2023年小学语文课文教案范文集合五篇

2023年小学语文课文教案范文集合五篇小学语文课文教案篇1

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

（二）理清课段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

二、教学重点

（一）理清课文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程

（一）揭示课题，简介作者。

1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”

（花生）

2．出示花生的投影片，老师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。

（板书：19．落花生）

（二）检查预习

1．填写生字表

本课生字不多，但每个生字都有要提示学生的地方。

“辟”是多音字，主要驾驭pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并驾驭

“榨”是翘舌音zhà，订正学生口语习惯读音“zhá”

“慕”字下面是不是

2．查字典并结合课文内容说明词语。

说明词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文精确地理解词

语在详细语言环境中的意思。

惋惜：值得惋惜。

开拓：开拓发展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

尽然：表示出乎意料；竟然。

收获：取得成熟的农作物。

叮嘱：口头指派或吩咐。

仰慕：由于宠爱或敬重而情愿接近。

成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。

辨别：辨别。

风光 ：（相貌或样子）好看；漂亮。

（三）理清课文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。

2．老师范读课文，学生思索：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

（落花生是本文争论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）

（板书：种花生收花生尝花生议花生）

围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，老师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。

3．给课文划分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）写种花生、收花生。

其次段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了打算。

第三段（第3自然段到最终）写吃花生时的争论。

分段时激励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对其次段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最终都分作其次段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法老师应予以确定。

（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

（五）作业。

1．抄写生字、新词。

2．有感情地朗读课文。

附：板书设计

其次课时

一、教学目标

（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、静默奉献的品行。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲风光 ，而对别人没有好处的人”的道理。

（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。

（三）练习用“尽然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗读课文。背诵课文最终四个自然段。

二、教学重点

1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．练习依据课文的中心，分清主次。

三、教学难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

四、教学过程

（一）复习检查，引入新课。

指名三名学生有感情地分段朗读课文。普一般通的花生引出了一家人的很多话题，使我们对花生也生出了几分钦佩之心，带着这份钦佩之情，我们来学习课文。

（二）学习课文第一段，理解内容。

1．各自轻声读第一段，思索：这一段先写了什么？再写什么？

（先写种花生，再写收花生）

（板书：（一）种花生收花生）

2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的依次排列的，不能颠倒位置）

3．“尽然”写出了什么？在这里起什么作用？

（“尽然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地兴奋的心清。因为大家没有种花生的阅历，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜不自胜。用“尽然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）

4．练习用“尽然”造句。

学生练习用“尽然”一词口头造句，老师指导学生留意句子中要有出乎意料的意思，不能简洁地造出“他尽然……”类型的句子。

（三）学习课文其次段，理解内容。

这一部分写得很简略，也简单理解，老师可用简练的语言一带而过。

花生尽然收获了，一家人打算过一个收获节。

（板书：（二）母亲的建议）

（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。

1．默读第三段，思索：一家人是怎样争论花生的好处的？

（板书：（三）尝花生议花生）

2分角色朗读课文，探讨回答思索题。

（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜爱吃，父亲说花生最珍贵的是它的果实理在地里。）

（板书：兄妹们议花生父亲议花生）

3．兄妹们所说的花生的好处是自不待言的，父亲指出的却是花生经常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次争论？几次争论有什么不同？

（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；其次次由花生的特点进而说明做人的道理。）

（板书：花生桃子石榴苹果）

（1）齐读父亲的第一次争论。思索：父亲是怎样通过比较说明花生最珍贵之处的？）

（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最珍贵之处的）

老师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的静默无闻，朴实无华。

（板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上）

（2）思索：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生有意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？

（这是它们各自的生长特点）

（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人宠爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生珍贵的品质是什么？

（不求虚名，静默奉献，朴实无华）

（4）练习用“成熟”造句。

“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指发展到完善的程度。老师据此指导学生造句。

（5）齐读父亲的其次次争论，思索：父亲借花生来教化孩子们做什么样的人？

（虚心朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指导学生背诵。

“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。”

（板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有好用）

4．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。

（1）出示投影片，填空，指导背诵。

“人要做的人，不要做，而的人。”

（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表风光 而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。

（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明白做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切静默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教育深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。

（4）齐读全文最终一节。思索：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句讲过收获节的谈话始终到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。其次句说明白父亲的话给“我”的印象之深，说明白作者在收获节上的收获之大，也可见母亲支配这一活动约用意和父亲参与这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）

5．背诵课文最终四个自然段。

（五）练习依据课文的中心，分清主次。

小学语文课文教案篇2

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2、学会20个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。激发学生的学习热忱。

挂图、生字卡片。

第一课时

一、导入。

二、初读课文，识记生字。

1、听录音，找生字。

2、沟通：

tan

chang

pian

zhang

tu

du

探

昌

篇

章

突

读

3、读。

4、自己选12个记一记。

5、沟通。

三、学习课文第一自然段。

1、自读，思索：滕王阁在哪儿？王勃怎么会被邀请参与宴会的？

2、指名读。

3、沟通问题。

板书：才气

4、质疑

四、写字。

其次课时

一、导入，制订学习目标。

1、质疑。

2、板书：有才气

出示：

wu

落霞与孤鹜齐飞，

gong

秋水共长天一色。

二、学习第三自然段。

(一)情境创设，重点突破。

1、自读，找出落色的意思。

2、（图、文出示）远处，天连着水轻轻地漂浮。

gong

3、指导朗读，学习生字：共

4、这幅图上表现的是什么季节的景色？美吗？（出示：秋景、迷人）

(二)学习第四自然段，其次自然段。

1、回味诗句。（读）

2、王勃怎么写出的？自读第2段，指读第4段。

[出示词语：胸有成笔、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝（动作）]

学习生字：绝

3、引出第5自然段。

理解：千古传诵

三、写生字。

共、绝

第三课时

一、背诵三、四段。

二、练习。

1、抄写词语。

2、完成《练习册》P50页。

小学语文课文教案篇3

教学目标：

1、学习课文其次、三段，推敲重点词句。

2、感受詹天佑严谨的科学看法，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学重点、难点：感受詹天佑的杰出和爱国。

教学打算：录像小火车居庸关、八达岭开凿隧道的示意图画像

教学过程：

一、复习导入：

1、（出示画像）昨天，我这个导游向大家介绍了大屏幕上的这个人，

游客们还相识吗？（詹天佑）谁能用一句话来概括詹天佑是怎样

一个人？（板书：杰出爱国）

2、詹天佑是我国杰出的爱国工程师，一生建了许多桥，修了不少铁路，其中从北京到张家口这一段铁路，最早就是在他的主持下修筑胜利的。这是一条具有特别意义的铁路。昨天许多游客问我，詹天佑是在什么时候，什么状况下接受修筑铁路的任务的？现在哪位游客还记得？

（板书：阻挠、要挟、讪笑）

（板书：毅然接受）

二、学习第三段

1、清朝末年，面对着帝国主义的阻挠、要挟、讪笑，面对着祖国母亲受侵略被压迫的境况，面对着科技落后、人才缺乏的现状，面对着高山深涧、悬崖峭壁这种险要的自然环境，詹天佑毅然接受了任务，大家都特别佩服他。今日，我接着担当你们的导游，现在你们正乘坐在由北京开往张家口的列车上。詹天佑主持修筑这条铁路，大家确定还有许多疑问，趁此机会请大家提出来。（游客们提问）（随机板书问题）

2、提了那么多问题，幸好你们手里都有一本书，书中有一篇詹天佑修筑京张铁路的文章，我们还是从书中去找寻答案吧！请大家自由朗读第三段，想想课文主要通过哪几个典型事例突出詹天佑在主持修筑铁路过程中的杰出才能和爱国之情的？

（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）

3、细读“勘测线路”部分。

（1）、请大家细读“勘测线路”部分，文章哪一处你最感动，你想对詹天佑说些什么？（把自己的体会用简明的点评写在书上）（和旁边的游客沟通）

游客们阅读得真仔细，我想与大家一起共享。哪个游客情愿第一个沟通。

（虚心、与民同甘共苦、仔细、一丝不苟等）

（2）、詹天佑在恶劣的自然环境面前，靠着一颗灼热的爱国之心，一丝不苟、高度负责的工作作风，依靠群众，克服重重困难，完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一自然段，感受詹天佑的严谨的工作作风和灼热的爱国之情。（我从你们动情的朗读中深深地感受到了詹天佑剧烈的爱国之情。）

4、开凿隧道

（1）、游客们请留意，现在我们的火车要进入隧道了，哇，隧道好长呀！噢，最终出来了。修筑铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道。詹天佑又是怎样开凿隧道的呢？请大家默读第5自然段，看看屏幕上哪个是居庸关隧道，哪个是八达岭隧道？并划出詹天佑开凿隧道方法的句子。（沟通）

（2）、我请游客们来当设计师，边察看地形，边在练习纸上设计开凿隧道的示意图。

（与四周游客探讨，说说为什么这样设计）

（3）、沟通：请设计师拿着你的设计图上来说说设计理由。

（因为居庸关山势高，岩层厚所以从两端同时向中间开凿，可以加快速度。八达岭隧道长，从山顶打两口直井，分别同时向两端开凿，就有四个工作面，加上两头又向中间开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了。）

（他超人的才能不仅表现在采纳的方法奇妙，更重要的是采纳这种奇妙的方法必需勘测计算得非常精确。否则隧道不通，打成支离破裂的几段，工程无法进行，还会出现塌方之类的严峻事故。）

詹天佑创建了开凿隧道的新方法，提高了工作效率，缩短了工期，这是他杰出才华的表现。

5、设计“人”字形线路

（1）、游客们，我们的火车立刻要到青龙桥了，在青龙桥旁边修筑铁路又遇到了麻烦。坡度特殊大，那怎么办呢？（设计了一种“人”字形线路）请大家读读第6自然段，看看屏幕上的“人”字形线路，哪一种是詹天佑设计的？（沟通）

（2）、假如你是火车司机，你让火车怎么开？拿自己的小火车边解说边演示一遍。

（同桌说，演示）

我请一位游客当小火车司机，上来边讲解，边演示，把火车开上坡去。（评议。）

（3）、说说为什么“人”字形线路能使火车上山简单得多？

（火车分2次上坡）

“人”字形线路的设计更说明白詹天佑的杰出才能。

6、小结：隧道的高速施工和“人”字形线路的超群设计，这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在，马路、铁路的修筑中，还运用着詹天佑创建的方法。刚才有游客问京张铁路的修筑几年才完工。我可以骄傲地告知大家，京张铁路不仅修筑胜利了，而且只用了不到4年的时间，提早两年竣工，给亵渎中国的帝国主义者一个有力地回击，詹天佑不愧是我国杰出的爱国工程师。

7、游客们，现在火车已经到达青龙桥车站了，请大家跟随我下车去参观詹天佑的铜像。（出示画像）这就是詹天佑的铜像，在这么一位杰出爱国的工程师面前，你想对这位伟人说些什么呢？（机动：有时间。用简短的文字写在书上）我们当中还有不少外宾，外宾想说些什么呢？

8、詹天佑真了不得，连外国挚友都这么说，真不愧是我国杰出的爱国工程师。我还特地打算了一首小诗，想不想看？我们把它献给这位伟人。

杰出爱国工程师，

重任毅然担在身。

解除万难修铁路，

中华浩气永世存。

自由读、大家朗诵。

让我们恒久记住这位杰出的爱国工程师的名字——詹天佑。

游客们还提了许多问题，过一会儿我们上车之后接着探讨。

三、课后延长

搜集有关詹天佑的资料，与同学沟通。

附板书：

5、詹天佑

杰出爱国

毅阻挠要挟讪笑

然高山深涧悬崖峭壁

接回

受勘测线路击

任开凿隧道提前竣工

务设计线路

小学语文课文教案篇4

一、教学目标

1、了解海滨小城的漂亮、整齐，受到爱家乡、爱大自然的感染教化。

2、学习作者视察景物的方法与角度，提高视察实力

3、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：目标1、2

三、教学时数：1课时

〈一〉、启发谈话，导入新课

1、以厦门为例，说说自己熟识的海滨小城，谈谈她的景色之美。

2、导入新课。

〈二〉、读通课文，了解大意

1、轻声读课文，遇到简单读错的字词要注上拼音

2、思索：课文按什么依次写？画出有关的词句。

3、沟通

〈三〉、学习、探讨

1、理解海滨

2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的.景色，用什么方法来写的。画出自己宠爱的句子，细致读一读。

3、沟通阅读收获，品尝美丽词句

4、作者又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？

5、小结：海滨、小城各有什么特点？小组探讨。

6、文章结尾在课文中起了什么作用？

〈四〉、巩固练习

〈五〉、课堂小结

〈六〉、布置作业

小学语文课文教案篇5

教学内容

《画》是小学语文一年级上册一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发学生酷爱祖国的语言文字。

[教学目标]

1.相识“远、看、近、听、春、还”六个生字。

2.正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生酷爱自然和宠爱朗读古诗的情感。

[教学重难点]

学习生字;正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

[设计理念]

培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要擅长引导学生学习古诗，品尝古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习爱好，使学生充溢起来，“灵秀起来”。学生是语文学习的主子，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习特性的敬重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜爱的诗句，自由选择喜爱的方式读书，引导学生在合作与沟通中学会倾听、学会吸取、学会观赏，从而产生思维的撞击、情感的沟通、学问的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主子。

应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，肯定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图，以及老师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。老师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、观赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。

激发学生的学习爱好。刚人学的一年级小挚友，自我约束实力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦心情。因此，课堂上把嬉戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件欢乐的事情。

如本节课开课的猜谜语嬉戏，识字过程中的开火车、猜字的嬉戏等等，让学生学习心情高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，最大程度的调动学生的学习主动性，使学生主动参加到学习活动中去，感受学语文的乐趣。

[教学过程]

一、激发爱好，情境导入

师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?

(学生爱好盎然地玩猜谜语的嬉戏)同学们真聪慧，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今日我们一起来学习，学完古诗，你们肯定能猜出谜底。

二、初读古诗，认读生字

1.请大家翻开书92页，自由读诗，留意借助拼音读准生字字音。

2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧!

3.谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)

4.读得很好，去掉拼音挚友也能读这么好吗?咱们开火车竞赛来读一读吧1

5.猜字嬉戏：老师藏一张字卡在身后，让学生