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作文训练:让人物生动传神——合理利用描写第1页

教学构想：

从分析例文入手，让学生感受利用描写和不利用描写区分，理解描写在记叙文中作用；通过课堂上修改、师生讨论，使学生掌握刻画人物办法；再通过写作实践使学生灵活利用刻画人物办法，在此基础上，让学生利用多种刻画人物办法，完成一篇写人物作文。第2页训练目标：1、结识描写在记叙文中作用。

2、采取多种方式训练学生描写能力。第3页品评两篇文章，体会描写作用：（一）《我们班男生》

我们班男生从不和女生争执，总是和气地让着女生，每次干重活都是我们男生抢着干；跑操时候让她们跑内圈；擦玻璃有危险，也是我们男生干。我们班男生，历来都不计较什么。篮球赛王德亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没抱怨，还是撑着打完了比赛。越野赛很快到来了，他腿还没完全康复，但仍然硬跑了下来，为班级争得了荣誉。我们班男生班委也是特认真负责，使我们三操与卫生不停进步。劳动委员曹同宁一心为班，每次大扫除都积极组织，认真清除；体育委员张兴华也费了不少心思，才把三操成绩提了上去。看，我们班男生真棒！第4页（二）《我们班男生》：我们班可是个人才济济“风水宝地”，女生且不说，光是29名男生就各有各风采，各有各故事。首先向大家推出是——“我宁愿冷酷究竟，让我死心塌地地忘掉……”瞧，他又开始“操演”了。他个头不高，眼睛不大，一头略卷头发，但他嗓门特好，每次晚会都有他精彩演出。上下课也不住嘴地唱，真是个大歌星，运动场上也时常看见他身影……他——文娱委员闫林林是也。“唔啊，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班臭美大师——程小飞。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过同样，平时他总爱“摇头晃脑”地展现出“安在旭”风姿，假如周日到校，你会发觉他头发贼亮贼亮，那是由于他喷“亮发素”太多了。如何，你说他臭美不臭美？我们班第三位形象大使出场了：他，朱学虎也。今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他主线没做作业。朱学虎最大特性是，一张嘴，永远不以为累，整天张着，不论他人说什么，他都要插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就不出来了。他还很能吹，经常将小蜗牛吹得比飞机还大。怎么样，我们班男生不错吧？想结识他们吗？那么请来我们班一游，我们可随时恭候哟！第5页

（看完这两篇作文，学生讨论、点评）教师总结：第（一）篇写得不详细，太空洞，语言平淡；第（二）篇利用大量描写，将人物写得生动形象，使文章活了起来。第6页刻画人物办法：（1）外貌描写（2）语言描写（3）动作描写（4）心理描写（5）神态描写第7页三、精彩描写片段赏析

大家边看边思考：文中用了什么描写办法？为何描写得好？准备自由评点。第8页（1）此人圆滚滚身躯上安着一种圆滚滚脑袋，中分头发向两边梳着，透过厚厚镜片能够看到一双小小眼睛。像两根红肠似嘴巴上边长着一只小“巧”鼻子。一笑起来，只见本来就很小眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出“哈……哈……哈……”笑声，浑身肉也像注了水似地颤个不停。活脱脱一种安西老爹翻版。学生评点后明确：这是外貌描写，抓住人物外貌特性“胖”，将人物写活了。第9页（2）张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存单，眼睛不由得眯成了一条缝。他用颤动手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣在怀里，迈步走出了信用社。刚走几步又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞走了似。这样几次，他才把存款单揣进怀里，紧扣扣子，倒背着手大步地走了。学生评点后明确：这里既用了动作描写又用了神态描写，将张老汉拿到存款单时那种激动、兴奋、小心神态描写得淋漓尽致。第10页（3）天刚蒙蒙亮，一股刺鼻脂粉味便把我“刺”醒。我懂得，小姨又开始她每日“常规作业”——化装。打粉底，涂眼影，画唇线，抹口红……这些事情别说做，想想都烦死了。索性不去想这些，再睡一会儿！“小姣，看我化得怎么样？”迷迷糊糊中，听见小姨叫我。“不——看。”“你就看看吧！”小姨恳求着，坐在了我身边，那浓浓味几乎让我昏厥。不敢描写小姨模样：墨黑眉毛，青色眼皮，尚有涂得血红嘴唇……“小姨，你是去上学还是去参与舞会？”我不无嘲讽。小姨听了这话，反倒一脸喜悦，头一扬，“啪”地打了一种响指，说：“当然是去上学啦——”“啦”字拖得很长，听起来港味十足。小姨转身走了，望着她一扭一扭腰肢，我不懂得该说些什么……

学生评点后明确：

这是利用外貌、语言、动作、神态描写，活灵活现地写了一种爱慕虚荣、盲目追赶时髦小姨形象。第11页

小结：

读完这三个精彩片段，我们脑子里一种肥胖“安西老爹”，一种幸福张老汉，尚有一种爱臭美小姨形象非常清楚流了下来。为何这三个人物给我们印象如此深呢？由于这三篇都利用了描写，真正将人物写“活”了。由此，我们不难看出，作文要写好，描写很主要。要想描写得很精彩，主要是观测。在认真观测基础上，想一想描写对象是什么样，什么形状，像什么……用个什么词形容最恰当。第12页

病文诊治出示病文：

昨天英语测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后,还是被老师看见了，我以为很不好意思。学生诊断后明确：不详细，缺乏生动形象描写。第13页

可怕英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严厉“老英”两只眼正像激光似在教室内扫射呢！我心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么？！”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。

教师示范：第14页写作实践

主题（一）:一种人怕吃辣椒。

要求：学生以语文小组为单位，发挥合作精神，集体完成，写得最精彩小组要把作品读给大家（限时3分钟）。第15页（一）精彩描写例文：

他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头伸出外面，半天缩不进去。第16页写作实践主题（二）：那孩子真脏。

要求：

学生自己完成，先在本组内推选出最佳，作好公开读准备（限时5钟）。第17页（二）精彩描写例文：

（1）：那孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舔了舔。（2）：“臭虫”（外号）头发像鸟窝，黑乎乎脸被正往下流汗水冲出一条条小白沟，脖子上泥垢厚厚，远远看去像带了几个黑项圈，再看看那双球鞋，本来白色被泥土和汗渍弄得面目全非，散开鞋带还踩在脚下，更令人难以容忍是他浑身上下还散发着一股恶臭。第18页总结:

两个提议：

①多观测生活。请记住这样一句格言：生活中不是缺乏美，而是缺乏发