幼儿园教案分析与设计上公开课一等奖课件省赛课获奖课件

幼稚园集体教学活动方案分析与设计翟彦芳2023年07月20日第1页第一部分：

教学活动目标中秘密

（教学目标分析与设计问题）第2页一、有关概念解读1、什么是幼稚园教育活动？

幼稚园教育活动，是教师以多种形式有目标、有计划地引导幼儿生动、活泼、积极活动教育过程。第3页2、五大领域是指哪些领域？包括哪些教学科目？健康（体育、卫生保健、安全）语言（儿歌、故事、看图讲述等）社会（交往、结识社会等）科学（常识、数学）艺术（音乐、美术）第4页3、设计教学活动方案（教案）应考虑问题？A、幼儿发展现状分析B、活动目标设定C、活动内容选择与分析D、活动准备思考E、活动办法与步骤设计第5页4、什么是教育活动设计？

是在教学活动之前为了达成一定教学目标，对教什么（课程、内容）和怎么教（组织、办法、传媒使用等）进行设计，形成对幼儿施以教育影响活动方案。第6页5、什么是教学目标？是指教学活动之前，教师根据幼儿发展需要，预设本次活动后幼儿将要达成行为水平或要求，也是教师追求教育成果。（目标中隐含着很多主要信息，找到了，目标设计问题就基本处理了。）第7页6、教学目标中“三维”内容：⑴知识与技能目标是幼儿应知应会内容；⑵能力目标是一种方向和追求，是让幼儿在经历、体验中提升能力过程。⑶情感态度目标是教师引导幼儿情趣或爱好办法与情感投入，是一种气氛营造，很多时候以渗入方式存在于活动中。第8页二、找三维，分分类（一）语言领域活动目标1、儿歌活动目标：（1）学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。（2）尝试简单地仿编。（3）体验活动乐趣。第9页目标特点：（1）直接明了，三维界限清楚。（2）目标类型为完整型。第10页2、P51小班语言活动《水果宝宝去旅行》活动目标：（1）理解儿歌内容，初步学习儿歌，体验游戏快乐。（2）初步尝试仿编儿歌。目标特点：（1）三维内容完整，知识与情感目标相融。（2）目标类型为混合完整型。第11页3、中班语言活动《我是三军总司令》活动目标：（1）学习、仿编诗歌《我是三军总司令》，丰富对应词汇：海、陆、空、三军总司令等。（2）利用归纳、分类、质疑等办法，充足感知、理解诗歌内容、构造及有关知识。（3）乐意聆听，参与到集体学习讨论表述活动中去。第12页目标特点：（1）三维目标完整，能力目标突出，知识情感目标详细，教学办法明确；（2）目标类型为超完整型。第13页（二）健康领域活动目标1、大班体育活动《快乐小足球》活动目标：（1）练习左右脚交替运球,锻炼协调能力。（2）学习与同伴合作踢球,感受与同伴合作游戏快乐。目标特点：（1）知识与能力并行，能力与情感交互；（2）目标类型为混合完整型。第14页2、P6小班体育活动《跳跳乐》活动目标：（1）在游戏情境中学习双脚连续向前跳动作，锻炼腿部力量。（2）在不一样形式小桥上，能双脚并拢连续向前跳，提升身体平衡能力。（3）体验与同伴游戏快乐。目标特点：（1）三维界限清楚，目标任务明确。（2）目标类型为超完整形。第15页（三）科学领域活动目标1、中班科学活动《南瓜里秘密》活动目标：（1）自主摸索,感知南瓜外形特性、内部构造、作用等，懂得南瓜用途，动手动脑，体验摸索发觉乐趣。（2）培养合作学习与摸索意识和能力，学习交流分享摸索过程和成果。第16页目标特点：（1）知识目标、情感目标和教学策略并举，能力目标与情感目标融合在一起；（2）目标类型为混合完整型。第17页2、P150大班科学活动《盒子里秘密》活动目标：（1）感知物体长短、重量、数量、声音、味道等。（2）通过观测、操作、比较、分析、分类、排除等办法，能从不一样角度对试验材料做出推测和判断。（3）积极参与活动，乐于和大家分享自己发觉。第18页目标特点：（1）三维界限清楚，目标明确详细。（2）目标类型为超完整型。第19页3、大班数学活动《单数和双数》活动目标：（1）在活动中理解单数和双数含义。（2）能辨别10以内单数和双数。目标特点：（1）目标集中，知识与能力并重；（2）目标类型为关键型。练习：请设计大班数学活动《结识数字7》活动目标。第20页4、P127小班科学活动《会粘东西水》活动目标：（1）在游戏中感知水有轻微黏合作用。（2）乐意参与摸索活动，体验游戏快乐。目标特点：（1）认知目标与情感态度目标清楚，能力目标未显示。（2）目标类型为知识情感型。第21页（四）社会领域活动目标1、大班社会活动《好赢家，好输家》活动目标：（1）懂得赢了不骄傲，输了不灰心，初步具有好赢家、好输家意识；（2）正确看待输和赢，学习处理输赢基本办法。第22页目标特点：（1）情感态度目标突出，技能目标紧随其后。（2）目标类型为情感能力型。第23页2、P111大班社会活动《鲜花送给谁？》活动目标：（1）理解鲜花、花束名称、含义及其在生活中作用，并能大胆体现。（2）体会送花给他人快乐，乐意关爱身边人。第24页目标特点：（1）知识与能力并行，情感态度目标详细。（2）目标类型为混合完整型。第25页（五）艺术领域活动目标中班美术活动《树叶印画》活动目标：（1）迁移手掌印画经验，进行树叶印画，并从中感知色彩丰富性。（2）通过用“树叶飘落到××地方，变成××颜色”，拓展想象，深入结识颜色。（3）在活动中感受拓印画特殊效果美，体验不一样绘画形式带来乐趣。第26页目标特点：（1）双重技能目标，技艺与能力融合在一起；（2）目标类型为混合完整型。第27页（六）综合类教案活动目标大班综合活动《有趣叶子》活动目标：（1）发展幼儿观测能力并体验游戏带来快乐。（2）激发幼儿想象，创编叶子飞舞动作并用肢体动作来体现音乐。第28页目标特点：（1）能力目标突出，情感目标渗入其中；（2）目标类型为能力情感型。第29页（七）活动目标类型概括1、儿歌活动目标：完整型。2、P51小班语言活动《水果宝宝去旅行》活动目标：混合完整型。3、中班语言活动《我是三军总司令》活动目标：超完整型。4、大班体育活动《快乐小足球》活动目标：混合完整型。第30页5、P6小班体育活动《跳跳乐》活动目标：超完整形。6、中班科学活动《南瓜里秘密》活动目标：混合完整型。7、P150大班科学活动《盒子里秘密》活动目标：超完整型。8、大班数学活动《单数和双数》活动目标：关键型。第31页9、P127小班科学活动《会粘东西水》活动目标：知识情感型。10、大班社会活动《好赢家，好输家》活动目标：情感能力型。11、P111大班社会活动《鲜花送给谁？》活动目标：混合完整型。12、中班美术活动《树叶印画》活动目标：混合完整型。13、大班综合活动《有趣叶子》活动目标：能力情感型。第32页（八）活动目标类型概括总结1、完整型。超完整型。混合完整型。适合领域：语言、体育、科学、艺术。2、能力型。情感能力型。能力情感型。适合领域：语言、社会、区域活动、综合活动、游戏活动。3、关键型。适合领域：数学认知活动。4、知识情感型。适合领域：小班摸索爱好引导类活动。第33页三、找五准，品品味教学目标中“五准”内容：1、行为主体要精确，即幼儿。指幼儿在本次活动后成果。2、行为指向要精确，一般用“说出”“画出”“懂得”“记住”“学会”“能够”等词汇来表述。预设幼儿在本次活动中行为体现程度或要达成水平要求。第34页3、行为条件（也称行为情景）要精确，即在特定范围内，或限定范围内；即指幼儿在什么情况下要达成水平要求。如目标“能手口一致地点数4以内数”，中“手口一致”就属于行为条件。第35页行为条件一般包括：①环境原因（空间、光线、气温、室内外、噪音等）；②人原因（个人单独完成、小组集体进行、个人在集体环境中完成、在教师指导下进行等）；③设备原因（工具、设备、图纸等）；④信息原因（资料、图表等）；⑤时间原因（速度、时间限制等）；⑥问题明确性原因（为引发行为产生，提供什么刺激、刺激数量如何等）。第36页4、行为成果要精确，即指幼儿在本次活动后学习成果要达成什么程度，或幼儿行为所产生变化，如“能辨别家畜和家禽”。5、行为标准要精确，指对幼儿学习成果评价标准，可观测、可测量。如“能说出幼稚园内三种以上植物名称”，“三种以上”就是行为标准。第37页（一）语言领域活动目标1、儿歌活动目标：（1）学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。（2）尝试简单地仿编。（3）体验活动乐趣。第38页目标中“五精确”：（1）行为主体：幼儿。（2）行为指向：学习、尝试、体验。（3）行为条件：简单。（4）行为成果：仿编。（5）行为标准：简单地、口齿清楚、声音自然地。第39页2、P51小班语言活动《水果宝宝去旅行》活动目标：（1）理解儿歌内容，初步学习儿歌，体验游戏快乐。（2）初步尝试仿编儿歌。第40页目标中“五精确”：（1）行为主体：幼儿。（2）行为指向：理解、学习、体验、尝试。（3）行为条件：初步。（4）行为成果：仿编。（5）行为标准：初步尝试。第41页3、中班语言活动：《我是三军总司令》活动目标：（1）学习、仿编诗歌《我是三军总司令》，丰富对应词汇：海、陆、空、三军总司令等。（2）利用归纳、分类、质疑等办法，充足感知、理解诗歌内容、构造及有关知识。（3）乐意聆听，参与到集体学习讨论表述活动中去。第42页目标中“五精确”：（1）行为主体：幼儿。（2）行为指向：学习、利用、感知、理解、乐意。（3）行为条件：丰富词汇、感知理解诗歌内容、构造及有关知识。（4）行为成果：仿编诗歌。（5）行为标准：参与集体学习讨论表述。第43页（二）健康领域活动目标1、大班体育活动《快乐小足球》活动目标：（1）练习左右脚交替运球,锻炼协调能力。（2）学习与同伴合作踢球,感受与同伴合作游戏快乐。第44页目标中“五精确”：（1）行为主体：幼儿。（2）行为指向：练习、学习、感受。（3）行为条件：与同伴合作。（4）行为成果：合作踢球。（5）行为标准：与同伴合作。第45页2、P6小班体育活动《跳跳乐》活动目标：（1）在游戏情境中学习双脚连续向前跳动作，锻炼腿部力量。（2）在不一样形式小桥上，能双脚并拢连续向前跳，提升身体平衡能力。（3）体验与同伴游戏快乐。第46页目标中“五精确”：（1）行为主体：幼儿。（2）行为指向：学习、能、体验。（3）行为条件：在小桥上。（4）行为成果：能双脚并拢连续向前跳。（5）行为标准：在不一样形式小桥上。第47页（三）科学领域活动目标1、中班科学活动《南瓜里秘密》活动目标：（1）自主摸索,感知南瓜外形特性、内部构造、作用等，懂得南瓜用途，动手动脑，体验摸索发觉乐趣。（2）培养合作学习与摸索意识和能力，学习交流分享摸索过程和成果。第48页目标中“五精确”：（1）行为主体：幼儿。（2）行为指向：自主、感知、懂得、体验、学习。（3）行为条件：动手动脑。（4）行为成果：交流分享摸索过程和成果。（5）行为标准：自主摸索。第49页2、P150大班科学活动《盒子里秘密》活动目标：（1）感知物体长短、重量、数量、声音、味道等。（2）通过观测、操作、比较、分析、分类、排除等办法，能从不一样角度对试验材料做出推测和判断。（3）积极参与活动，乐于和大家分享自己发觉。第50页目标中“五精确”：（1）行为主体：幼儿。（2）行为指向：感知、能、积极、乐于。（3）行为条件：通过观测、操作、比较、分析、分类、排除等办法。（4）行为成果：推测和判断。（5）行为标准：从不一样角度。第51页3、大班数学活动《单数和双数》活动目标：（1）在活动中理解单数和双数含义。（2）能辨别10以内单数和双数。第52页目标中“五精确”：（1）行为主体：幼儿。（2）行为指向：理解、能。（3）行为条件：在活动中。（4）行为成果：能辨别单数和双数。（5）行为标准：10以内。第53页4、P127小班科学活动《会粘东西水》活动目标：（1）在游戏中感知水有轻微黏合作用。（2）乐意参与摸索活动，体验游戏快乐。第54页目标中“五精确”：（1）行为主体：幼儿。（2）行为指向：感知、乐意、体验。（3）行为条件：在游戏中。（4）行为成果：感知水有轻微黏合作用。（5）行为标准：乐意参与摸索活动。第55页（四）社会领域活动目标1、大班社会活动《好赢家，好输家》活动目标：（1）懂得赢了不骄傲，输了不灰心，初步具有好赢家、好输家意识；（2）正确看待输和赢，学习处理输赢基本办法。第56页目标中“五精确”：（1）行为主体：幼儿。（2）行为指向：懂得、学习、正确看待。（3）行为条件：初步具有好赢家、好输家意识。（4）行为成果：学习处理输赢基本办法。（5）行为标准：正确看待输和赢。第57页2、P111大班社会活动《鲜花送给谁？》活动目标：（1）理解鲜花、花束名称、含义及其在生活中作用，并能大胆体现。（2）体会送花给他人快乐，乐意关爱身边人。第58页目标中“五精确”：（1）行为主体：幼儿。（2）行为指向：理解、能、体会、乐意。（3）行为条件：理解鲜花在生活中作用。（4）行为成果：乐意关爱身边人。（5）行为标准：送花给他人。第59页（五）艺术领域活动目标1、中班美术活动《树叶印画》活动目标：（1）迁移手掌印画经验，进行树叶印画，并从中感知色彩丰富性。（2）通过用“树叶飘落到××地方，变成××颜色”，拓展想象，深入结识颜色。（3）在活动中感受拓印画特殊效果美，体验不一样绘画形式带来乐趣。第60页目标中“五精确”：（1）行为主体：幼儿。（2）行为指向：迁移经验、感知、感受、体验。（3）行为条件：在活动中、通过用“树叶飘落到×地方，变成×颜色”。（4）行为成果：感受效果美。（5）行为标准：拓印画。第61页（六）综合类教案活动目标大班综合活动《有趣叶子》活动目标：（1）发展幼儿观测能力并体验游戏带来快乐。（2）激发幼儿想象，创编叶子飞舞动作并用肢体动作来体现音乐。第62页目标中“五精确”：（1）行为主体：幼儿。（2）行为指向：体验、体现。（3）行为条件：想象。（4）行为成果：用肢体动作来体现音乐。（5）行为标准：创编叶子飞舞动作。第63页四、有关问题解读（一）活动目标功能活动目标是幼稚园教学设计与实行出发点和归宿，贯通于整个教学过程。幼稚园教育是在国家教育方针指导下开展工作，其目标具有明确幼儿发展方向，使得幼稚园教育能够有目标地促进幼儿发展。第64页1、活动目标决定教学内容只有首先把握了幼儿发展目标，才能根据目标选择合适教育教学内容，由于活动目标是相对稳定，而教学内容则是能够合适变化；只有那些最有助于教育目标实现内容才能被选为教育内容。第65页2、活动目标决定教学办法活动目标是方向，教学办法是伎俩，它是为教学目标实现服务。选择什么样教学办法，首先取决于教学目标要求，然后取决于幼儿发展需要，最后才能考虑办法合适。

第66页3、教学目标决定教学伎俩教具、学具、当代化教学伎俩使用都是为教学目标实现服务，伎俩本身并是教学目标。不要为伎俩而伎俩。离开了目标伎俩是毫无意义。第67页4、教学目标决定环境创设环境创设应为教学目标服务，为幼儿全面发展服务。假如不是这样，单纯环境布置或摆设，是当代教育不提倡，甚至反正确。正确做法是根据不一样教学目标，创设对应环境，追讨教育最大价值。第68页5、教学目标指导教学评价评价一次活动好坏，关键看这次活动在多大程度上达成了教育目标。离开了教育目标实现，其他一切标准都是多出、没必要。第69页（二）活动目标追求

五个主要内容《纲要》：各领域内容互相渗入，从不一样角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展。每个人素质水平，都集中体现在这五个方面；每个人发展也离不开这五个方面完善与提升。把这五个方面作为培养与完善人目标是一种必然。第70页教师是通过教育教学来完成自己使命，教育教学本身又是一种有计划、有目标组织过程，是通过完成教育目标来体现其质量水平，因此教育教学活动目标与促进人发展目标必须一致，才能有效。第71页首先，积极情感态度是个体连续发展内在动力。蕴含了独立、自制、专注、秩序、合作等这些终生受益品质。第72页独立在于自信和自主。自制在于目标明确自觉行为，能为实现目标而自觉付出。专注在于热情投入和集中精力做好事情、完成工作任务或进行发明性工作。秩序在于规则和效率。合作在于能与人共处。第73页其次，能力本身就是一种终生受益品质，是人生能否成功关键。人一生中最主线能力就是自我发展能力，说究竟就是自我学习能力。幼儿阶段五大领域学习内容，追求能力重点分别是：第74页健康领域，自我保护能力；语言领域，体现能力；社会领域，交往能力；科学领域，思维能力；艺术领域，发明能力。这些能力均与自我发展能力有关。第75页其三，知识技能是形成能力基础要素。学习知识是为了追求能力发展，追求情感态度提升，从而具有创新、发明和可连续发展潜质。第76页结论：知识技能一般应当做为教师备课写教案切入点，成为目标中关键点，教学中重点或难点，能力和情感态度是最后追求落脚点。过程中所采取办法策略，是教师应经常琢磨教育教学技术层面问题，也是教师教育艺术水平体现。第77页（三）活动目标设计时

容易出现问题1、活动目标定位容易宽泛很多教师往往把教学目标与教育目标相混同，使教学活动目标成为放之四海而皆准表述。看上去绝对正确，但事实上用处不大，成为“正确废话”。第78页如：中班阅读活动《小雪花》活动目标：利用阅读、小组阅读、讨论合作等策略，使幼儿在与同伴互动中处理自己在阅读中遇到问题。第79页又如：大班体育活动《运西瓜》活动目标：（1）发展幼儿自我保护能力及集体合作精神。（2）培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上良好品质。第80页2、活动目标行为主体容易混同例如：大班科学活动《运水游戏》活动目标：（1）提供多种运水工具和材料，能利用已有经验处理运水中遇到问题。（2）鼓励幼儿大胆尝试，初步掌握统计办法。（3）对科学现象有爱好，促进幼儿在动手中动脑。第81页3、活动目标与领域重心

容易发生偏移例如：大班科学活动《白色污染》活动目标：（1）引导幼儿理解泡沫制品、塑料制品等在自然界不能降解，会造成白色污染。（2）教育幼儿要保护环境、爱惜美丽家园。（3）激发幼儿参与环境保护活动爱好。第82页（四）活动目标陈说要求与

设计步骤1、活动目标陈说要求（1）活动目标陈说是幼儿在教学活