2021《春秋战国的纷争》教案

2021《春秋战国的纷争》教案春秋和战国是两个时期，春秋在前，战国在后。春秋和战国加在一起，就是东周。接下来是作者为大家整理的《春秋战国的纷争》教案设计，希望大家喜欢!《春秋战国的纷争》教案一知识方面：东周分为春秋、战国两个时期;春秋的起迄年代;春秋五霸;春秋时期周王室的衰微;齐桓公称霸;晋楚争霸与城濮之战;战国时期的起迄年代;战国七雄;桂陵之战、马陵之战和长平之战。能力方面：通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考齐桓公为什么能首先称霸?从而培养学生理解认识历史知识的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用;从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。思想方面：通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。教学重点齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。教学难点诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。教学资源准备课件教学活动过程设计导入新课教师首先复习提问在前上一课中，我们学习了哪个朝代?这些朝代的社会性质和发展阶段怎样?在学生能回答正确的基础上，教师小结并导入新课。历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。一、东周的发展阶段和主要特征公元前770年，东周建立。东周分为春秋和战国两个阶段。公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前475年至公元前221年的战国时期，是我国封建社会的形成时期。二、春秋五霸1、诸侯争霸的实质教师首先出示有关西、东周变化的对照表名称土地兵力财力物力人口天子与诸侯的关系西周周王室直接管辖从镐京到洛邑方约千里的土地王室直接管辖的军队多达14万人以上人口众多，资源丰富。《春秋战国的纷争》教案二一、对课程标准的理解本课内容主要包括：春秋争霸中几个著名的霸主和著名的争霸战争、战国七雄。其中，几个著名的霸主和著名的争霸战争是本节课的重点，春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其影响是难点。教材分别从军事、经济、政治、文化等方面详细叙述了这一时期的系列变革，而本课则侧重于叙述军事纷争。这一段历史就其内容来看，是精彩的;就其地位来看，它在历史体系中具有承上启下的作用。二、教材内容分析知识与能力1、知识目标：了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。?2、能力目标：培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。过程与方法让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。3、情感态度与价值观使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。三、学情分析六年级学生刚从小学进入初中，上课前不懂如何预习，上课时不懂如何笔记，不懂得理解记忆，更不可能由史实得出一些历史规律。因此，作为起始年级，教学的主要目标是帮助他们完成小升初后所面临的上所述问题的解决、过渡。四、评价方案：通过学生讨论、交流的情况观察学生对问题的分析深度和掌握程度。根据学习目标制定课堂检测试题，争取课堂检测达标率在85%以上。（所教班的学生为64人，即55人以上全部答对）。五、学习目标：记住春秋时期的主要霸主，记住春秋时期和战国时期的主要战役，记住战国七雄的名称和在地图上的位置。掌握春秋和战国的历史分期。2、通过学习晋楚争霸、越王勾践的史实认识到国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。了解桂陵之战、马陵之战、长平之战的情况。六、教学过程：?（一）导入：?1、复习。西周建立后，周武王为了巩固统治，采取了一个重要措施是什么?（分封制）由此产生了一些什么?（诸侯）国王改称什么呢?（天子）?2、教师用烽火戏诸侯的故事导入。问：你从中受到什么启示?小结：这两个故事都是做人不诚信，最终导致了严重的后果，烽火戏诸侯周幽王搬起石头砸自己的脚，当戎族真的来进攻时，往日报警号令天下的烽火台就失去了威力和作用，周幽王被杀，西周灭亡，中国历史进入了东周时期，即春秋战国时期，那么现在就让我们带着对春秋战国的探索，一起回到那金戈铁马的年代，共同来学习第七课《春秋战国的纷争》新授设计意图：由故事导入，渲染气氛，激发学生的学习兴趣，课堂参入积极。（二）自主探究学生结合导学提纲自学课文。小组内交流先在小组里交流交流你的收获，要是有疑惑的问题一定要向同学请教!集体交流师讲述春秋战国的来历。然后讲述：公元前770年到公元前476年，是我国历史上的春秋时期，也是我国奴隶社会的瓦解时期。这个时期周天子失去了往日的权威，周王室的地位下降。一些较大的诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于他们，他们展开攻势，咄咄逼人，不断进行争霸战争，这种争霸斗争就是春秋时期的政治局势。设计意图：知道本节课要掌握的知识点，学习有目标。起个提纲挈领的作用（三）合作探究1、学生回答春秋先后称霸的霸主都有谁?之后师要进行补充讲解（强调字桓的读法和写法）。过渡：春秋时各诸侯不在听从天子的命令，不断的进行混战，争当霸主，在这些霸主中首先称霸的是齐桓公，那么他是如何首先成为霸主的?2、生回答第二个问题后师总结：齐桓公称霸既有客观因素，也有主观因素，基本上可以归纳为三点（1）。优越的条件。（2）、管仲改革，（3）高明的手段尊王攘夷。3、接下来师讲解这三个原因。《春秋战国的纷争》教案三【教学目标】1、使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。2、通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。3、通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治。人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力，兴人是兴国的关键。【教学重点】齐、晋称霸【进行难点】春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。【教学方法】自主学习，合作交流，展示提高等多种方法结合。【教学过程】创设情境，导入新课播放烽火戏诸侯片断。这个故事与我们小时侯听过的哪个故事相似呢?（狼来了）师：这两个故事告诉我们做人要讲诚信。周幽王被杀后，周平王在公元前770年，东迁洛邑，史称东周，东周分哪两个时期?（导入课题春秋战国的纷争）为什么称为纷争?这节课我们共同探究。自主学习，合作交流春秋争霸--相继称雄（前770--前476年）1、争霸原因：（出示材料分析）材料：平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。《史记周本纪》问：春秋争霸局面出现的原因是什么?（根据材料，结合课文第二自然段）2、著名霸主：【师】问：关于春秋五霸，你知道些什么?（生踊跃发言）师归纳：本课需要我们掌握的主要是：齐桓公、晋文公、楚庄王。（课件演示）他们是怎样成为霸主的呢?（分组学习齐桓公、晋文公的称霸过程）分组展示：齐桓公第一霸主【师】问：齐桓公为什么能首先称霸?【生】学生代表发言（以齐桓公的身份）：师归纳：优越条件靠海，盛产鱼盐，经济富裕雄厚实力管仲改革，富国强兵高明手段尊王攘夷，深得民心【师】何谓尊王攘夷?（指导学生阅读尊王攘夷的注解。）过渡：齐桓公称霸为诸侯国所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较典型的是晋楚争霸。（2）晋楚争霸问鼎中原【师】问：晋文公为什么能成为中原霸主?【生】学生代表发言（以晋文公的身份）：【师】在晋楚争霸中最著名的战役是什么?（城濮之战）【师】这场战役中有一个著名的成语故事?（退避三舍）动脑筋：想一想，春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么?（各抒己见）【师】城濮之战后，进入晋国称霸的时代，晋楚争霸持续了很长时间，到了楚庄王时期，打败了晋国，楚庄王取而代之，做了中原霸主。初中七年级历史《春秋战国的纷争》教案设计四、目标知识与能力：通过学习，重点掌握商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原。了解我国先秦文字的演变，天文、历法、医学和音乐的成就。过程与方法：通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，做课后活动与探究练习，培养学生观察、想象和概括能力。情感态度与价值观：通过学习，了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养我们民族自豪感和民族自信心;通过详细了解古代科技成果，激发学习兴趣，培养严谨的治学态度;通过学习诗人屈原，对学生进行道德情操教育。重、难点重点：甲骨文、商朝历法和诗人屈原。难点：甲骨文的结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。学案学生活动及教学设计一、导入新课、明确目标：二、读书独学、完成预习(要求：阅读教材41〜45页，完成预习并记忆。)三、组内交流独学中遇到的疑难问题。四、课堂展示及合作探究：小组游戏：参照现在的汉字想象甲骨文中的日月人字分别应怎样书写?你们造字的依据是什么?由此通过从甲骨文汉字，汉字甲骨文的推理活动，还能得出什么结论?甲骨文的被发现，有什么意义?小组讨论一下。每年农历的五月初五，人们都要吃粽子、划龙舟，相传是为了纪念谁?这种民俗反映了人们什么思想感情呢?你见过中医看病吗?中医大夫是如何看病、治病的?我们称医术高明的医生，常说：神医扁鹊，起死回生。为什么人们这样喜好扁鹊?五、体系构建：六、记忆本课知识点：七