浅谈综合实践活动说课稿的写作 -以《神奇的多米诺骨牌》为例

浅谈综合实践活动说课稿的写作——以《神奇的多米诺骨牌》为例综合实践活动是坚持教育与生产劳动相结合、践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的一门新课程，也是新时代中小学实验教学的一种新形式。本文基于综合实践活动课程性质、基本理念与价值追求，以《神奇的多米诺骨牌》为例，谈谈说课稿的写作。一、活动主题的提出多米诺骨牌摆放，需要注意力高度集中，往往需要经过多次失败才能获得成功，耐力和毅力是不可缺少的，大型骨牌摆放必须群策群力，相互配合，每一张牌都会影响全局，必须处理好局部与全局的关系。基于骨牌摆放在集中注意力培养、耐力和毅力的有效养成，对破解教育疑难杂症的独特功效，也基于多米诺骨牌米诺骨牌的起源和历史悠久，基于多米诺骨牌在跨学科综合素质培养和智力开发方面，具有其他综合实践活动形式所不可替代的作用，我提出“神奇的多米诺”这一主题活动，作为一种实验教学的新的形式，尝试在破解教育疑难问题上的有所创新。二、活动目标的设定1.价值体认：通过对骨牌设计、搭建的体验活动，能主动分享体验与感受，与老师、同伴交流思想认识，增强民族自豪感，发展兴趣特长，遵循游戏规则，形成积极的劳动观念和态度。2.责任担当：围绕骨牌游戏活动，与同学认真开展合作劳动，增强服务意识，培养学生独立动手能力和服务团队的行动能力，初步形成对团队负责的态度和社会公德意识，初步具备法治观念。3.问题解决：仔细观察搭建骨牌的活动中，小组成员在团队合作中存在哪些问题，并提出问题解决方案。4.创意物化：通过骨牌造型的创设、骨牌的摆放、改进，搭建一个具有自己团队特色的骨牌造型。三、活动课程的设计(一)活动内容设计基于多米诺骨牌的目标设定，结合实践基地学生流动性、学习时间短、学习能力层次不一的学情实际，我们活动内容的选择既要遵循综合实践活动的内容选择的原则，又要切合学生的学情实际，还要基于实践基地课程开发的现有条件，遵循模块内容选择与组织的内在逻辑关系，循序渐进、层层推进地设计三个活动模块。模块一：骨牌摆放，模块二：制订方案，模块三：图案摆放(二)重点难点处理基于本活动主题的分解和活动目标的达成，问题解决与创意物化目标的实现是本活动的重点，问题解决目标安排在“活动模块二”初步达成，创意物化目标安排在“活动模块一”和“活动模块三”来逐步实现。价值体认与责任担当目标的实现则是本活动的难点，湿透在三个活动模块中，贯穿于活动全过程。1.把握重点突破方法：仔细观察骨牌摆放活动中，小组成员在团队合作中存在哪些问题，并提出问题解决方案；通过骨牌造型的创设、骨牌的摆放、改进，搭建一个具有自己团队特色的骨牌造型。2.创新课堂教学突破：在观察中注重学生的注意力集中的培养，注意力集中是学生的弱点，也是课堂教学中的顽症，却是我们在课程设计和组织教学的过程中最容易忽略的地方，借助骨牌游戏必须特别细心和集中注意力的要求，可以把学生的注意力集中落到实处，为学科教学和学习生活增强耐力和毅力，借此活动为突破口和切入点，来解决教育教学中的瓶颈问题。3.聚焦课程疑难化解：通过对骨牌设计、摆放的体验活动，在一块一块的、一组一组的搭建中，主动分享同伴的体验与感受，与老师、同伴交流思想认识，在动手搭建中发展自己的兴趣特长，形成积极的劳动观念和态度；与同学认真开展合作劳动，相互配合，每一张牌都会影响全局，必须处理好局部与全局的关系，增强服务意识，培养自己独立动手能力和服务团队的行动能力，初步形成对团队负责的态度和社会公德意识。(三)活动方式设计基于课程目标选定、课程内涵组合和课程实施操作来进行活动方式设计。本活动主要采用考察探究和设计制作两种活动方式来实施课程模块。例如考察探究操作步骤：1.发现并提出问题。2.预想问题产生的可能原因。3.分析原因，找寻可能的解决方案。4.提出观点，制订问题解决方案。5.同伴评价，反思和改进。四、活动过程的操控综合实践主题活动一般包括活动准备阶段、活动实施阶段、活动总结阶段。（一）活动准备阶段1．活动材料：地面平整的场地、骨牌、塑料专业码尺、塑料挡板、亚克力小桥、纸笔、秒表/计时器。检验活动器材是否完好，检查场地安全措施是否到位。2．教师准备：视频、PPT、课堂学习单、评价表。3．学生准备：公开选举组长，拟定小组名称，体现团队精神；制定活动规则，明确小组分工，落实各自任务和责任。（二）活动实施阶段活动模块一：骨牌摆放活动方式：设计制作对应目标：创意物化操作步骤：1.以1张骨牌顶起22张骨牌。老师示范操作。2.以23张骨牌排成一列，前后以疏密二种行试，推倒第一张骨牌到最后一张倒下所需要的时间的长短？把结果告诉老师并看看有几种答案。3.以23张骨牌排成圆形或椭圆推倒第一张最后一张也能倒下（满足2个条件：第一张骨牌间距离小于骨牌长度；第二张骨牌的外线必须相切）。4.以小组为单位，摆成一条“长龙”，展示作品。5.反思与改进。活动模块二：制订问题解决方案（学生依据活动模块一自行设计操作步骤）活动模块三：金字塔的设计与摆放（学生自行设计操作步骤）（三）活动总结阶段1．学习单指导学生通过对学习单的填写，再次对活动课程知识和技能加以巩固。2.课堂评价表由学生针对本活动内容的学习整体感受进行评价与反馈。3.教师教学反思由教师针对本活动主题的实施过程进行自评。五、活动效果的预设与反思（一）课前预设1.有效目标的达成度：预计“创意物化”实现目标70%，“问题解决”实现目标80%，“价值体认”和“责任担当”实现目标60%左右。2.可能出现的问题：部分学生可能对多米诺的历史和理论知识了解不够，限于时间不能作深入讲解，可能对学生的理解造成影响，但对多米诺的摆放和简单操作影响不大；课程预设与生成中可能出现的问题，结构化课程模块进行中可能出现的问题等等。3.应急预案：多米诺场地安全措施应急预案、疫情防控教育应急预案。（二）课后反思1.活动效果测评：目标的达成度如何？活动设计需要在哪个环节进行哪些改进？活动模