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文档简介

六年级语文上册案例分析在教授《詹天佑》一课时，我为了引导学生理解和体会詹天佑的爱国精神，适时地补充了相关的阅读材料。以下是本次案例分析：首先，我引入课程内容，强调铁路修筑权的争夺是一个民族、一个国家命运的抗争。我让学生接读詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，以此激发学生的情感共鸣。接着，我讲述了詹天佑受命于国家危难之时，充分体现了他的爱国情怀。但是，他凭借超群的智慧和大胆的创造，在修筑京张铁路的过程中克服一个又一个的难关，更加体现了他那深深的爱国之情。我引导学生思考，是什么力量和信念在支撑和鼓舞着他克服这些困难呢？接下来，我让学生朗读句子，强调爱国的力量和信念，即这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。为了让学生更深入地理解詹天佑的困难，我补充了相关资料，让学生朗读练习。其中，詹天佑在修筑铁路的过程中遇到了许多鲜为人知的困难，例如慈禧太后不愿为修路出钱，京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中，帝国主义乘机欺凌，铁路要经过皇室亲戚的坟地等等。这些困难让詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，甚至不得不面对亲人的牺牲和不幸。最后，我让学生朗读练习，希望他们通过课程的学习和理解，能够更加深刻地感受到詹天佑那种无畏的爱国精神，激发他们的爱国情感。善于想象是学生最宝贵的思维品质。教师可以通过营造想象的空间来促进学生的思维能力和创新潜能的增强。同时，引导学生进入意境，为学生的想象奠定了基础，使想象合理化。在续写文章时，除了要把握想象内容的合理化之外，学生还应注意了解作者的写作风格，使其能融为一体。为此，学生可以分小组合作研究，教师巡视并和学生一起讨论。在讨论中，学生可以发现作者对人物的心理刻画生动细腻，运用朴实的语言打动读者，以及运用鲜明对比的表现手法等。最后，学生可以进行个性创作。教师鼓励学生不要拘泥于时间限制，只要认为成功了，不管多久

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