青岛版一年级数学第五六单元教学设计教案

课题：第五单元海鸥回来了第一课时岭子镇第一小学孔霞教课内容：小学数学第一册(青岛版)教科书第68--69页，11--20各数的认识。教课目的：1、借助学具操作，认识11--20各数。2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。3、经历着手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象归纳能力。4、联合现实活动学习认数与计算，培育环保意识，提升学习兴趣。教课过程：一、创建激情：小朋友，你们喜爱海洋吗？今日老师领你们到海边去看一看，好吗？教师出示：“海鸥回来了”的挂图，指引学生察看图上有什么？看到图，你想知道什么？提出你们的问题。学生看挂图感觉大自然的漂亮，依据图片可能提出的问题有：沙岸上有多少只海鸥？天空中有多少只海鸥？岩石上有多少只海鸥？水中有多少只海鸥？沙岸上有多少位小朋友？二、自主研究合作沟通1、学生自己数沙岸上有多少只海鸥？并报告自己的结果与过程。教师可倡导学生多种数法，只需数的正确就能够。2、教课认识11和数位（1）、假如用一根小棒表示1只海鸥，沙岸上的海鸥要多少根小棒？同学们快来摆一摆，摆完后并察看小组内各同学摆得能否与你的同样？如有不同，你以为哪一种摆法好，为何？学生经过着手操作，察看沟通领会比较可能想到把

10根放在一同，

1根独放，这样便能够一眼看出11根。教师在投影仪上展现出10根在一同，1根独放的结果，加深学生的认识。（2）、学生看着展现结果说一说：11里面有几个十和几个一？（3）、10根表示1个十，它对着的地点有一个好听的名字，叫“十位”。十位表示有几个十，这1根对着的地点也有一个名字，叫“个位”，个位表示有几个一。（4）、如何用计数器表示“11呢”？学生在自己的计数器上拔珠表示，并说出自己是如何拔的？教师最后总结：有1个十，就在十位上拔1个珠子，这1个珠子表示1个十；有1个一，就在个位上拔一个珠子，表示1个一。（5）、教课“1的”写法有1个十，在十位上写1，有1个一，在个位上写1。学生在田字格中练习，教师巡视指导，并选出较好的展现给学生们，其余同学模拟书写。3、教课认识19我们来看“天空中有多少只海鸥？”学生能够数一数，摆一摆，拔一拔。而后分组报告自己的发现与建议，议论如何一看就知道“有多少只海鸥？”那就写出来，教师指导学生练习“19的”书写，4、教课20的认识方才天空中有19只海鸥，此刻又飞来一只海鸥，一共有多少只海鸥呢？学生数一数，答20。那20，我们应如何摆，如何拔？学生操作。可能出现1个十和10个一组合，在计数器的十位上拨1个珠，而在个位上拨10个珠，也可能出此刻2个十放在一同，或要计数器的十位上直接拨2个珠，这样教师要实时鼓舞和指引学生要擅长思虑，找出最快最好的表示方法。三、稳固练习1、小组内拨珠竞赛，一个小朋友说11、1220，其余小朋友拨珠。2、找朋友。教师发给学生数字卡与1个十和3个一，8个一和1个十，2个十，1个十和6个一，1个十和1个一，分组活动找到自己同样的朋友。四、总结这节课，你们知道了些什么？学会了什么？认识了哪些新朋友？你还想认识什么？请学生登台说一说，讲一讲，写一写，画一画。课题：第五单元海鸥回来了第二课时岭子镇岭中附小毕德东教课内容：小学数学第一册(青岛版)教科书72-73页，20之内不进位加法与不退位减法。教课目的：1、联合详细实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法,知道加减法各部分的名称。2、联合图片，认识估量，培育学生的估量意识，浸透估量思想。教课过程：一、20之内不进位加法及各部分名称师：小朋友看，沙岸上有多少位小朋友?小朋友能够用自己的表示方法表达出来。学生回答：有12位。师：看，此刻又从远处跑来了3位小朋友，此刻一共有几位小朋友？同学们依据以前我们的知识，可否列出算式？1、摆小棒学生可能列出12+3=和3+12=两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果能否同样，小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一同，2根放在一同，而后把3根放在2根边，加起来合计15根，也就是12+3=15。也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要实时提示。学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。2、计数器学生拨计数器计算12+3=或3+12=。学生独立拨，小组沟通、议论，选出自己以为最好的拨法，而后报告加的过程。3、加法各部分的名称教师板书12+3=15。12出名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。由于12叫加数，3也叫加数，所以互换加数的地点，和不变，即12+3=15，3+12=15。（板书：加数+加数=和）二、20之内不退位减法及各部分的名称小朋友看，岩石上本来有17只海鸥，飞走了4只，此刻岩石上有多少只海鸥？（有13只）是如何得出来的？小朋友依据以前减法知识，可否列出一个减法算式？1、摆小棒计算学生可能列出17-4=，小朋友能够发挥自己的聪慧才华，摆一摆17减4等于几？生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是此刻岩石上有只海鸥。生：我摆17根时，10根一同，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以此刻岩石上有13只海鸥。2、拨计数器学生以小组为单位，沟通、议论，展现自己拨珠的过程，并选一名学生报告自己小组拨珠的过程。3、20之内不退位减法各部分的名称同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数--减数=差三、估量教师出示小方块，请学生看看，谈谈大概有几块，学生回答，4块、5块、6块，那么我们再来数一数，1块、2块5块。教师再出示一大堆方块，请学生依据以上经验，估量一下大概有多少块？生：30块块块块块那么我们让一名学生上来数一数，合计多少块？5块、10块40块象这样我们从实质出发，用眼看大概有多少的过程叫估量。四、稳固练习估一估，数一数五、总结本节课你学会了什么？请小朋友们说一说。课题：第五单元海鸥回来了第三课时岭子镇西山学校吴霞教课内容小学数学第一册(青岛版)教科书75—76页，11—20各数的认识。教课目的：1、持续练习数出数目在11—20之间物体的个数，提升正确率。2、经过各种活动充分认识记数单位“+”和“—”，明确11—20各数是有两个数位构成的。能正确比较20之内数的大小。3、能用20之内的数描绘事物，领会数与生活的联系。教课重、难点明确11---20各数是由几个十和几个一构成的。教具准备：计数器、数字卡片教课过程：一、集体数数，稳固情绪。1、从0数到20，从20数到0。（成立数序观点）2、男女生做接数游戏，能够2个2个的数或3个3个的数。（成立规律观点）3、师生共做说写数游戏。教师说数，学生写数。（使学生养成认真听、写数的习惯）写后同桌沟通。二、教师操作，增强数位练习1、教师用计数器拨数，学生说出所拨数及数位。如教师拨17，学生答17的个位上是7,表示7个一。十位上是1，表示1个十。（频频练习，增强数位、数的构成及数的意义的认识）2、师生做猜数游戏①1个十和5个一是（）②十位上是2，个位上是0，这个数是（③比14大，比16小的数是（）

）13的左侧是（）右侧是（）三、学生操作，增强沟通意识1、学生用小计数器，每人拨一个数，并比较大小。如，甲拨15，乙拨18。甲说我的15比你的18小乙说我的18比你的15大．．．．．．２、学生用学具数字卡片做猜数游戏（20之内）如，学生甲出示卡片11，学生乙说我要出的数比你的大的多。甲猜20，19，18．．．．．．四、指导学生达成教科书第6--8题------全能练习1、教师先指导每一个学生明确题意，再让学生达成。2、教师巡回指导，并要点指导学困生。五、拓展练习（达成76页图画内容）——拓展思想练习1、指导学生看图，说一说图中都画的是什么？2、估一估海洋里的海鸥和船只各有多少只？3、鼓舞学生提出数学识题。六、讲堂总结：这节课你学会了什么？这些数学知识能够帮助我们解决生活中的数学识题，你愿意试一试吗？老师愿意随时帮助你！下节课我们持续共同商讨。课题：第六单元风趣的游戏第一课时图形与地点信息窗一岭子镇中心小学张磊教课内容：教科书第77页的信息窗1，及第78页的练习题。教课目的：1、联合现真相境，能鉴别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描绘物体的相对地点。2、经历用前后、上下、左右认识和描绘物体相对地点，并经过与伙伴相互沟通，初步体验空间感和方向感。3、现实、风趣的操作活动中，初步累积有关方向知识，初步感觉数学与生活的联系，产生用数学目光察看四周事物的兴趣。教课假想：经过游戏睁开活动，将学习内容寓于活动中，进而最大限度地激发学生的学习兴趣，提升学生主动参加的意识，使学生兴趣盎然地既自主研究，独立思虑又相互联合，参加知识的形成和发展的过程，经历和领会由知识构造转变为认识构造的建构过程。教课过程：一、创建情境，激发兴趣。师：同学们好！（师用右手向同学们招手问好）请同学们也挥一挥你的右手向老师问好，好吗？师：老师知道同学们都喜爱玩游戏。这节课我们就来玩风趣的游戏。（贴示板书）同学们想玩吗？二、合作活动，理解知识。（一）理解左、右。1、引入游戏：师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或许请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。）2、同桌合作，做游戏。师：此刻知道怎么玩了吗？你想玩吗？下边就请你同桌的小朋友和你一同玩吧。我们还要比一比谁指的又对又快。（给学生大概8分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）3、巧学方法，辨识左右。师：同学们，我们先玩到这儿。方才在玩的时候，谁赢了？（学生会你追我赶的说是自己）请几个学生谈谈为何会指的又对又快？有什么奇妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走）4、反应练习。师：请同学们看看自己的小手，想想，哪不过左手？哪不过右手呢？请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（增强训练）师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学相互看看，你还可以找出几对这样的好朋友？找找看。5、相对左右。师：请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。师：方才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？师：这是什么原由呢？（学生试试解答）师：这是由于你和同位是当面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说了然，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。6、做游戏。师：我们再来一同做个游戏好吗？听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。②向上看、向下看、往前走一步、往退后一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再今后走退一步、再往前走两步。（再让几个学生发发指令）（二）自主研究，上下前后。师：我们刚才学习了左右这两个方向，那么从方才的游戏中，你又发现了哪几个方向呢？（让学生说，师板书。）反应练习。师：那你能谈谈教室的前面、后边、上边、下边分别是什么吗？（多让几个学生谈谈）谁还可以联合教室里的一些物件谈谈他们的前、后、上、下的地点关系？（赐予鼓舞）师：谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？谁想介绍一下你好朋友的地点，让大家猜一猜他是谁？三、课间歇息：听音乐，做动作。“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”师可先演示，而后和学生一同做。四、稳固练习。1、游戏，比拍手。教科书第78页的第1题。教师可请一位学生帮助演示活动过程。1）学生自由练习。给学生2——3分钟的时间练习。2）师生竞赛。3）生生竞赛。2、找朋友。（可小组合作）师：同学们，老师刚才收到一个电子邮件，内容是大树爷爷让我们帮它找朋友。（课件展现）它的朋友就在每个小组同学的此中一个桌洞里，用信封装着，请大家赶忙帮它找一找，并把它们贴上，让他们从头回到大树的身旁，好吗？要求是：大树左侧有4只小燕子；右侧有3只小鸡；上边有2只蝴蝶；下边有5朵小花。每个小组发一张大树图画。1）小组合作找，教师巡视指导。2）展评作品。先请学生谈谈喜爱哪幅？为何？教师再赐予评论。（以鼓舞为主）3）课件展现。四、谈领会：同学们这节课有什么收获？五、板书设计：风趣的游戏左、右、上、下、前、后六、教课漫笔：课题：第六单元风趣的游戏第二课时图形与地点信息窗二岭子镇中心小学胡冬梅教课内容：教科书第79页信息窗2及80页的练习题。教课目的：1、在操作、察看活动中，初步学会辨识从不同方向察看到的简单物体的形状。2、在现实、风趣的操作、察看活动中，初步累积有关辨识从不同方向察看到的物体形状的直观经验，初步感觉数学与生活的联系，产生用数学目光察看四周事物的兴趣。教课要点：联合实质，累积从不同方向察看到的物体形状的直观经验，逐渐成立方向感和空间感。教具准备：信息窗2挂图，学生准备：小汽车、积本、小兔子、小狗等玩具和各种各样的图片及照片。教课过程：一、创建情境1、师：同学们，你们都是天真、开朗、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈能否是领你照过很多像呢？（学生回答）2、其实啊，照相也很有学识的，为了平时生活的需要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了雅观，拥有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学识吧？此刻谁想当一名小小拍照家呀？（学生回答）3、师：那么老师第一要考考你的鉴别能力，你可必定要先过老师这一关呀！二、研究新知（一）提出问题1、出示挂图：师：你从图上都看到了些什么？（学生回答）师：你能谈谈他们的地点关系吗？（包含照片的地点）师：认真察看，谁能从图上发现点什么？（有的学生可能回答：“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不同样）师：为何两张照片不同样呢？其实啊！那是由于拍摄的方向不同。（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。师：你能鉴别出它们各是从哪个方向拍的吗？（二）合作研究1、小组议论分小组议论上边的问题，方法是经过从不同方向辨识课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不停累积经验，相互沟通、合作研究，最后一致建议，得出结论。（这个过程既是学生察看、剖析、判断、推理等方面知识的沟通，又是学生经验的沟通，使学生能相互扬长避短）。2、小组报告小组代表报告结果，教师有效评论，要点是小汽车挂图。3、操作练习分小组合作，把每人准备好的各种各种的图片和照片和起来一同分类。（以前面拍的一类，从上边拍的一类，从侧面拍的一类）教师参加各小组活动，及时指导。同学们再看这两幅画，你还可以提出不同的问题吗？（在已有的基础上学生能解决得让学生自己解决，不可以解决的放在问题的口袋）。三、自主练习谁看到的？学生自己读图，照图讲一个小故事，教师做简单充分，进而引出要解决的问题。（师要指引学生把图中小鸟、小猫和两个小房屋的地点关系求情楚，比方小猫在房屋的里面，小鸟在房屋的上边。进而为解决问题打下基础。）四、板书设计图形与地点上边侧眼前面后边五、教课漫笔：课题：第六单元风趣的游戏第三课时图形地点我学会了吗？岭子镇第二小学黄瑞轩教课内容：教科书第80页我学会了吗？及丰产园。教课目的：1