鉴赏诗歌形象公开课一等奖课件省赛课获奖课件

诗歌鉴赏之形象第1页白云，是棉花糖|蓝天，是包装纸时间过去好数年|我已深碍他很久﹌为你倾尽一生丶|﹌为你厮守一世丶″_____似命|″_____挚爱女主角、我来主唱|男主角、你别嚣张对不起，误闯你心|没关怀，恰合我意┄爱了オ懂

|┄伤了オ疼

（你爱我请客）|（我爱你买单）黑丝小高魅女人°|西装托板纯爷们°彼岸花〃凄美毒|鸢尾花〃绝美殇我喜欢谁谁就最帅|我喜欢谁谁就最美ゞ↘o坏坏表情：|ゞ↘o甜甜笑容：侵她王国，为她王|占他想念，做他妃♂沙漠里钻石♂|♀大海里石子♀疯疯癫癫幸幸福福|痴痴呆呆开开心心转身∮心碎一地°|昂首∫阳光依旧°姐有姐拽资本、|爷有爷狂本事、我习敌是学霸！|我情敌是校花！♀宝贝，说你爱我♂|♂宝宝，我爱你♀我爱他丶微笑只给他|我爱她丶温柔只给她@妈妈不让我嫁他i|@爸爸要让我抢婚i一生有你–不离不弃|一生爱你—坚定不移ヘ傻小子ブ疼你一生|ヘ好菇凉ブ伴你一世^Dream、永诺|^Dream、世诺?爱你？执着小调|一、鉴赏作品形象（1）人物形象（诗中塑造人物形象和抒情主人公）（2）景物形象(写景诗或杂诗中景象）（3）事物形象(咏物诗或杂诗中物象）形象（意象）第2页分析形象重点一、把握形象特性二、分析寓于形象中思想感情三、理解形象典型意义第3页诗歌形象内容和特点一、内容

（1）人物形象：抒情主人公和其他人物（2）自然景物形象(意象）二、特点（1）诗歌形象蕴含着诗人思想感情。（2）诗歌形象不一样于造型艺术和演出艺术中形象直接作用于观赏者感官，而只能借助语言由观赏者自己利用丰富联想和想象，去感受和再现诗歌中所描绘形象。第4页（1）鉴赏诗歌人物形象（一）鉴赏诗歌中抒情主人公形象

（1）知人论世，关注背景。

寄托是古人赋诗普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇，沉居下位之苦；或感发其报国无门，不为当道所重之愤；或抒其离愁别绪，物是人非之感；或叙其命运无常，孤苦无助之难。

第5页例1《浪淘沙》李煜

帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。赏析：（1）诗人在诗中塑造了一种什么样人物形象？答：词中塑造了一种失去故国，一梦醒来，无限辛酸不幸者形象。（2）这个形象又如何与诗人情感融为一体？答：词人借塑造主人公，抒发了亡国悲伤，抒发了人世间离愁别恨深沉感受。第6页

例2《登幽州台歌》唐陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。[注释]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。

抓人物语言：“念”、“悠悠”；抓人物神态：“独”、“怆然而涕下”。本诗在一幅北方原野广阔图景中，通过直抒胸臆手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤单怀才不遇封建士大夫形象。诗歌体现是封建士大夫不能重用贤才不满和生不逢时、怀才不遇悲伤。（2）抓抒情主人公语言神态、动作、心理。第7页课堂练习：

阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。第8页【参照答案】（1）诗展现了一种孤僻傲慢诗人形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤单但乐得清闲，又体现了他傲慢。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他闲适孤傲形象。（2）犹如孤云同样，当众鸟高飞尽，正是众人得志时体现，他却独自浮荡，壮志不酬，符合作者有才无法施展示特定身份，而对敬亭山时，作者看到更广更雄伟自然，便看无厌，有了乐观和豪放心态，总说来是孤傲乐观浪漫诗人形象。（3）众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，体现出诗人与世无争，自由而闲适孤身一人生活；相看两不厌，体现出诗人从自然中谋求快乐，忘怀得失思想感情。全诗塑造了一种与世无争，自由、闲适又有点孤傲诗人形象。第9页误例（1）两个山头，一座亭子，一种人，所有鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心感受。误例分析：整个文段没有谈到作者形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为0分。第10页（2）我双手背在身后，昂首仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限忧伤。天空最后一片云彩伴随好冷冷风闲散地飘向远方，这时，我衣襟被风吹起。望着那高高敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我以为我变得与它同样高大，我用我忧伤眼神看着它，而它也用那浑然自然眼神看着我，同样无语，但我俩彼此都不以为厌烦，此时我孤单寂寞心情大约只有敬亭山理解了。误例分析：扩写语段好例子，诗歌鉴赏坏典型。判为0分。第11页（3）诗人李白是一位豪放不羁才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理会“众鸟”与“孤云”，清高自傲诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉，无论是何种原因，在敬亭山上屹立仍然是衣襟似云，须发似烟诗仙形象，也许只有人格化敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。误例分析：这是对李白客观而公正、简洁而诗性评价，但不合本题要求，只能判为0分。第12页例3《诉衷情》南宋陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

[注]沧洲指陆游晚年居于绍兴镜湖边三山。

[赏析]诗歌描写了一种被闲置不用抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，目前虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象塑造，体现了自己壮志未酬、报国无门感慨。第13页例4《江雪》唐柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

[问]（1）这首诗前两句描绘了如何环境？（寒冷、寂静）

[问]（2）试简要分析“蓑笠翁”形象。是一种清高孤傲形象。在这样一种寒冷孤寂环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，用心钓鱼，形体虽然孤单，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似。渔翁形象是诗人挣脱世俗、超然物外清高孤傲思想感情寄托和写照。第14页抒情主人公形象（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁形象（李白）（2）心忧天下、忧国忧民形象（杜甫）（3）寄情山水、归隐田园形象（陶渊明、王维）（4）怀才不遇、壮志难酬形象（陈子昂）（5）矢志报国、慷慨愤世形象（陆游、辛弃疾）（6）友人送别、怀念家乡形象（李白、王维）（7）献身边塞、反对征战形象（王昌龄）（8）爱恨情长形象（柳永）第15页（2）鉴赏诗歌中人物形象

例5《催租行》宋范成大

输租得钞官更催，踉跄里正敲门来。手持文书杂嗔喜：“我亦来营醉归耳！”床头悭囊大如拳，扑破正有三百钱。不堪与君成一醉，聊复偿君草鞋费。

[注]文书：农民交租后官府发收据。营：谋求。

悭囊：存钱罐,能放不能取，用时打破。

[问]简析里正形象

[答]里正是一种狐假虎威、假公济私、惯于敲诈欺压百姓狗腿子。第16页贫女蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳！（1）清人沈德潜说这首诗“语语为贫士写照”（《唐诗别裁》第十六），请结合详细语句简析本诗是如何刻画贫寒士人形象。（2）这首诗有如何艺术特点？体现了诗人如何思想感情？

第17页阅读题答案：1.良媒不问蓬门之女，寄托着寒士出身贫贱，举荐无人苦闷哀怨，夸指巧而不斗眉长，隐喻寒士内美修能，超凡脱俗孤高情调；“谁爱风流高格调”，俨然是封建文人独清独醒寂寞口吻；“为他人作嫁衣裳”，则令人想到那些终年为上司捉刀献策，自己却久屈下僚读书人。（每写出一项得1分）（2）采取了比方手法，语意双关，蕴涵丰富。抒发了诗人怀才不遇、不为世用、寄人篱下愤懑不平之情。（手法和感情各占2分）第18页阅读下面这首宋诗，完成1～2题。定风波

苏轼三月七日①沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸②且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。【注】①指宋神宗元丰五年（1082），这是作者贬谪黄州第三年。②啸：撮口长啸，魏晋者常作此以示洒脱。②吟啸：吟咏啸歌。③芒鞋：草鞋。④向来：此处为“方才”之意。第19页（1）比较“独钓寒江雪”柳宗元和“悠然见南山”陶渊明，谈谈本词主人公形象特点。（2）古今不一样读者对这首词理解各异，有人以为这首词是“旷达人语”，也有人以为这首词是“归隐人语”。谈谈你对此理解。此词为醉归遇雨抒怀之作。词人借雨中潇洒徐行之举动，体现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧倔强性格和旷达胸怀。首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。“何妨吟啸且徐行”，是前一句延伸。在雨中照常舒徐行步，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”即不怕来。徐行而又吟啸，是加倍写；“何妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽，下列词情都是由此生发。第20页“竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，沉着前行，以“轻胜马”自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更深入，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面向人生风风雨雨而我行我素、不畏坎坷超然情怀。以上数句，体现出旷达超逸胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到人生感悟，读来使人耳目为之一新，心胸为之舒阔。过片到“山头斜照却相迎”三句，是写雨过天晴景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。第21页结拍“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这饱含人生哲理意味点睛之笔，道出了词人在大自然微妙一瞬所取得顿悟和启示：自然界雨晴既属寻常，毫无差异，社会人生中政治风云、荣辱得失又何足挂齿？句中“萧瑟”二字，意谓风雨之声，与上片“穿林打叶声”对应和。“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地政治“风雨”和人生险途。答案（1）“独钓寒江雪”柳宗元，不畏寒冷，不惧官场黑暗，傲然独立，突出是“孤傲”；“悠然见南山”陶渊明，不为五斗米折腰，体现出是“淡泊”；而“一蓑烟雨任平生”苏轼，面向挫折打击，能自我解脱，显示出是“旷达”。第22页（2）（示例一）风雨不定，仍然“吟啸”与“徐行”；暂失鞍马，内心仍然轻松；纵然是“蓑衣烟雨”，也可了此一生；在作者眼中，春风、朝阳终会有，风雨阴晴以及一切如意不如意总会“归去”……由此可见这首词确是“旷达人语”。（示例二）隐居山林，“吟啸”“徐行”；视竹杖草鞋胜过鞍马品级；情愿蓑衣独钓，了此一生；在作者眼中，“归去”生活中无所谓风雨阴晴……由此可见这首词确是“归隐人语”。第23页人物形象类提问方式：

1.这首诗塑造了一种如何形象？2.试说这首诗中人物形象特点？结合诗句简要分析。3.请简要分析这首诗中诗人形象。★4.通过诗中形象塑造，体现了诗人如何情感？第24页人物形象鉴赏题如何规范作答？答案一般由三部分组成：（1）塑造了什么人物形象（概说）。（2）结合诗句分析人物性格（结合体现技巧）（展开）。（3）形象体现出意义（情感、抱负、追求、个性等）（深化）。第25页（2）鉴赏诗歌景象、意象、意境1、观赏写景诗要注意下列四点：

a、景物组合方式

b、景物色彩

c、景物动态

d、景物静态例6《绝句》唐杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。试从一种或两个角度赏析这首诗答：诗里写黄鹂近景，白鹭远景；千秋雪近景，万里船远景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜色，色彩鲜明。这样，就景物远近和多种色彩组成画面。千秋雪显得时间永恒，万里船显得空间广阔。画面色彩丰富鲜明，境界阔大，不但给人以绘画美，更促人深远联想。同步体现了作者开朗坦荡心境。第26页

2、鉴赏咏物诗要注意下列几点：

a、咏物诗中“物象”是作者人格化了形象。作者借此曲折反应自己品格节操、思想感情。

b、分析咏物诗思绪：提炼所写物象特性词语，挖掘物象内在品格、精神，抓物与志“契合点”就能明白作者意在何为，情为何端。

例7《早梅》张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

[问]诗人是如何借早梅展示自我形象？

[答]本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发形象。“寒”字点明早梅生存环境恶劣；“迥”字体现出早梅孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地体现出早梅冰清玉洁之质。诗人以梅自喻，展示了一种孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗自我形象。第27页

例8《马诗》李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑（金子做笼头），快走踏清秋。

问：这首诗塑造了骏马什么样艺术形象？（描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手骏马形象）问：抒发了诗人如何思想感情？（抒发了诗人渴望建功立业抱负和怀才不遇激愤之情）

例9《白鹭图》刘羽

芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。问：诗人笔下白鹭是一种如何形象？（白鹭是一种孤单、寂寞、追求清高而无人理解悲剧形象）

第28页古典诗歌常用景象、意象含义1、冰雪晶莹----喻心志忠贞、品格高洁。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”王昌龄《芙蓉楼送辛渐》2、望月思亲----引发离愁别绪，思乡之情。3、以折柳表惜别----引发感伤离别之苦。4、以“蝉”喻----品行高洁。5、以“草木茂盛”反衬荒凉----抒发盛衰兴亡感慨。6、菊花----坚贞高洁品质。松----坚贞高洁。

梅花----傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净雪白。

莲----品行高洁，也体现爱情。梧桐----凄凉悲伤象征。7、杜鹃鸟----凄凉哀伤。鹧鸪鸟----离愁别绪。

鸿雁----游子思乡怀亲之