字理中生趣味 体验中学识字(全文)

精品文档-下载后可编辑字理中生趣味体验中学识字(全文)小学低年级的识字教学课堂往往是干涩、乏味、毫无乐趣的。作为教师，我们也已经习惯了那种“独体字问有多少画，合体字问是什么结构”等教学方式。学生大多也是靠死记硬背来认识汉字的，很少能从识字教学中体会到汉字的魅力，对识字更无兴趣可言，甚至心生厌倦。本文从字理识字和体验式的学习方式入手，对小学低年级的识字教学谈谈粗浅的看法。

一、从字理出发，让学生从造字中体会汉字的趣味

汉字是有理性的，教师可以引导学生从造字原理上来认知汉字。通过字理识字，不仅可以让学生体会到学习汉字的趣味，还能让学生潜移默化地受到汉字文化的熏陶，感受到汉字内涵的博大精深。

低年级学生正是形象思维的最佳时期，他们的求知欲强烈、想象力丰富，而课本中很多汉字也是象形字。新修订语文新课程标准指出要运用多种形象直观的教学手段来教学。这时，教师正可以通过引入字理字，让他们从形象的“画”中来学识字。比如，苏教版课标教材一年级下册“识字3”就有从实物——象形字再到现在的汉字的图例，如“”和“”。学生不仅可以从中形象地了解汉字的造字方法，也可以直观地理解字的意思。类似的还有很多都可以用相同的方式来教学，比如，“火”字——，“人”——，“木”——等，都可以通过形象的展示来吸引学生认识汉字的兴趣。有了这些认识后，再教其他字的时候，学生自己也能够理解一些字的含义，比如认识“灭”时，如果对“火”的象形字有所了解，展示“灭”的造字法时，学生就很容易理解；再如，对“人”和“木”有了认识，再理解“休”字——时，就不是难事了。

所以通过象形、会意等造字原理上来教学，不仅可以让学生对汉字有形象的认知，还能让学生感觉到汉字很有意思，从而激发他们识字的兴趣和激情。

二、从实践中体验式识字

曾听过一个国外教小孩识字的故事，讲的是老师为了让学生认识几个有关植物播种、发芽的词汇，让全班每一学生都在学校的院子里播一颗种子，等种子生长、发芽了学生们对这些词汇就有了深刻的认识。还有的外国教师让孩子们通过服装、动作、表演把学过的词汇展示出来。这种教学方式我们很少运用，但孩子们通过自己的亲身经历，有了实践经验，再帮助他们用语言和词汇表达这些经验，就能收到很好的教学效果。在这过程中，孩子发展了自己的创造性，在创造的兴奋中，多难的字也都能记得住。在识字教学中，我根据教学内容和学生的实际，经常采用体验式的学习方式让学生识记汉字，取得不错的效果。

在象形文字中，“学”（）字上面的两个手是传递知识，下面是房子，是传授知识的场所。“习”（）字上面是雏鹰的羽毛，下面是鸟巢，含义是：小鹰试着离开鸟巢。《辞海》解释下半部分为“白”，即白云，天空，含义是：小鹰在天空试飞。这样“学”“习”的象形意义——就是接受式与体验式的相结合。语文新课程标准也指出识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验来帮助学生识字。所以，在具体的教学实践中，我们应充分运用体验式识字教学，以提高识字教学的效率。

比如，一年级上册“识字2”中，通过词串把“太阳”“闹钟”“穿衣”“下床”“起早”“刷牙”“洗脸”“早餐”“上学”“升旗”“做操”等这些词汇，可以很容易的引导他们说出自己早晨来校的经历。学生每天都经历的事情，轻松让学生掌握这些词汇。再如一年级下册“识字1”课本中关于春天的一些词汇，也可以通过春游的经历或者引导学生平时注意春天里事物的变化，让学生自己去体验这些词汇的意义，再在课堂上让他们自己表达出来，相信他们对这些词汇印象会非常深刻。

从这种方式引申开来，还可以在孩子对某事物具有浓厚的兴趣和好奇心时加以利用，如看到班上男孩子在玩一把玩具手枪，趁他高兴之际先教他们认“手枪”二字，接着又边讲边教他们认识“子弹”、“扳机”、“目标”、“瞄准”、“靶子”、“喜欢”、“爱不释手”等字词与成语。这一连串的字词在说着玩着中孩子就会说、会认、会用了。总之，教师可以抓住一切学生感兴趣的事物或者故事引导学生认识字词。有条件的甚至可以走出课堂，举行各种课外实践活动，让孩子们在实践中识字，拓展他们自主识字的空间，这样会收到良好的教学效果。

三、游戏中快乐识字

有位家长把识字卡全部放在地板上，然后与女儿玩起了“小鸡找虫吃”“猎人打猎”的游戏，将认识的“字宝宝”全部挑选出来，余下的生字分贴在墙壁上，当成谷物每天“早晒晚收”进行分类认知，同时给认识的“字宝宝”“找伙伴”“找敌人”提高组词能力。这位家长真是太了不起了，能够让我们教师认为最为枯燥的问题在愉快的游戏中得以解决。

让孩子感到认字是游戏，是一种快乐事情，还有哪个孩子会感觉识字无聊、枯燥呢？虽然出于教学条件的原因，很多可以在家里运用的方式在教室里不一定能够运用，教师也可以借鉴，通过其他适用于教室的方式来实现。很多游戏方式，比如“开火车”游戏，“欢乐对对碰”等游戏，都可以很好地激发小朋友们的学习兴趣。

另外，要特别注重生字复习。认字和认人是一个道理，认人，不必记住五官特征、穿着打扮，记个大体轮廓即可，见面次数多了，便认识了。小学生记得快，忘