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文档简介

《制取氧气》说课稿巴图营中学李红第1页第一部分教材分析（一）教材地位和作用第二单元属于“身边化学物质”这个一级主题，是初中化学内容主要组成部分。本课题是典型物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程试验课。在教材知识体系中，本节课与前面仪器操作、氧气性质等知识相链接，也为后来系统地学习二氧化碳制取奠定了理论和实践基础。因此，本节课是初中化学必须处理好重点内容之一。第2页（二）教学目标

知识与技能目标：1.理解试验室制取氧气化学反应原理、试验装置、试验操作;2.结识催化剂和催化作用,结识分解反应;3.练习药品取用。过程与办法目标：1.通过探究练习活动，初步学习通过化学试验制取新物质一般办法；2.通过氧气制取原理探究，初步学习分析处理试验中详细问题一般思绪。情感态度与价值观目标：1.通过感知制取氧气处理生活中实际问题情景，初步体会化学物质制备对人类主要意义；2通过体验试验过程，感受实验成功快乐。第3页（三）教学重点难点课程标准关键是提升学生科学素养。提升将来公民适应社会生活能力，是新课程培养目标之一。因此我确定本节课重点是：实验室制取氧气反应原理、试验装置和操作方法。难点是：催化剂概念，并能对某些生活现象用所学知识进行解释(四)教学用时：一学时第4页第二部分学情分析

学生情况美国著名教育心理学家奥苏贝尔说过：影响学习唯一最主要原因是学生已经懂得了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。因此，教师必须重视对学生情况掌握与分析。九年级学生刚接触化学这门课,学习热情很高。在此前学习和生活中，学生对物质制备有了某些零散、局部结识，本课题任务就是要把它们系统化。氧气是学生很熟悉物质,通过前面学习学生已初步具有了观测试验和进行简单试验操作技能.让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学积极性和求知欲。第5页（二）教法与学法

教学一条主要标准是：教要耦合于学。为了落实课程目标中让学生积极积极地学习，生动活泼地全面发展，这节课我将采取引导探究法和交流讨论法，提升学生动手动脑能力和与人合作意识。第三部分教学过程通过对课程标准、教材内容把握、结合学生实际情况，我教学过程设计如下：第6页（一）学生互查（检查复习内容，各小组顶针提问，然后计分。）（二）创设情境，引入新知我从复习氧气用途导入新课，激发学生制取氧气欲望。而后为学生提供两个真实生活情景。第一种情景，是渔民为了缓和鱼塘缺氧问题，向其中加入增氧剂”氧来乐”。第二个情景，是特种部队30秒钟野外生火技巧。本来这一过程是利用高锰酸钾摩擦产生氧气性质。两个实例作用突出，紧扣氧气两大用途，自然引出试验室制取氧气反应原理，有助于探究活动展开，帮助学生加深对反应产物印象。那么，这两种办法能在试验室制取O2吗？这样导课不但开阔了他们眼界，还创设了学习气氛，激发了学生学习爱好，进而使教学进入第二步骤。第7页（三）明确本节课学习目标（四）活动探究，摸索新知：我向同窗们展MnO2,KClO3,H2O2,KMn

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