七年级上学期语文教师个人工作总结

七年级上学期语文教师个人工作总结弹指一挥间，这个学期的教学工作终于结束了。本学期我担任七年级（3）（4）班的语文教学工作，经过一个学期的辛苦努力，在学校各级领导的安排和指导下，我较好完成了学校安排的教育教学工作。为了更好的提高自己的教学水平，扬长避短，现在对本学期的教学工作做个总结。在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课标理念，不断思考，逐步形成自己的见解。钻研探究式教学，并作了一定量的理论学习笔记，学习中，获益非浅。能够按照计划完成教学工作，备课及时，作业量适中，批改指导及时具体。积极参入语文的上、听、评课，从其他教师身上取长补短，及时进行教学反思。本学期的教材，除文言文外，大部分课文由学生根据自学的模式自学，教师点拨指导，通过尝试，学生的自学能力有了一定的提高，重要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培养了学习的兴趣。在课堂教学中，我尊重学生，营造民主平等的课堂氛围。针对很多学生一时不能适应初中快节奏的学习生活和学习科目较多的情况，结合新课标精神，我在教学中主要采取了以下几项措施：一、抓好生字词的积累和精美课文以及课外古诗文的背诵生字词是组成课文的基本要素，也是语文学习的一个重要内容，因此七年级的语文教学也不应该忽视这生字词教学的环节。我一般会在教学新课文之前，布置学生预习课文的生字，能正确的读，并理解其意思，这是最基本的要求。课堂上再让学生读几遍生字，一是纠正读音，二是加深记忆，课后还要求学生抄写生字，要求学生字迹工整的抄写生字词，在早读课上及时听写默写。此外，为了更好的积累优美的字词句，我让同学们每周写一篇随笔，摘抄其中的好词好句，并写下自己的心灵感悟，这样有助于培养学生自主阅读的兴趣和激发学生的想象力。二、注意汉字的规范书写人们常说字如其人，书写一手好字可以得到众人的青睐。在教学过程中我发现大部分同学书写不仅不规范而且字迹潦草。我觉得学习语文最基本的就是汉字的书写，因此我让他们每周写两篇钢笔字；学生多读好文章，仿写好文章，提高写作水平。同时，我注重培养学生的思维能力，引导学生进行思维训练，提高他们的思维敏锐度和逻辑思维能力。在作文课上，我采用多种教学方法，如讲解、示范、点评等，让学生在实践中逐步提高写作技能。四、面对不足，努力改进，提高教学效果。教学中还存在一些不足之处，如作文教学方法不够有效，作文训练量不够，学生阅读面窄，阅读量不足，作文水平有待提高。同时，外出学习和节假日放假等因素也影响了教学进度。为了解决这些问题，我将继续努力工作，采用更加有效的教学方法，增加作文训练量和阅读量，提高学生的语文素养和作文水平。同时，我也将更加重视课堂提问的有效性，启发学生积极思维，提高学习效率，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。本学期我担任了七年级语文教学工作。七年级是初中阶段的起始年级，对于学校的教学工作来说，良好的开端非常重要。在教学过程中，我注重培养学生的自学能力和创造性。在写作方面，我鼓励学生写熟悉的人、事、景、物，表达真情实感，同时也鼓励他们发挥想象和创造性。我还鼓励学生走出教室，走进大自然和社会，观察周围的人、事、景、物，自主选择兴趣的题材。在批改作文方面，我采用少改多就的方式，尊重学生的意愿，肯定他们的进步，同时指导他们自己读读并组织在小组内相互修改。在讲评方面，我发动全班同学参与，选几篇典型的作文，让学生自己当众来读，我则口头批改并引导同学们来讨论修改的方法。在教学过程中，我也遇到了不少困难。虽然通过网络查询和请教同事等途径解决了一些问题，但由于缺乏正规的语文专业知识学习，我感觉自己的语文教育素养还不够，不利于学生的学习成长。因此，我认为有能力的老师应该担任语文教学工作，而我可以担任其他课程的教学工作，认真工作，再接再厉。二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。我们进行了基础教学工作，涵盖了记叙文、散文、诗歌等现代文教学25篇，其中包括散文和诗歌课文教学10篇，作文教学7篇，以及语文活动课5次。然而，应试教学课堂过于注重知识目标，忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志。我们需要建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲望，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的思考题，做好准备。我们还开设了“课前演讲”，每堂课5分钟进行说话训练（以说话为主），形式多样，畅所欲言：讲故事、品美文、聊时事。这样不仅能增加学生对语文的学习兴趣，还能提高学生的语文综合素质，如听、说、读、辩等。重视阅读教学，扩大阅读视野，补充同题材作品，扩大学生知识面。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，继续采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的辅助指导。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。了提高学生的语文实践能力，教师应该采用扎实多样的训练方法。这样可以多方面提高学生的语文素养，培养学生的学习能力，让他们获得终身学习的本领。我们要从“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变，让学生在学习中不断挑战自我，扩展创造性思维。现代科技的快速发展，要求语文课堂具有新鲜活力。为了满足新课标对语文课程的基本要求，教师应该采用先进的教学手段，提高学习效率。课堂不仅要有教学模式的转变，还要引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识，并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。信息时代多样的媒体和无所不在的网络为我们提供了一个可操作的平台，拓宽了摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养、开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了便利。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。因此，教师应该超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。学生需要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就必须不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。因此，教师需要精心设计教学环节，用扎实多样的训练，让学生对于传授的方法能够灵活运用，从而提高学生的语文实践能力。教学不仅仅是知识的传授，还需要教师的指导和引导。为了提高学生的语文实践能力，我采取了多种训练方法。对于夯实基础，我让学生每天写一页硬笔书法，进行字词听写，形成循环训练。对于扩大积累，我每天让学生阅读一段课外书籍，并要求他们写读书笔记。对于训练能力，我从总体方法到解题技巧进行系统指导，反复锤炼学生的阅读理解能力。对于作文训练，我采取循序渐进的方法，通过小作文和大作文的布置，让学生在写作中提高自己的语文实践能力。在教学实践中，我注重了解学生的情况，通过有针对性的教育方式和方法，让课堂生动，易于接受。例如在讲授《斜塔上的实验》时，我准备了大量的教具，让学生自己动手做实验，提起了学生的兴趣，让他们更积极地参与到课堂中来。同时，我也认真备课，找出重点和难点，有针对性地讲授，通过录象带等多种方式让学生更好地理解和掌握知识。总之，我的教学方法生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒，让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。了一遍，其他同学也跟着尝试了一下，最终我们达成了一致，认为第三节应该用轻快的语气来读。下课后