谈英语课上的口语培养与发展

精品文档-下载后可编辑谈英语课上的口语培养与发展在现行的英语教学中，学校承受的巨大的升学压力，为了达到这一目的，故多数学校效仿名校教学方法进行教学，取名校教学之长，增己之长。这本来无可厚非。洋思、杜郎口……让人耳目一新、精神振奋。之后定下心来，仔细揣味，其实也是万变不离其中。英语的教学和学习的目的无非是使学生掌握一定的英语基础知识，使学生在交际中初步运用英语的能力，说一口有水平的很有见解的话。恐怕这也是学生学习和教学唯一的终结目标。而在平时的教学中，大家也都在试图改变教学中以教师为中心的“古方法”，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。其实本人认为不能单说这种教学模式如何如何的不科学，什么既违背了素质教育的“以学生为主体”的原则，又背离了英语教学的基本规律。本人认为事实不是尽然这样的。难道真的既不利于学生学习英语的终结目标说英语的目的实现，也没有把学生的成绩提高多少吗？事实不是这样的。那么学生学习英语的“说”的能力怎样才能付之于实践的练习、提高呢？本人在平时主要抓住课堂这一主要阵地，充分利用上课素材对学生进行口语等能力的培养与发展练习，加大学生自学的活动量，从而发挥其学生学习的“主体”作用，但是是在我的“安排”之下，学生“创造性”的完成教学内容，尤其是学生“说”的能力的发展变化。

一、在培养学生讲英语习惯方面加强口语训练

在课堂上，为了让学生练好各种句型，我尽量创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，联系情况，随时随地的进行英语教学。努力培养学生讲英语的良好习惯。（1）背诵先行进行多种训练。在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基础，需先从很容易的句子着手。如：“Sitdown，please”、“Goodmorning，Hanmeimei”、“Howareyou？”。

Howdoyoudo？等等，然后进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式，到学生理解、会用为止。（2）做重复交流扩展进行活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动：“去商店买东西”（goShopprng），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“CanIhelpyou？”“Howmuchare……”、“Iwilltakeit..”“Hereisthechangeandsoon..”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。

二、在鼓励学生用英语对话方面加强口语训练

在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生羞羞答答，不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励、奖赏的办法，帮助学生消除心理障碍。

（1）在面对全体中要有所侧重。在训练中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓励、指导外，应给他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说。只要开口就得到表扬、夸奖。（2）在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。鉴此，在训练活动中要多创设一些有趣味的对话内容。如：talkaboutyourfamily或yourfavourite等等。（3）要及时纠正训练中出现的错误。在练习过程中，特别是口语活动中，错误是不可避免的。因此，教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上出现的错误，或让学生间互相纠正。

教学是师生双边活动的过程，教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终，在英语教学中尤其如此。课堂要以学生为中心，教师的任务是把教材内容活化给学生，根据英语这门学科的特点引导他们积极参与，指导他们怎么说、怎么应答。

在整个教学中，如何组织学生积极参与，首先要帮助学生克服胆怯、害羞的心理，要求学生在发言或答问时声音要大，这样既可以锻炼学生的反应能力和口语表达能力，又能锻炼全班同学的听力和分析能力。一个人在发言时，全班动耳、动脑、动口，要求全班同学用“Yes”或“No”给予发言的同学以肯定或否定的评价，只有这样才能活跃课堂气氛，调动全班同学的积极性。

三、采取多种形式帮助学生熟悉课文

1）.就课文提问。可由教师问学生，也可分小组互相提问，尤其是由学生向教师提问，这样学生必须自己熟悉课文，还要掌握用英语提问的能力；2）.教师说前半句，学生接着说后半句。这样可以帮助学生熟悉句型，记忆情节；3）.让学生听。要求学生不看书，教师正确流利地背诵一遍，第二遍则在一些学生容易错漏的地方，有意出错，请全班找错。这既能锻炼学生的听力，又加深了对课文的印象，然后教师再示范背诵一遍，最后请学生自己背就不很困难了。

在教学中，教师应该围绕课堂教学目标与教材内容，着重策划这堂课应该进行一些什么样的教学活动，调动学生主动地参与教学过程，以达到双向交流的目的，提高学生的达标率。与此同时，英语课堂教学必须以实际出发，精心设计活动，安排好教学双向交流的每一个步骤，教师就会对班级的情况一目了然，对学