六年级减负工作总结

六年级减负工作总结此刻学校都在强调要从“应试教育”转向“素养教育”，而“减负”又是素养教育的前提。它符合进展的规律，并能慢慢成长，其最终受益者将会是学生。当前学生课业负担重要紧表此刻作业太多、学习时刻太长、学习效率太低；同时，还与学习方式、学习心理关系紧密。要改变目前这种负担过重的现象，最全然的仍是要先提高学习效益，确实是所谓的先高效益，然后才会轻负担。教学要做到减负增效，不外乎“课上”和“课外”两个方面，如何抓好这两个方面，下面谈谈我的一点观点：一、课上减负增效的重点在课上。只有“课上”实实在在的增效了，才能谈得上减负。第一，要提高课堂效率应该在备课上下功夫。作为一名英语教师如何优化课堂教学，切实减负增效，是贯彻落实“素养教育”，全面提高教学质量的一个重要表现。英语作为一门语言，不像数学、物理等自然学科那样层次清楚，由易而难，环环相扣。而强调层次的明确性和相对层次的模糊性。“减负”“增效”实质意义上对教师提出了一个更高层面上的要求，提高课堂教学水平与教学活动质量，减负的重点在课堂。要提高课堂效率首应该在备课上下功夫，把握每一节课的难点和重点，删繁就简，化整为零，是教师研究的目的和任务。切不可眉毛胡子一把抓，因为多重点会变成没重点，难点也就突而不破，永久成了难点，“鱼没有取得，熊掌也失去了”，更谈不上形成技术。要做到重难点突出，教师定要吃透教材，提炼出精华，充分挖掘教材内容。第二，上好每一节课是减负增效的关键。备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生两边。上好课要把握好以下几点：一是课堂教学的原那么要表现教师为主导作用，学生为主体作用。在课堂上应师生互动，上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生踊跃思维，使学生处于良好的心理状态；二是教学手腕灵活多样和综合利用。任何事作都应一分为二地看待，咱们一方面要应用电化教学手腕，另一方面也不能轻忽传统教学手腕的应用；三是注意学生的学法指导。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会英语，更要让学生会学英语。“给人于鱼，不如授人于渔”，教学生学习英语方式也确实是说教学生用英语的方式学习英语，让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”；四是及时把握课堂教学的反馈信息。学生是不是把握了所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信息很必要的。获取反馈信息的方式很多，我常常提问一些中差生，或面向全部学生发问，或让学生上黑板默写字母，在教学完某一知识点、某一练习后让学生举手示意以便我获取反馈。依照反馈信息，我及时调整课堂教学方式和手腕，直到学生真正地明白得和把握为止；五是适当分派时刻，优化课堂结构。为了提高课堂效率，切实减负增效，我尽力做到把握好一堂课的时刻结构，优化课堂结构。最后，真正实施减负增效还需要学生的配合，因为真正的受益者是学生，成效也要从学生身上显现出来。若是学生对减负增效态度不端正，那工作就无法开展下去。提到减负，一部份学生第一想到的不是适合自己英语学习方式，找到适合自己的减负增效方式，而是不要做作业，不要记单词，课时减少等。因此教师在帮忙学生从“题海”中摆脱出来的同时，学生也要踊跃的配合教师，尽力提高在课上的效率。二、课外课外减负的重点在于课外作业。我以为应该在改革课外作业上下功夫。过量的才是负担，适度的是动力；被动的才是负担，自发的是享受。让学生成为作业的主人，才能真正唱响“减负增效”之曲子。教无定法，学无止境，贵在得法。作业设计无固定模式，只能依托积存，不断钻研创新。“教者有心，学者得益”。教师要踊跃探讨作业设计，在内容和形式上进行改革和创新，设计出更多台阶式作业引导学生循序渐进，步步高登；设计出“少而精”和“趣而实”的作业，使学生体验成功的喜悦，让作业成为学生的最爱而再也不是繁重的负担，让其成为他们乐不思蜀的新天地。课外作业改革要紧做好以下几点：是注重个体不同。教师要坚持不同理论，既面向全部，又兼顾个体，确保优等生“吃得饱”，中等生“消化好”，后进生“吃得消”，使各层次都能取得成功感。是做到有的放矢。学生最忌作业多而繁，结合当天重点，做到有的放矢，力求“精挑细选，少而精”，使学生离开“题海是激发学习爱好。爱好是最好的教师。教师只有从激趣动身，出富有创意、形式新颖的作业，才能让学生在“乐”中求知，“动”中求知。四是培育创新精神。“合作探讨”要求组内成员互帮合作、扬长避短、一起进步。如：学了“打，写书信”后，可让学生用英语给教师打或写信发e-mail。这种互动式作业可联系实际，交流思想，增加沟通机遇。这种作业不仅能提高学生