切教学活动都应以学生为主体，努力创设学生动手实践，自主探究、合作沟通的学习气氛，让学生在观看、试验、猜想、验证、推理与沟通中领悟学问，感悟学问，经受过程，并留意培育学生的问题意识，充分进展其问题意识，解决问题的实践力量，探究意识与创新意识。

加强课堂教学后的反思，数学后记的撰写。教学后记的撰写可以从正反两方面分析教学中的得与失，缘由分析、改良对策等。

3、完善评价体系，构建新的评价机制。

评价策略：注意过程，促进进展，强调多元。

4、加强教研组建立，切实提高教研效率。

二年级数学教学规划篇4

一、学生状况分析

学生经过一年半的数学学习，根本上具备肯定的数学意识、数学理解力量及应用数学学问解决生活中实际问题的力量；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大局部学生对计算比拟娴熟，个别在计算速度上存在肯定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特别性，大多数学生对如何运用数学学问来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简洁问题上，学生初步形成数学意识，能发觉生活中简洁的数学问题，并进展分析和解决，具有初步解决问题的力量。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的稳固，连续培育学生“倾听”“合作”、“沟通”等力量和习惯，养成仔细做作业、书写干净的良好习惯。其次，要使学生在获得数学根本学问和根本技能的同时，进展数学力量，培育创新意识和实践力量，体会数学与生活的亲密联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信念。

二、教材分析

（一）内容变动状况1、降低了难度。

主要表达在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观熟悉轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上识别图形平移了多少格的内容。

2、完善构造体系。主要表达在第五、六单元内容的变化上。首先准时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。

（二）教学内容

这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的熟悉，克和千克，简洁的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。

（三）编排特点

1、各领域内容穿插编排，相互搭配。

2、连续加强学生对学问整理力量的培育。

3、连续注意表达数学背景学问。

4、在完整的过程中培育解决问题的力量。

5、练习的层次、功能清楚。

6、为教学评价供应线索。

二年级数学教学规划篇5

单元教材简析：

本单元主要教学角和直角的初步熟悉，这些内容是在学生已经初步熟悉长方形、正方形、三角形的根底上教学的。

从学生熟识的生活情景引出角和直角，并从观看实物中抽象出所学的角和直角，使学生经受数学学问抽象的过程，感受到数学学问的现实性，学会从数学的角度去观看、分析现实问题，从而激发起探究数学的兴趣。

角和直角本册是第一次消失，只要求通过各种实际活动初步熟悉即可。如熟悉角，只要通过折一折、做一做等活动使学生对角和直角有些感性熟悉，知道什么样的图形是角；它有一个顶点，两条边；会画角就可以了。关于角和直角的其他学问，将在以后的教材中进一步学习。

角和直角的初步熟悉，内容虽然浅显，但教师在教学中使用的语言必需是科学的、精确的。

单元教学目标：

1．结合生活情景及操作活动，使学生初步熟悉角，知道角的各局部名称，初步学会用尺画角。

2．结合生活情景及操作活动，使学生初步熟悉直角，会用三角板推断直角和画直角。

3、帮忙学生初步建立角、直角的空间观念，培育学生的实际操作力量。

教学重点、难点：

1、结合生活情境熟悉角，会识别直角。

2、帮忙学生建立角、直角的空间观念

课时建议：

2课时

角的初步熟悉

教学目标：

1．结合情境活动，使学生初步熟悉角，知道角各局部的名称。

2．初步学会用直尺画角。

3．通过操作活动，帮忙学生建立角的空间观念，培育学生的操作力量。

教学重难点：

初步熟悉角，建立角的空间观念。

教学具预备：

圆纸片、剪刀、吸管、三角板、三角形纸片、红领巾、图钉、两个硬纸条

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1．学校是我们的家，我们每天在这里学习、嬉戏、熬炼。出示课本38页主题挂图：图中有我们以前学过的好多平面图形，你发觉了吗？

2．借助三角形纸片，问：为什么叫三角形？角也是一种平面图形，这节课我们就一起来熟悉角。（板书：角的初步熟悉）

二、探究沟通，解决问题

1。找角

（1）我们的新朋友就藏在这幅图里，你能把它们找出来吗？

（2）出示红领巾、三角板、剪刀、吸管，指出它们上面的角。

（3）在我们的身边，我们的生活当中的很多物体上都有角，请小朋友们认真看一看，仔细找一找，哪里有角呢？让学生多说。

2。折角

（1）取出圆形纸片，上面有角吗？你能想方法在上面折出角吗？

（2）生折角，展现不同外形的角（贴在黑板上）。

（3）角究竟是什么样子的？师把不同外形的角画出来。

3。熟悉角各局部的名称。

（1）请同学们把你折出的角，像教师这样做（师示范用角的“顶点”刺刺手心），说说有什么感觉？生说一说自己的感受。我们把这尖尖的地方叫做角的顶点。（板书）

（2）请同学们再摸摸这个地方（师示范摸边），有什么感觉？生说。

我们把这直直的地方叫做角的边。（板书）

（3）那么，一个角有几个顶点？几条边？生说，师板书。

4。制作活动角

（1）用一个图钉，两根硬纸条做成一个活动角。（留意安全）

（2）转动硬纸条，体验角的大小：如何让角变大、变小？

5。画角

（1）试一试画一个角，并让生说是怎样画角的。

（2）教师示范画角的方法。（板书：先画顶点，再从顶点动身，画出角的两条边）

（3）让学生根据上面的步骤画一个角。

三、稳固应用，内化提高

1。指出一些角的顶点和边。

2。下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（在角的下面画“√”）

3。做课本练习八的其次题：学生自己数一数，说一说。

4。做第3题．先让学生作出推断，再让学生用三角板的角比一比，最终教师要借助活动角：依次剪短角的边，让学生观看角的大小是否发生变化，从而让学生体会角的大小与边的长短没有关系．

5。课堂作业：

（1）角有（）个顶点，（）条边。

（2）画出外形不同的两个角，并标出角的顶点和边。

四、回忆整理，反思提升

通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？评价一下自己在这节课表现。

二年级数学教学规划篇6

一、学情分析：

本班学生上学期期末考试中与别的班级有肯定的差距，在经过了一个学期的数学学习后，根本学问、技能方面已根本上到达学习的目标，对学习数学有肯定的兴趣，特殊是动手操作的学习内容兴趣更高。但是在遇到思索有肯定深度的问题时，学生思维就打不开。因此本期应当关注引导学生体验的思维的乐趣及胜利获得的乐趣，从而进一步增加学习数学的兴趣。

二、教材分析：

本册课本共分为8个教学单元，详细分析如下：

第一单元：万以内数的熟悉

这是在学生在一年级（上）“20以内数的熟悉”、一年级（下）“100以内数的熟悉”的根底上，安排了数数、写读、读数、数的大小比拟、较大数的估量等内容，目的在于为学生整体建构科学的数的概念，更好地熟悉万以内的数。这是本册书的重点，读写数中涉及“0”的读写是学生学习的难点，要特殊留意。

其次单元：熟悉图形

这是在一年级（下）初步感知和熟悉长方形、正方形的根底上进展的，通过实际操作、观看、体验，用自己的语言描述长方形、正方形的特征。初步感知平形四边形，并用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形。

第三单元：三位数的加减法

这是以20以内数，100以内数的加减法为根底的，主要有整十、整百数的加减（口算）、加减法的估算，三位数的加减法及“探究规律、解决问题”等内容。这也是本册书的重点，加减计算中的连续进位和连续退位，变化多、学生计算正确性差，探究规律和解决问题思索性强，这些是学生学习中的难点，要特殊留意。

第四单元：千米，毫米

这是在上学期熟悉了米、厘米，分米的根底上，熟悉长度单位千米、介绍毫米的。对毫米学习的要求要低一点，《标准》表述的是“熟悉千米，知道毫米”。

第五单元：有余数的除法

上学期学生学习了表内除法（用口诀求商），三年级（上）将要学习两位数除以一位数，用竖式求商。而有余数的除法，正是沟通和连接这两局部学问，内容有除法竖式和熟悉、理解有余数的除法。

第六单元：时，分，秒

这是在一年级（下）“熟悉钟表”的根底上，让学生在活动中建立“时、分、秒”的实际概念，并结合“时、分、秒”解决日常生活中的一些简洁的实际问题。

第七单元：统计

学生在一年级（下）经受、体验数据最简洁最直观的分类，本单元内容有数据的分类整理，初步接触最简洁的统计表、统计图（仅限于一个方格表示一个数量）。

第八单元：总复习

这是对本册课本所学学问的稳固，进一步稳固与加深学生对所学学问的了解。

三、目的要求

1、认万以内的数，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的挨次和位置。

2、能用符号和词语来描述万以内数的大小，能结合详细情境感受较大数的意义，能估量

3、正确计算三位数的加减法，能结合详细情境进展估算。

4、能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能识别长方形、正方形和平行四边形，能用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

5、体会千米的含义，知道毫米，会进展简洁的换算，会恰当地选择长度单位，能估量一些物体的长度。

6、熟悉有余数的除法，理解“余数必需小于除数”，会写除法竖式，能解决简洁的有余数的实际问题。

7、熟悉钟表，能在活动中体会时、分、秒的长短，能结合详细情境计算简洁的经过时间。

8、经受整理数据的过程，学习最简洁的整理方法，熟悉最简洁的统计图形。

四、教学重难点

在本册课本中，万以内数的熟悉和三位数加减法是本册教科书的重点。万以数的熟悉中关于中间或末尾有0的数的读法和写法是难点；熟悉长方形和正方形的特征，理解平行四边形与长方形的联系与区分是熟悉图形的重难点；三位数加减法中重点是让学生把握三位数的笔算加减法和估算，难点是笔算时的进位和退位问题以及应用所学学问解决问题；熟悉千米、毫米中进展简洁的换算是学生学习时的难点；有余数的除法中重点理解把握笔算及余数比除数小，难点是笔算时的试商方法和算理及有余数除法应用题单位名称的写法；能进展简洁时分秒的换算及计算简洁的经过时间是第六单元的重难点；在统计中，数据的调查、收集和整理是学习的难点。

五、详细措施

1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。

4、充分调动学生学习的主动性，引导学生利用自己已有的阅历来主动构建学问。

5、开展课前3分钟口算，增加学生的可算力量，从而提高计算力量。

6、加强估算与解决问题的教学，重视学生思维力量的培育。

六、教学用具

本学期主要用到的教学用具：计数器、一些长方形、正方形图片、实物及自制的可以拉动的长方形、米尺、时钟及口算卡片。

二年级数学教学规划篇7

一、指导思想

本学期的教学工作要以《根底教育课程改革纲要（试行）》为指导，以促进每个学生把握学问，培育和提高各种数学力量，完善人格，获得全面的进展,使数学面对全体学生。同时以“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、提高质量为目的，一切为培育学生终身学习与进展的力量”为教学理念。实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同进展。

二、本学期课程教学目标要求和任务

（一）教学目标：

1、学问与技能方面目标

（1）使学生联系详细情境，熟悉乘除法的含义，能用乘法口诀娴熟的口算表内乘除法，并解决一些简洁的实际问题。

（2）使学生通过观看、操作、思索和沟通等活动，初步熟悉四、五、六边形等平面图形，初步熟悉线段，初步建立1厘米、1米的实际长度表象，用尺量线段和物体的长度，用“第几排第几个”的方式描述物体的位置，东、南、西、北等方向的熟悉，从前面、后面、左面、右面观看物体。

（3）使学生经受从简洁实际生活情境中搜集、整理和描述数据的过程，会用“肯定、可能、不行能”等词语描述大事发生的可能形。

2、过程与方法目标

（1）在学习乘法口诀时，教给学生编口诀的方法，让学生经受编口诀的过程，正确有条理说出自己的想法。

（2）使学生在教师的指导下，联系学过的数与计算、空间与图形、统计与概率的学问和方法从生活中提出并解决一些简洁的实际问题，进展初步的数学应用意识。

（3）学会与同伴合作，学会与他人沟通自己的想法和做法。

（4）使学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，并在沟通中更清晰地熟悉解决问题的过程和结果。

3、情感与态度方面目标

（1）在学习乘法口诀时，主动参加编制乘法口诀，在学生其他学问时主动参加，增加对数学的奇怪心，获得一些胜利的体验，初步树立学好数学的信念。

（2）使学生在用学过的计算解决简洁实际问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系，感受数学活动过程的探究性和数学思索的合理性。

（3）使学生在教师的鼓舞和帮忙下，主动克制数学学习中遇到的困难，初步养成发觉错误准时改正的良好学习习惯。

（二）本学期教学内容：

1数与代数：乘法的含义、乘法口诀、乘法竖式，除法的含义，用乘法口诀求商、除法竖式，求几个一样加数和的简洁实际问题、平均分有关的简洁实际问题，时、分、秒的熟悉。

2、空间与图形：四、五、六边形等图形的直观熟悉，线段的直观熟悉，常用的长度单位厘米、米、用尺量线段和物体的长度，用“第几排第几个”的方式描述物体的位置，东、南、西、北等方向的熟悉，从前面、后面、左面、右面观看物体。

3、统计与概率：用方块图收集和描述数据，简洁大事发生确实定性和不确定性。

4、实践与综合应用：欢乐的队日活动，好玩的七巧板，量一量，算一算，田园风光。

教学重点：娴熟地用1——9的乘法口诀口算表内乘除法

教学难点：用所学的学问解决实际问题

三、学生根本状况分析和详细措施

（一）学生根本状况分析

二（1）、（2）班各有40人，一年级时两个班的成绩相差不多，这三个班中每个班有2——4名学生学习比拟困难，成绩比拟差，不过绝大局部学生学习仔细，上课发言积极,作业仔细准时完成,但还有少数学生上课不够仔细，留意力很不集中，导致做作业时常常出错。另外，还有些学生的口算力量较差，特殊是退位减法。因此依据以上的状况，本学期要实行有效的教学方法,努力订正不良习惯,扎扎实实推动素养教育，来提高学生的实际成绩。

（二）详细措施

依据两个班学生的实际状况，以及本册教材的特点，拟定措施如下：

1、为了激发学生学习数学的兴趣和积极性，在课堂教学中充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动，如：讲故事、做嬉戏、直观演示等，并通过动手操作、自主探究与合作沟通等多种重要的学习方式，严密联系生活实际，把数学学习活动创设成一个生动活泼和富有共性的过程。

2、建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的进程；要关注学生数学学习的水平，更要关怀他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，充分关注学生的共性差异，爱护学生的自尊心和自信念。

3、留意教学的开放性，培育学生的创新意识和创新力量。

4、针对学生的弱点，在每节课上课之前，用2分钟的时间进展口诀练习和背口诀训练，提高学生加、减、乘、除法的口算力量。

5、在教学过程中，结合教学内容，对学生进展思想品德教育。同时在数学的学习实践中，培育学生良好的学习习惯，引导学生独立思索与合作沟通。

6、利用课余时间加强对中下生的辅导，全面提高中下生的学习成绩。

教学进度表：

单元

内容

课时

第一单元

熟悉乘法

3课时

其次单元

乘法口诀（一）

12课时

第三单元

熟悉图形

2课时

第四单元

熟悉除法

6课时

第五单元

口诀求商（一）

4课时

第六单元

厘米和米

4课时

第七单元