说课稿火柴公开课一等奖课件省赛课获奖课件

说课第1页安徒生卖火柴小女孩人教版六年级下第2页第3页指导思想理论根据阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程。努力做到自由、充足地与文本对话。读中感悟文情，关注人物命运。第4页说教材《卖火柴小女孩》是人教版第十二册第四组一篇讲读课文。本组课文围绕“外国名篇名著”这一专项编写。强化了“阅读整本书”观念，体现了小学向初中教材过渡。是本组专项中第一篇文章，是安徒生中期代表作。起着主要引领作用。第5页说学生

六年级学生接触过安徒生早期作品《丑小鸭》、《巨人花园》和《去年树》等童话。未接触过他中期作品。写实和写虚交替进行，学生不易理解。跨越时代、跨越国界、跨越东西方文化。第6页教学目标：1、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物命运。体会作者思想感情。2、理解作者虚实结合体现方式，体会这样体现效果。3、激发学生阅读安徒生童话爱好。第7页重点难点重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物命运，深入领悟作者思想感情，学习作者虚实结合对比体现方式及体现效果。难点：让今天中国小孩子体会到当年小女孩生活情景，感受到小女孩悲惨与辛酸。第8页《卖火柴小女孩》第一学时：让学生理解课文写了什么？

第二学时：让学生理解课文是怎么写。

第9页一、创设情景，感悟不幸命运：二、聚焦“幸福”，积淀情感：（一）感悟火柴带来“幸福”（二）体会幸福中不幸三、回忆全文，升华情感：四、诗歌拓展，共鸣情感：教学思绪（第二学时）第10页大年夜创设情景，感悟不幸命运

人们冷漠亲情冷淡第11页寒冷饥饿恐惧孤单痛苦创设情景，感悟不幸命运

第12页小女孩生活如此不幸，为何嘴上还会挂着微笑？

第13页五次点燃火柴幻象第14页出示学习办法：1、找出现实和幻象。2、想想产生幻觉原因。3、抓关键词句理解。4、有感情地读中感悟。第15页次数第一次第二次第三次第四次第五次看到大火炉感悟到寒冷渴望温暖感悟火柴带来“幸福”第16页

她敢从成把火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己小手吗？她终于抽出了一根。1、不敢回家2、寒冷难耐感悟火柴带来“幸福”第17页桌上铺着雪白台布，摆着精巧盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子烤鹅正冒着香气。更妙是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇晃摆地在地板上走着，始终向这个穷苦小女孩走来。感悟火柴带来“幸福”第18页

“奶奶！”

“啊！请把我带走吧！我懂得，火柴一灭，您就会不见，像那暖和火炉，喷香烤鹅，美丽圣诞树一种样，就会不见！”体会幸福中不幸标点促理解第19页

她敢从成把火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己小手吗？她终于抽出了一根。她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。感悟火柴带来“幸福”第20页小女孩渴望得到—————，是由于———————。温暖食物快乐疼爱太冷太饿太孤单无人关怀感悟火柴带来“幸福”第21页体会幸福中不幸利用多种对比读领悟虚实写法深入领悟作者思想感情

大火炉烤鹅圣诞树奶奶火柴一灭幻象就灭幸福感受就离自己远去第22页重点理解：

她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦地方去了。谁也不懂得她曾经看到过多么美丽东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年幸福中去。虚：基督教徒所说天堂实：在大年夜饥寒交迫冻死了。聚焦“幸福”，积淀情感

美好幻象社会黑暗第23页

就在这——大年夜，小女孩一次又一次地点燃了她对幸福渴望。一次次地点燃，火柴一次次地熄灭，这熄灭正是她小小希望。然而在小女孩心中不灭是她追求幸福信念。是啊，直到她离开这个世界，不能再点燃火柴了，她还是捏着烧过了火柴梗。这火柴梗就是她追求幸福希望呀！回忆全文，升华情感能够不冷、不饿、不孤单、有人关怀第24页诗歌拓展，共鸣情感你别问，这是为何妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一种。你别问，这是为了什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽一页。你别问，这是为了什么？晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶紧飞出我被窝。你别问，这是为了什么？我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那美丽歌。你想懂得她是谁吗？请问问安徒生爷爷——

她就是卖火柴那位小姐姐。有感而发促理解激趣煽情促写作第25页板书设计：

（虚）幸福点燃14卖火柴小女孩对比熄灭不幸（实）第26页作业：推荐读《一滴水》《母亲故事》《影子》《白雪皇后》《演木偶戏人》第27页学习效果评价设计1、你如何评价安徒生笔下卖火柴小女孩？2、你是否能够边读边想象文字所描述画面？

3、这节课，你最喜欢哪种阅读方式？（可多项选择）4、假如有时间你会多读某些安徒生其他童话吗？5、当情感升华时，你是否以为写儿歌是件简单快乐事？

激发阅读、写作、读