《从有效教学走向卓越教学》读书有感

《从有效教学走向卓越教学》读书有感阅读《从有效教学走向卓越教学》一书，让我深刻认识到现代教学的追求应该是卓越教学。卓越教学代表着一种精神、品质、气质、个性、态度、境界和文化，它的本质是"超越"，永不满足、不断追求、永无止境。如果说有效教学是对教学的基本要求，那么卓越教学则是对教学的理想要求。卓越教学是一种教学思想、一种教学理念，而不是一种教学模式、一种教学方式。卓越教学的旨趣是精神性和理念性的，而非物质性和可操作性的。卓越教学最终要落实到课堂中，需要教师建立卓越的思想、精神、态度，而不是寻找具体的模式、行为和表现。深度教学是让学生学得深、学得透的教学，它不同于以教师为主的传授式教学。学生"学得深、学得透"根本原因是由于学生想得深、想得透，也即它是一种学生思维深度参与的教学。有深度的教学应该体现和反映学科本质，用学科特有的精神和文化去打造学生的学科素养，用科学特有的魅力和美感去激发学生的学习动力。所有学科的知识都可分为表层结构和深层结构。表层结构揭示的是知识的表层意义，即知识本身的描述性或解释性意义。深层结构则是蕴含在知识中的思维方式和价值取向，它揭示的是知识的深层意义，即知识背后的智慧意义、文化意义和价值态度，反映的是人的精神世界、价值世界。只有体现学科本质的教学才能够让学生真正地学得深、学得透。总之，阅读和研究是教师追求卓越教学的重要途径。通过阅读化学教育专业书籍，可以提升教学的深度，让学生更好地理解和掌握知识。同时，教师也应该不断地探索和实践，将卓越教学落实到课堂中，用精神和文化去打造学生的学科素养，激发学生的学习动力，让学生真正地学得深、学得透。生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯，而阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最佳途径。读书能够祛除内心的浮躁，让人沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润。此外，读书还能够祛除内心的空虚，让人在知识的海洋中逐渐丰盈、充实起来。因此，读书人不会无奈和茫然，因为有书为伴；也不会孤独和寂寞，因为有书为伴。现代教育处在科学知识剧增、技术革新不断、竞争愈加激烈的背景下，因此与之相适应的素质教育必须是卓越的教育。只有卓越的教育，才能培养创新的人才。如果墨守成规，不思进取，教育就会落后于社会的发展形势，也不可能实现适应现代社会要求的人才培养目标。卓越的教育必须立足于实践，加强研究，研究社会经济、教育规律、教育对象、教育内容、方法、途径和手段。如果离开研究，就会陷入盲目实践，就不可能获得真知的见，也就无所谓卓越。我们应该努力提升教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论的指导下针对问题进行实验研究，并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，以求得提高教育教学质量的实际效益。我们还应树立创新意识，能够通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并善于结合教育教学实际，创造性地予以运用、博采众长，形成特色。我们应该常常进行教学总结，写教学反思与体会。博览群书，天长日久，自然会产生写作欲望。由于读的书越多，写起来也会越来越得心应手。在本年度，我撰写了十余篇论文，其中《浅谈有机合成碳链增长与减少的反应》发表于《化学教学》杂志；《高考试题中平衡常数线性化处理的考查》发表于《化学教育》杂志；《书写情景型化学方程式的备考策略》发表于《中学化学》杂志；《学校小食堂，育人大课堂》获长沙市德育论文一等奖并发表于《中国教育学刊》杂志；《例谈高考试题对溶度积考查的题型》发表于《中学化学》杂志；《浅议羰基的亲核加成反应在有机合成中的应用》发表于《高中数理化》杂志；