部编版七年级语文上册 从百草园到三味书屋 教育课件

鲁迅从百草园到三味书屋

情境导入童年是一首歌，节奏活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿；“童年”像陈年的美酒，搁得时间越长越香醇；“童年”像怒开的香花，芬芳扑鼻；“童年”像潺潺的小溪，流啊流啊，流到每个人的心中。童年是一个人一生中最幸福的时光。请谈谈你对美好童年生活的记忆吧。风采展示哪一位同学可以为大家介绍:人物:鲁迅作品:《从百草园到三味书屋》人物介绍1.鲁迅（1881~1936），中国现代文学的奠基者。原名

，字

，浙江绍兴人。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的

家，

家，

家，是中国文化革命的主将，也被称为“民族魂”。

周树人豫才文学思想革命人物介绍2.1918年5月，首次以“

”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《

》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《

》、《

》《

》；散文集《

》；散文诗集《

》；杂文集《坟》、《热风》、《

且介亭杂文》文学论著《中国小说史略》等18部。

鲁迅朝花夕拾野草呐喊彷徨故事新编狂人日记作品介绍《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。学习目标1、学习默读，整体感知文章的基本内容，理清文章脉络2、学习课文细致观察，抓住特点，具体，真切，生动的描写景物的方法

3、体会作者在百草园和三味书屋的乐趣检查预习小组竞赛：你追我赶比赛规则：

1、哪一组回答次数及正确率高，哪一组为获胜者。

2、小组按次序依次回答，答错者下一组回答，答错不扣分，每题1分。

3、组长为本小组计分。检查预习给下列字注音确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博宿儒倜傥珊瑚攒敛脑髓蝉蜕záoqíshuàichánmìshāisùyuāntìtǎngshānsuǐtuìcuán盔甲东方朔kuīshuòliǎn锡箔bóshèn桑椹líng油蛉

ｍáoｍò斑蝥陌生bǐshòushú传授书塾秕谷hǎn高枕而卧人迹罕至人声鼎沸dǐngzhěn初读感知默读课文，并思考以下问题：

要求：1.不出声，不动唇，不指读，不回看2.有速度的默读（每分钟不少于500字）3.边读边思考初读感知默读课文，并思考以下问题：

1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目能得到哪些信息?2.阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段,并概括其主要内容。初读感知1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目能得到哪些信息?“从……到……”表明文章以空间的变换为顺序记叙的。点明文章写的两个地方的生活：百草园和三味书屋。表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。初读感知2.阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段,并概括其主要内容。过渡承上启下

（9）百草园的生活（1—8）三味书屋的生活（10—24）空间顺序初读感知“我”回忆童年在百草园的有趣的生活。（1—8）“我”回忆童年在三味书屋的学习生活。（10—24）空间顺序合作探究1.第一段中最能体现作者对百草园态度的两个字是

？。2.为什么作者会对百草园有这样的态度呢？1.第一段中最能体现作者对百草园态度的两个字是

？。乐园2.从后文中我们得知百草园其实是一个荒园，那为什么在作者心中这是他的乐园呢？乐在丰富的动植物（乐景）（2）2.从后文中我们得知百草园其实是一个荒园，那为什么在作者心中这是他的乐园呢？乐在丰富的动植物（乐景）（2）2.从后文中我们得知百草园其实是一个荒园，那为什么在作者心中这是他的乐园呢？乐在神秘的传说（乐闻）（3-6）2.从后文中我们得知百草园其实是一个荒园，那为什么在作者心中这是他的乐园呢？乐在有趣的捕鸟

（乐事）（7-8）合作探究1.作者对三味书屋的生活选取了几个片段？用简洁的话概述。2.作者进入三味书屋后感受到的和他之前心目中的印象一样吗？合作探究1.作者对三味书屋的生活选取了几个片段？用简洁的话概述。行拜师礼提问“怪哉”虫大声读书

合作探究2.作者进入三味书屋后感受到的和他之前心目中的印象一样吗？不一样。想象中：三味书屋是最严厉的。

合作探究2.作者进入三味书屋后感受到的和他之前心目中的印象一样吗？

实际上：很严厉，有严格的规矩礼节，不可以随便问问题，老师对我的要求也越来越高，有读不懂的书，有可能被戒尺打，被罚跪。2.作者进入三味书屋后感受到的和他之前心目中的印象一样吗？

但也有很多有趣的地方：

老师也通常很和蔼；可以学到知识；可以去后花园折腊梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁；戒尺不常用，罚跪也不常用；先生迂腐神态，吟诵时的陶醉也令“我”感到开心。老师读书入神的时候可以用纸糊的盔甲套在指甲上做戏，画画儿。

探秘百草园1.第1自然段的作用是什么?2.说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?3.第2段都写了哪些景物，这些景物有什么特点？探秘百草园1.第1自然段的作用是什么?第一段是总说百草园是我的乐园。2.说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处;“似乎”又是对这断定内容的犹豫与踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。3.第2段都写了哪些景物，这些景物有什么特点？菜畦——碧绿

石井栏——光滑

皂荚树——高大

桑葚——紫红

蝉——长吟

黄蜂——肥胖

叫天子——轻捷

油蛉——低唱蟋蟀——弹琴

斑蝥——喷出烟雾

木莲——莲房一般的果实

何首乌——臃肿的根像人形覆盆子——小球酸甜从句式上看：

用“不必说……也不必说……单是……”。

①叙写的范围：前两个分句是从整体上写，“单是”是从局部写。②作者重在强调：“单是”后面的内容。“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣就比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。即“以一概全”4.这么多的景物，作者是如何把它们巧妙地联系在一起的？其中你能发现是按怎样的顺序来描绘的吗？

从描写的对象和顺序看：“不必说”后面主要描写的是植物（静物）；“也不必说”后面描写的是动物；“单是”后面先写动物，后写植物。从低到高从高到低给人清新辽阔的感觉使人感到人迹罕至的百草园充满生机动物又分有声和无声，植物分可吃与不可吃，使人感到百草园确实生机盎然、乐趣无穷。从描写的景物出现的季节看，春末：桑葚、菜花；盛夏：蝉鸣；秋天：蟋蟀叫。

这三个季节的景物与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子先植物后动物先动物后植物何首乌和木莲︷︷高低低高态静态动小结：我们在写景物的时候，一定要按照顺序，并且可以多种顺序配合使用，使写景不仅有序，而且活泼多姿。5.作者又用了哪些方法把这些景物写得具体、生动、活泼多姿的？A、（1）①“肥胖的黄蜂”体态比别的昆虫肥大体现了儿童特别的感觉。②叫天子“忽然从草间直窜向云霄里去了”既表现出叫天子的轻快灵活，又表现出儿童的羡慕向往的心情。（2）在众多的植物中，作者为什么着重写何首乌？一是为了增添百草园的神奇色彩；二是为了表现儿童特有的心理和情趣。既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。B、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”用了拟人的修辞手法，将蟋蟀、油蛉人格化，生动形象地写出了动物们也好像在百草园中开音乐会，体现了作者的愉悦心情与对百草园的喜爱之情。“还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球…”用了比喻的修辞手法。将覆盆子比作小珊瑚珠攒成的小球，生动形象地写出覆盆子小巧精致的状态，体现了作者对它的喜爱之情。运用恰当的修辞手法，融情入景。

C、视觉：菜畦是碧绿的桑葚是紫红皂荚树是高大的黄蜂是肥胖的像小珊瑚珠攒成的小球听觉：鸣蝉长吟油蛉低唱蟋蟀弹琴触觉：石井栏光滑味觉：覆盆子又酸又甜形、声、色、味俱全调动多种感官把景物写得有声有色、有滋有味：小结可见，只要细心观察事物的颜色、大小、形状、状态等，并准确描绘，再调动多种感官用心体会，加上恰到好处的修辞手法的运用，就会语到情生，妙不可言了。6.课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。

7.读3-6段“美女蛇的传说”，回答

a．过渡段：“长的草……赤练蛇”

b．六要素时间：先前地点：古庙里人物：读书人、老和尚、美女蛇起因：读书人晚上听到一个美女叫他

经过：老和尚识破了秘密，帮助读书人治美女蛇结果：美女蛇被老和尚治死了

c．故事的教训：使作者觉得“做人之险”。8.讲述美女蛇的故事有什么作用？

以赤练蛇引出美女蛇的故事，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。欲扬先抑以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。9.读7-8段，回答：作者如何写冬景？用了什么手法，有怎样的作用？

写捕鸟先不直接写，而是写园中不适宜拍雪人、塑雪罗汉，侧面写出儿童爱玩的心理。作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣。10.作者是如何写捕鸟的？（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（

看）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，（将）绳子一（），便（）住了。扫露支撒系牵拉

罩10.作者是如何写捕鸟的？

九个动词准确生动描绘出捕鸟的全过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。也写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情。

虽没有点明“乐园”，却乐在其中。扫露支撒系牵拉看罩百草园春夏秋的美丽景物不必说:菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戏：拍雪人、塑雪罗汉捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉小结

写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了童年的鲁迅好奇心强，热爱大自然，喜欢自由、快乐生活的特点。1.第9自然段是如何过渡的？流露出作者一种什么感情？1.写“我”告别欢乐的百草园生活，将要去读书塾的心理活动。既总结上文，又巧妙地引出下文，完成了空间转换。2.三个“也许是因为”，写出“我”的疑问、猜测、无奈。

3.两个“Ade”,突出“我”与园中动植物的依恋之情。

这是鲁迅上学的私塾“鹿”，禄的谐音，暗含“学也，禄在其中。”——孔子。“梅”暗含：梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出走进三味书屋2.你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人?①品行“极方正、质朴、博学”②他不屑于回答“何曰怪哉”之类的怪题。

——有点古板，迂腐。走进三味书屋2.你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人?③先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

——教学认真、对学生负责。④他从不轻易体罚学生，在学生不听话时，戒尺和罚跪“不常用”，“普通总不过瞪几眼，大声道：──“读书”。

——比较开明，心地善良。

3.文章写了百草园和三味书屋的生活，作者都体会到了快乐，请比较它们的异同。三味书屋的快乐与百草园的快乐之“同”：

对新鲜事物的好奇，对草木虫鸟的独特感受，对欢乐的追求。三味书屋的快乐与百草园的快乐之“异：百草园：

充满生机与活力的大自然，百草园的快乐源于自然，有朴素的天然之趣。

三味书屋：

严肃庄重的学堂，三味书屋的快乐源于对老师的敬慕，知识的渴求；源于读书之余的乐趣；源于课堂上的自得其乐。

探究有关主题的三个观点

１、两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。２、两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。３、两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。拓展延伸

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。1.围绕你童年发生的一件有趣的事情写一篇小短文。2.课外阅读鲁迅的《朝花夕拾》。

小结作业从百草园到三味书屋鲁迅

认识鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。；初读课文，整体感知（1）读书有三到：心到，眼到，口到。默读要做到心到和眼到，有利于聚精会神地品味、揣摩，领略文章的内容。1．学习默读方法，逐步提高默读速度。（2）要做到不发声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，还要注意逐渐提高默读速度。一边默读一边思考，关注标题、开头、结尾及文段中的关键句，把握基本内容，了解文章大意。初读课文，整体感知1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目能得到哪些信息?2.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？3.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？默读课文，并思考以下问题：

从百草园到三味书屋从这个标题中，可以得到哪些信息?课题解读从题目，你都读出了哪些信息？绍兴城内鲁迅家房屋后面的小园子鲁迅童年、少年时期读书的地方1.写作内容:百草园和三味书屋“从……到……”2.写作顺序:先写百草园，再写三味书屋3.对比手法:百草园和三味书屋生活的异同贴士：阅读时要关注标题。标题是文章内容的高度概括，也是文章结构的缩影。以后在阅读时要关注标题。2、请分别找出写“百草园”和“三味书屋”两部分的起止段，作者是如何将这两部分是连接起来？百草园的生活（

1—8）

过渡承上启下

（9）三味书屋的生活

（10—24）空间顺序以空间变化为顺序安排文章内容贴士：阅读时要关注关键语句、起止句、过渡段。百草园空间顺序

三味书屋（1—8）①运用排比的修辞手法，写出“我”对被送到书塾读书的原因的猜测。②表现了“我”对百草园的留恋和不舍之情以及对未知的三味书屋的学习生活的反感之情。

（10—24)（9）

结构上的作用：

内容上的作用：过渡段，起承上启下作用，承接上文写百草园的快乐生活，开启下文写三味书屋的学习生活。3-6听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣。百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？7-8雪地捕鸟的乐趣2百草园抓虫子，拔野草的乐趣。注意：不出声、不指读、不动唇、不回读百草园：默读2—8自然段（3分钟）活动二：朗读第2段，赏“百草园“美景

朗读文章第2自然段，思考以下问题：（1）“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？（2）这一段描写景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序先静物后动物先动物后植物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌木莲藤覆盆子︷︷低高高低近景远景，层次井然；动静结合，活泼多姿。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

形声色味俱全，春夏秋景皆备颜色形状视觉听觉味觉触觉排比：“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。”

表现出百草园景物的丰富多彩。拟人：“也不必说鸣蝉在树叶里长吟。”“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”

表现出昆虫鸣声的悦耳。比喻：“木莲有莲房一般的果实”

表现出木莲果实的形态特点。

“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”

表现出覆盆子形状颜色的美丽。本段运用了哪些修辞手法？表现了景物的什么特点？1.抓住特征，描写有序。（整体到局部，上到下，远到近）2.观察细致，角度多样。从颜色（视觉）、形状（触觉）、声音（听觉）、味道（味觉）来准确的形容、准确地表述动作。3.语言准确、生动。多修辞、多修饰、多形容词、多动词。景物描写写法小结读3-6段“美女蛇的传说”，回答：六要素时间：地点：人物：起因：经过：结果：故事的教训：先前古庙里读书人、老和尚、美女蛇读书人晚上听到美女叫他老和尚识破了秘密，帮助读书人治美女蛇美女蛇被老和尚治死了使作者觉得“做人之险”活动三：细读3-6段，品“百草园”乐事活动三：细读3-6段，品“百草园”乐事

思考探究二：有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写。你是否同意?简要说明理由。考点：插叙段作用记叙顺序有：顺叙、倒叙和插叙。插叙，是文章在整体按顺叙记叙时，为了主题的需要或者是人物、情节的补充在叙述事件过程中暂时中断叙述线索，插入一段与重要内容相关的内容，这一插入的部分内容就是插叙。

思考探究二：有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写。你是否同意?简要说明理由。考点：插叙段作用作用：内容上：①交代/补充说明了……，丰富了文章内容/解释了...的原因；②使人物形象更丰满，更好地表现人物……性格；③突出表现……主旨。结构上：①对主要情节起补充衬托作用，使故事情节和文章结构更完整②推动故事情节发展，为下文……做铺垫/埋伏笔。③使文章结构富于变化，故事情节曲折多变。内容上：①补充了听长妈妈讲美女蛇的故事，给美女蛇的故事是从赤练蛇引发的联想，深深地吸引着“我”，使"我”得到一些教训。使“我”觉得微人之险，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，给百草园增添了神秘色彩。结构上：①承接上文，使文章结构更加完整，同时激发读者阅读兴趣。②使文章结构富于变化，故事情节曲折多变。语段内容看似闲笔,却富有情趣,写出了儿童的心理,赋予了百草园神秘色彩。☞文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？请从人物描写角度对此段文字进行赏析。活动四：细读7-8段，品“百草园”乐事扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。扫露支撒系牵看拉罩善用动词准确生动不点其乐乐在其中百草园——活动“乐”①运用动作描写，通过扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩等动词，②准确而生动地表现了雪地捕鸟的全过程，写出了儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。④体现了作者对百草园生活的热爱。③百草园——活动“乐”

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

“我不知道为什么，家里的人要将我送进书塾。”导入：走进三味书屋①行拜师礼②问“怪哉”虫③习字对课④后园折花捉虫⑤师生共读书⑥课堂偷玩1、作者对三味书屋的生活选取了几个片段？用简洁的话概述。

孩童的记忆中，最难以忘怀的就是童年的快乐，就算在最严厉的书塾中，我也能寻求到快乐所在。活动一：浏览书屋，整体感知活动二：理解“先生“形象

着重细读描写“先生“的部分，思考：

作者刻画了一位怎样的“先生“，从哪里可以看出？“

（某句话）运用了

（描写方法），可以看出老先生是一个

（什么样）的人。”神态+语言描写：“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。“外貌描写：①他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

方正，质朴，博学神态+动作描写：他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。热爱读书陶醉读书动作+语言描写：普通不过瞪几眼，大声道：“读书！”宽容和蔼

严而不厉

寿镜吾：

方正、质朴、博