小学2023-2024学年关于进一步加强教学常规管理全面提高教学质量的实施方案

小学2023—2024学年关于进一步加强教学常规管理全面提高教学质量的实施方案教学质量是学校生存发展的生命线，是落实立德树人教育根本任务的重要保障。为认真贯彻《**市教育体育局关于进一步加强教学常规管理全面提高教学质量的实施方案（试行）》的要求，全面加强学校教学管理，规范教学行为，进一步在广大教师中营造“比业绩、谋突破、赶先进、提质量、争一流”的良好氛围，确保在“双减”背景下深入实施素质教育，推动学校教学质量提升取得新的突破，根据学校教学工作实际及质量提升面临的新任务，制定本方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，把提高教学质量作为构建“五育并举”育人体系的重要任务。遵循“常规为本、管理提质”的原则，以问题为导向，以高效的质量管理制度和工作机制建立为抓手，加强教学常规管理，促进全校教学管理制度化、科学化和规范化，切实提高学校教学管理水平，全面提高教学质量，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。二、总体目标围绕落实“双减”政策、实现“双升”目标，以加强教学管理为工作重点，巩固提升教学中心地位，通过健全机制体制，高水平构建全面、全员、全程质量管理体系，进一步夯实质量提升基础，全面提高学校教学质量，全面落实立德树人根本任务，全力推动学校高质量发展取得新突破。三、基本原则（一）坚持统筹推进教育整体工作与突破教学质量提升阶段性重点任务相结合的原则。在全面抓、整体抓教育改革与发展各项工作的同时，把教学质量的提升作为当前和今后一段时间内工作的重中之重着力推进。（二）坚持实施素质教育与突出教学质量核心地位相结合的原则。聚焦立德树人根本任务，坚持“五育并举”，进一步夯实智育基础，促进学生全面发展。（三）坚持过程管理与结果管理相结合的原则。通过加强教学常规管理建章立制工作和制定新的工作措施，构建覆盖全面、易于操作、兼顾过程管理和结果管理的教学常规管理体系。四、工作措施（一）严格执行国家课程方案，促进学生全面发展1.规范课程设置。全面落实国家课程方案，开齐课程、开足课时，课时分布合理。严禁随意增减课程门类和总课时，严禁随意增加考试课程或减少考查课程的课时。2.推进“五育并举”。落实立德树人根本任务，体系化设计“五育并举”机制，将“五育”融入教育教学的全过程，突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，以促进学生的全面发展。（二）规范教学行为，强化过程监督管理1.推进课堂教学改革。构建以学生为中心的课堂教学模式，改进教师教学方法，规范教师教学行为，实现课堂从“知识核心”向“学生素养核心”转变。2.加强教学基本环节管理。遵循“常规为本、管理提质”的原则，以高效的质量管理制度和工作机制建立为抓手，严格落实各项教育管理规定，促进学校教学管理制度化、科学化和规范化。3.落实“双减”工作。以切实减轻学生课业负担为突破口，深入探索增效的策略、方法和途径，逐步建立和完善“双减”的长效机制，稳步提高素质教育实施水平。4.强化“五项管理”。进一步抓实作业管理、睡眠管理、手机管理、课外读物进校园管理和体质健康管理工作，确保“五项管理”规定动作在推进落实中不走样、不打折扣，促进学校办学行为全面规范。（三）多措并举，提升教师专业化水平1.坚持集体备课。通过制度约束和程序规范扭转集体备课重事务、轻业务，重形式、轻实效的倾向，切实提高备课效益。教师全员参与、学科全面覆盖，发挥集体优势，相互帮扶，促进教师个体备课能力显著提升。2.做好师训工作。进一步强化专业支持，建立健全培训工作体系，认真组织教师参与各级各类课程、教材、教学、考试评价培训。加强教师跟岗培训，学习借鉴市域学校先进的教学改革经验，促进教师在跟岗中提升切实提升专业化水平。3.开展课堂教学竞赛。通过竞赛，进一步深化课堂教学改革，激发教师课堂教学改革的潜能，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，满足教师专业化发展的需要，全面提高课堂教学效率。4.发挥示范引领作用。搭建学习平台，充分发挥工作室在教育教学改革中的专业示范引领作用，促进学员学以致用、在实践反思中提升自己的专业和教研能力。充分发挥州、市、校级名教师、名班主任、骨干教师的示范引领、辐射与指导作用，做好“青蓝结对”帮扶工作，进一步提升我校教师队伍的整体素质。5．推进中小学智慧教育平台应用。充分发挥国家中小学智慧教育平台在自主学习、教师备课、双师课堂、作业活动、答疑辅导、课后服务、教师研修、家校交流、教育管理等各类场景中的常态化应用，提高平台资源常态化使用效率。（四）加强教学研究，助力教学提质增效1.加强教研队伍建设。加强镇小学全体成员、**小学校长、**小学教导主任、年级组长队伍建设，使其成为学校教科研的组织者、参与者、活动者，坚持“以问题为切入点，以常规教学研究为基础，以课堂教学改革为突破口”的科研导向，从而提高学校教科研工作的整体水平，真正让教科研成为提升教师个人专业成长、提高教育教学质量，促进学校发展的助推器。2.做好常规教学研究工作。以提升学生素质、促进教师专业发展、提高教学质量为核心，以研究课标、教材、教法和学法为重点，通过集体教研、自我反思、同伴互助和专业引领等途径抓好常态教研工作的落实，助力教学质量全面提高。3.做好课题研究工作。引导教师针对学校教学实践中的重点、难点和热点问题申报课题，按要求开展立项课题研究，并及时将课题研究成果物化推广应用。4.做好幼小衔接工作。遵循幼儿自然发展规律、把握幼儿发展目标及学习特点，构建科学适宜的幼小衔接工作体系，杜绝超前学习，帮助幼儿逐步适应小学入学教育及生活。（五）坚持问题导向，努力补齐短板弱项1.强化抽测学科管理。认真剖析和反思形成薄弱学科的因素，找准症结，加强制度建设，规范常规管理。努力提升学科教师业务水平，提高教学效益。加强资源整合，形成合力，努力消除教学障碍，促进学生各科均衡发展。2.强化学困生转化工作。树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，加强有效辅导和督促，避免流于形式化，探索有效方法，加强转化效果。五、工作要求（一）统一思想，提高认识全体教师要把提升质量作为教学工作的永恒主题，坚定不移地突出教学工作的中心地位，旗帜鲜明抓质量、理直气壮抓质量，凝聚合力抓质量，始终把提高教学质量作为教育改革发展的第一要务抓紧抓实抓细，抓出成效。（二）精心组织，周密部署实现教学质量提升，既是阶段性需要突出的重点工作任务，又是一项长期的工作谋划。各**小学要认真学习，认真研究，认真落实。要进一步加强教学管理的制度建设，进一步规范教学工作各环节的操作流程，高位推动，刚性执行，确保教学工作有序开展，师生负