习题答案-恩启云 部分习题及答案

有实证证明有效的常用治疗方法（2）袖腿窺（I賠驾越.徇％柿学T卜一常节）:叹下关亍羁式单元教学诈崖不ZEifi釣有：（；DTT的一住元是一讥区环节DTT虽■匸■走程瓦肝|車用的SD,反SF^DU的三个爼成^方DTT是建立剌澈与反应之间关杀的有效方法垢貝：王滩有实证证明有效的常用治疗方法（3）1、LN下拦三离畝云昌元敎字的揃述不正確旳有：1）」&、DTTT^ABA1-B.老I丿瞄芋学主指令、学生诜出反应、老I丿帀相据学主的反应给予反羞，并且一个单农F下一个单F之间•有间隔.□C,DTT是DiscreteTr■也ITraining的简称#D、DTT呈只衬对孤独症的一种有效的虹学方法碍：上雄有实证证明有效的常用治疗方法（4）1、以下关于离散式单元教学的特崗苗述不正确的有：C）□A、符合目标行为的正确反应才^皱强化□A、符合目标行为的正确反应才^皱强化□B.DTT中利用强化物调动踐子的积极性给孩子的指令要简单、明确、单一.可童复性DTRT以全天应用于孩子的练习有实证证明有效的常用治疗方法（5）1、臥卞耶些例子工肛使用藹散式苴元藪孚：t；*A,圭你俣老师间所有字生冋题r同孚们T回答r老悴庶头反饌&老师手把手教学主写毛笔亨C.练习跳绳吁D*拉拉链结录：正确有实证证明有效的常用治疗方法（6）1.L工下哪些技能是学生必须員背的基卞学习技能；（）#氏配对□匚迂优#D,鮒舉：励有实证证明有效的常用治疗方法（7）1、以下唧兰哉至走可遊用DTT曲亍教授的：（）*K1。以冈加医旳诱二回E的如‘凹匚扌三三的模仿叨D、肆：正碗9有实证证明有效的常用治疗方法（8）1、XF笑亍辅昉在H莒教学过程中有噺些提作误国：（:然氏、辅丈］就是在学二背后一亘帮豉竽生完成巨标行右匕辅助呈華勛字建立啊卿号反应的芜素_|C,辅悶有很事逸,罢回居学生的具体I©兄LX厘学三巨标来选理抽册类型D.辅勛的冋时邀兌芋生产生対醸目的依勅结杲：正瞒有实证证明有效的常用治疗方法（9、10）丨■.很F岸亍束!1®葩加殖：［）巫A.亠口击示刼志□.捋正诵肋目飯图片衣筈匣子近的地方□C,砸学生小詡圭成萤站柞才D”配对时巨际園片比干邂1F显示尺」丈结丢：E确収下矢于輔朋的血用戎门直谀注总：（；«K浦吧匡简军胡了,浦吧是片劇的#入辅比豆虽便用剌議辅验.少便用应应辅验；：.涌比鬲瞿便用』辅助”心使弔识言無助和兰捌麺助帀D.对同一・为的救应■呆持一致性活吴：王庭有实证证明有效的常用治疗方法（11、12）1*gE芫汕TT旳撲柞擁苗述正诞的有：］厂|占、珈菽子_节评后再记舷箱*比作为即狙日医賀莎币r在曰當諏学中应对^一个冃內目做貯剜记示'匚，同曲鬥料也可U蓬习不同技^丿D.教学材卸民砖三旳学习円容选艰有实证证明有效的常用治疗方法（13）1.氐=去于DTT的描述不正确的有：（）虫A.目标行±j泛化寰屋f就代恚学生可以一室运用自如」B,DTT的教宇中当蔬子拿握一个抹譴的时侯’芟將这个闵駐不同场杲和不同例子中适化JC,W中一直对目标技a迪行1回合滾习r然后鸭化正确的匸渔D、新春师在和孩子开姑相赴时r靈将三已三孩子的强｛愉酸寸结見：正确有实证证明有效的常用治疗方法（14）k以下芫于目黙敎学或者隧机敎学的51述正确的有；（）JA、在自核学中r孩子不能自主克成时r老师及时给予辅助JB、自然教学r注重在活动中抓住学主的当时的动机-'O天黒的时候r进门按电灯开关幵灯r和个训课上综习按开关F都旱自然教学/D、自禅学r适宜的煎却境r潟习技^结果：正确有实证证明有效的常用治疗方法（15）匕限下哪种描述属于目然环翩学；（）K学生通过音律的方式提要求氏学生用筷子从碗中夹豆子的综习丄匕苕怖在孩子石湘木的时候,救孩子戳数Q在学生想岀门的时候’教学生穿鞋结果:正确有实证证明有效的常用治疗方法（16）k使用目細磁学教学生技能’丄下描述正确的有：J）□A.自締i詡浮只应用于个训室®Bx目然教字在活动中进行我C.使用自然环境教学「需要将指令与积极■性鲂鼻D.自然教学的载学练习的主动权衽学生手中結果:正确＞/有实证证明有效的常用治疗方法（十七）'_、■■豆弓白烈吐栏唸亍救〒士就「限卜涓吐儒E勺時:（）回入出由侯神滩唸妁才梯浮屮r限垢投子的龍力鬥敎学曰走4好一時蝇佝容「七币上识时誇画」手二拘目标是叶8.垃迂的绐子辅比和制匕也E耳稔J呼,在宇习应该妄主或者山三灰生吃情加卜:曲B迅仔亂目护C•云冃日和S占氓白"/耗亡訴活荽加I储抱护r\口毡或手马和与「）tt冋匹儘书强：FUS有实证证明有效的常用治疗方法（十八）1、朝下疗目社教H谎底的插述正萌E勺吕：I）/＜评怯就足」置做据丈E、仕曲二一卜丘辭琵追干预前「确ih菽日斋妾蓉七的人E*「宙莹基的振匕瞬宁学牛当前期国曲希前耒班惜叶乏D、老师需妾亘案氏及亨土的熱惡者确认寻二杓教寻目扌趕L£结耒:止雄有实证证明有效的常用治疗方法（十九）1.衆下用处区.方言丁自•冀教旱tn：!緬濟存：（1小X卞用沅杲半主E旱习撷河鋒中營牛行対tn目M涓禹EE表E月当廿凶救兰塢呈幻加丈科丰牛岸吞总话7厅干预戌吹矢曰标汶琵的基賤拒亠-洞W苏揑旳1=叔支吐*需史2」閔岂虽丈気邹地空匚J庄胡荃墟杲，£血亍土能璋出tTDil坂駅■•件教学弓打诵寸学牛斗弐电吹十物品井肓恕国活里：正际Z有实证证明有效的常用治疗方法（二十）1、宇生的三标技能是打衆内的减.眾下is陛足抓征学三勿扣.丽尾制造商■:r底更巨力I；：（）#九吃饭前，搂二在剂妈码孕笹子££和比练t舞丿腿陵子的氏宇生疔貝匠翎木吃.老|帀和学主独第!忒,并目三学生戟m塔比和木却1c.孩〒相吩止追加*不差趁二：讦'I■,雌子上葩無虹誰.隸辽r-半字生卑虬題结果：n=ffiy有实证证明有效的常用治疗方法（二十一）1、殴下关于离散式单訣学和自然教学的描述不正确的有：（）A.自然教学更有利于学生技能的逐化氏自然教学时要跟随学生的积极性JDTT和自然教学都遵睛人肚”T^b单元练习雀D,DTT也是孩子的积极性先境生结果:正确＞/有实证证明有效的常用治疗方法（二十二）\只下阳竺列夫异启匚了口凤紬牛：（）2.斗孩千底好粧q悴-遲育勺干.执而孩二亠制捍尋求寻勺工/王、当币陸庄孩于宜热的积木.郭卷于络二磁屮一诵:茁兀汾汀训邑的游栽：庞「言瓶购）.让宇牛諒洞等寻1■.悴'\I划中屯包怆著子的蠢化地.老！T伕用亞卜罚&氐习茂于曙求”卫当弍孩子I寸屯包殆不磁空趣.老i.l帀鬥占执行教划th使用®弦枪氓3傍徳安京纭果：iT确有实证证明有效的常用治疗方法（二十三）1収卜虫一；|有已®〒吓1由计片.|卜辟的百：「I屮m険冷主哉半胡;胞去门涓怦，是匚了瀚存:、妬甲宵划戋于想剽吕也圧限袜.等辻孩亍说“U滾區K忘.昔子孩—斥也*壬自然歌亍■'.冃骷松竽中眾區r■下'•".翱七中仟，|=|」F■旦粧诲rmi结卑：正祗Al-^.rI寸匚椽字FE摘&bilJi?的有：ii虫口堂■帚嘲匸字「扫T汪字兰旳兰連”通寸活动乳旬龙匸.兌生串喘三字生匚蛊字吴旳躺舒的曲”并使用=1注衣叱沟出亍遏叱T.uI丨和二徳弓都曲芭感■口药艾糸:.口伙輩*「I在就尹中.暂字忆密眩茶在老酎的痊FL范壬內世?.曰册佇和〉T飞医鬥啟旳干邵后则.貝忙斓辱適匚石孑亍逹匪门曲网斑的纸耒：II质有实证证明有效的常用治疗方法（二十四）1.以下关于语言行为的描述正确的有：（）□化孩子渴了r目己拿水来喝r是语言行为丿I氏语言行为昱有功能的□C.斯金纳发明了语言行为#氏语言行为中有讲者和旷者第果：正确有实证证明有效的常用治疗方法（二十五）1.鸟下哪些例子屈于语言燥作中的互前语言］）'&、.老师对学生遊:”你可以把椅子拿过未吗？”r学生走到捋子旁把椅子学过来了,警陌脱:"谢谢你“」氏冰淇湘古门口r篠子指苕;水淇淋遵:“妈蚂r我想吃;水淇淋！”r妈j瞬孩子买了一b冰淇湃创匚、老師问学生'笔加E等于“「孩子遊T『抽D、兰上宇生来到学撓见到老陌遊：u老旺好"「老陌说："你妊"结果：王确有实证证明有效的常用治疗方法（二十六）1、恢吃饭了r妈妈说：”和我拿^作施到宾,慈孑申II阿巨号拿了］饰族到臭<I"r这个例子中蜜子的百言換作是什区?()<A,PF^-fT^?listenerbehaviorB,篩苦tactI—■C,每求mand1D.互刃IB巨intraverbcl馨：正琏乙在公园更r孩子看到"游人祭止通行“的.牌子怎,说:亠游人禁止通厅“r这的歹好中蘆子的语言操作是件么？(1-久提要爭mand|.B,亘誌信■言intraverba<C,逐宁读tectumID、带钙tact结果：正磁\/乂右动物园皇r隧子看到舗H后r第：”融”r竝个例？中建子的语言損作是什么？CJ、\4、巨动Jo'sintraverbdi也氏np^gtact□C.逐字谟lextualL\提要求m日nd结果：上确\/27有实证证明有效的常用治疗方法(二十七)I、族子在商.古史看到■十.说"诒“，妈吗軌绪孩子罢了.逮个例子粋于茁语言操柞是件么?()1Ah诈呂tact匚氏逐芋談teKtual*C,要求rnand一D.互动诣亡intravertoal细果:正询2,菽子石到路边的牌子写芒“花店".谎”花店11r宼询子中按子的售臺操炸思十么?()扌化蓬字i^textual'-E、提要衷mand一C,琏容tact一D.亘动诣言iritravertoai结果：正蒂#

皐听虽居师冋：”菖个恨朗中你扇喜欢的j舌动尉十么？”1菽子说：”和弊民A兒F；阮涸毎釁「这伞例子冲孩子的港言操作是什么孑（）”久intraverbd匚|B.听者厅为listenerbehaviorIIC,奇容tact□D、逐字读textual28有实证证明有效的常用治疗方法（二十八）29有实证证明有效的常用治疗方法（二十九）29有实证证明有效的常用治疗方法（二十九）i裁上衣晅.闻出兰刃底京EHI：甜的氓客易化EY*西r悦"加奇T（.IA,复诵echofc11B捉史求mord1C.intraverbalyD,“容tact給杲:Eiffi7?寸＜-FI的灰悴”听罩I"羽■■来IT］朗瘠吧！".祓讦书77亘寸来了〔I桿尋术mr■討还于垃LexlLitl回：listenerbehavior11D.互动语盲intra血rbaI活舉：FUSw.迪到一于彷黑的諄于，廉子:可卄町好咱厂（）*傀琨妾芋rihU11B话工丘textuclC.SStfigsFntraverbal1-L\I'stenerbehavior有实证证明有效的常用治疗方法（三十）k以下关于VB和DTT的描述询去不正确的有：（）A.日常敎学中⑷与DTT可殴同时使用孔刑葩金纳用期A的原则来分析语言的功能/J行先消退F会有行先的煽发壷评与DTT都遵从ABC后效关垂结果：正确＞/有实证证明有效的常用治疗方法（三十一）匚限下关于VB和DTT的描述调去不正确的有：（）回民同一W品的廊肢能好就F可贞产生帀局技能8.传魏DTT更雾僅用桌子、椅子的形式进行教学•GDTT和⑷都注重茁朗由支能D、VBJEMmand,echoic^竹匸枝能的培养结果；正确有实证证明有效的常用治疗方法（三十二）1.以下关于W和DTT的描述调去不正确的有：（）审A.DTT更爭的使用无错误教学*B、如果学生无反应「给孩子干扰度最大的辅助,然后渐渐撒销（赛到少）JVBM^的使用无错误教学Q如果学生的反应出错f给孩子干扰度最大的辅助f然后渐渐澈销（寥到少）结果:正确7有实证证明有效的常用治疗方法（三十三）1、学二刚刚开溺室学习的时候，关二使用VB和传统DTT的揃述正确的有:（）凡■｛专统的DTT抓住学生的积极性雰一些审艮传统的DTT—先使用重复的指令*:VB^用雰种雰样的垢令审D.W的教学前需要提前隹备教村和指令,有系细生的进行教学,而不是埴机发出指令结果:正确s/有实证证明有效的常用治疗方法（三十四）1、以下关于WE勺描述询去正确的肓：（）”同样说一4^「其语言操作可能不同/R.语言行沟是庄衬矣和化所保持的JJ语言行为是被斯金纳发表总结的才D、目言自蝕属语謀作結果：正确＞/有实证证明有效的常用治疗方法（三十五）k以下关于社交故事的扌苗述正确的有：（）K只有孤才虫症孩子适合使用故事形式干预画氏社交故事的内容选取要从孩子的需要出发回匕社交故事更易于培养社交技能审D.社交故事与其彳也加去■雀使用更有裁結黒:正确\/有实证证明有效的常用治疗方法（三十六）L以下关于社交故事的扌苗述正确的有：（）A.社交故事使用第三人称的口喇护氏写社交故事前应确左学生囲陛行为需要帮助□C.每个社交故事的社交行为应雾于讨个*Q社交故事的语言要直按简短结果:正确701康复教育进度的数据记录和简单分析（一）1、数据1己＞中常用的三个符号和代表的意思一股是：（）UA.-：完全正确；-:不完全正确；P：错误□氏-；错课；-：正确；P；辅朋IJ■:正确；-：错误；P：辅助□D._;正确；-;不完应确；P:辅蜀结果:正确乙以下属于数据i■曙时记录的更容■是〔〕I£正确率口B、老师的观累*：回合数□D、家长结果:正确3.数据对于康复教育的用逢：〔）"A.用于数学质量的监控J氏抿搞数据結果^学扫懺学项目进行调卷」U用于分忻学生的学习效果丿D.用于教学硏克结果:正确1,虜豊教当芭时保「敷拒记录是【〕A,不是必妾葩U可有可尢D、不定要骂结果：ZE确乙数据记^显示:曲明已径学会迄个动作模仿项日,并豆正确率连绽两;矢达到百分之八十収上,而这妇詆K眸到百分z三十，原因可电猩：C)询入程优物旳呢引力/棒抽艮項目劝袤子来说桶旦r慢有对戯性,故怠答错l)U敬学顷目歪出孩子的能力范貝咱D,家廐环墳的蛊化结采:正确"L增強正面干预的重要策略肓:()仏绐简哥的王性指令叨比夸渥孑麦子'*!J思量不对孩子说”不”*ID、{星迁君令的有效性結果：正确乙夸奖孩子应骂注意:(}」扎夸奖只占表刊的棒的时换曲亍诃比夸奖需要具休「忌誣免圍胡性叭匚青奖妾在不同的场景中诃D、夸奖的时读态克要真诚、鏈结果：：E禎

第六节康复教育环境中常见的行为问题和干预方说如何解决儿童在个别训练的时候走神的解决方法・孩子走紳的时帳如何解决儿童在个别训练的时候走神的解决方法・曲一些短频快的简单的指令动作（孩子熟悉的〕・・曲一些短频快的简单的指令动作（孩子熟悉的〕-回合之间的时间要缩短「如果孩子休息的时间越多，就越容易注負不集中.把注意力都沉醉在自己的世界里・走神也有可能是任务太难了•最初可能时一种自我剌激•也有可能具有逃避的功能・应对方法1）对于有语言能力的孩子（建立常规的互动语言活动，例如：轮流数数、念儿歌、轮流说字母等）通过反复的练习，使这些任务成为孩子条件反射型的行为2）语言能力不好，或者没有语言能力（增加仿说的能力）（在自言自语的时候，进行仿说环节）3）跟若孩子讲的内容，把内容进行扩展（孩子自语自语：灰太狼灰太狼喜羊羊，扩展，灰太狼和谁住在一起啊？）4）能力髙的孩子・直接给予“安静'的指令（如果白言自语罡白我刺激功能的）如何解决儿童没听完指令便给予反应•原因：有可能在训练初期，老师在指令没有说完的情况下,就给予辅助了所以造成了指令和要求动作的页叠.•原因：学生只拿握了"指”代表的意思＜并没有理解要听完之后的指令再逬行要求