对校园欺凌说“不”课件

BYYUSHEN老师：菖蕖心理小屋时间：20XX对校园欺凌说“不”BYYUSHEN目录目录目录CONTENTSCONTENTSCONTENTS什么是欺凌校园欺凌的危害拒绝校园欺凌BYYUSHEN一、什么是校园欺凌BYYUSHEN这是校园欺凌吗？

晓东和乐乐是一个班的同学，一天，晓东因为作业的事儿与乐乐发生了争吵，一气之下，晓东打了乐乐一拳，乐乐随即也打了晓东.......BYYUSHEN这是校园欺凌吗？

2021年8月4日，王可可与朱乐乐在城区某餐厅相遇,因两人曾在QQ上发生争吵,王可可某提出与朱乐乐约架。后王可可等10人和朱乐乐于16时许来到附近一公厕内，王可可等人轮番扇朱乐乐20余掌后，还扒下朱乐乐的衣服，拍了视频。BYYUSHEN定义力量较强一方恶意伤害弱小一方的行为特征校园欺凌蓄意伤害性力量不平衡性重复发生性（非必备）BYYUSHEN力量不平衡性

欺凌者在年龄、身材、心理、人数或同伴地位方面存在优势，受欺凌者难以有效反抗，难以自行摆脱。

常表现为：以大欺小、以众欺寡、以强凌弱BYYUSHEN这是校园欺凌吗？

晓东和乐乐是一个班的同学，一天，晓东因为作业的事儿与乐乐发生了争吵，一气之下，晓东打了乐乐一拳，乐乐随即也打了晓东.......蓄意伤害性力量不平衡性重复发生性×××力量相同的同学间冲突不是校园欺凌！BYYUSHEN这是校园欺凌吗？

2021年8月4日，王可可与朱乐乐在城区某餐厅相遇,因两人曾在QQ上发生争吵,王可可某提出与朱乐乐约架。后王可可等10人和朱乐乐于16时许来到附近一公厕内，王可可等人轮番扇朱乐乐20余掌后，还扒下朱乐乐的衣服，拍了视频。蓄意伤害性力量不平衡性重复发生性√√√这是校园欺凌！BYYUSHEN身体欺凌欺凌者一方利用身体动作对受欺凌者实施的欺凌，包括打、踢、推、撞以及抢夺、破坏物品等关系欺凌欺凌者一方借助第三方而对受欺凌者实施的欺凌，主要包括背后说人坏话、散布谣言、社会排斥等。言语欺凌欺凌者一方通过口头言语形式直接对受欺凌者实施的欺凌，包括骂人、羞辱、叫取外号、嘲讽等。网络欺凌在网络环境下个体或群体借助于现代网络有意实施的指向特定对象的可能产生持续性伤害的一系列侵犯行为。主要包括人肉搜索、网络诋毁和网络骚扰等。类型欺凌的类型BYYUSHEN欺凌是一个世界性的问题。全世界范围内，约有32%的中小学生曾遭受过欺凌。我国23.0%的中小学生卷入欺凌事件欺凌、受欺凌者受欺凌者:2.3%受欺凌者受欺凌者:19.9%欺凌者欺凌者:0.8%校园欺凌的发生率BYYUSHEN言语(2.4%)>关系(1.6%)>身体(1.5%)>网络(0.8%)不同类型的欺凌者言语(13.5%)>关系(9.1%)>身体(7.8%)>网络(1.6%)不同类型的受欺凌者欺凌类型率BYYUSHEN二、校园欺凌的危害BYYUSHEN如果你受到了恶意欺凌，你会有什么样的感受？BYYUSHEN伤害容易让受欺凌者抑郁、焦虑、孤独等消极情绪。01.情绪问题影响大脑发育，出现头疼、肠胃疼等躯体症状。03.身体健康问题容易影响学习状态和成绩，也可能会导致受欺凌者害怕上学、逃学甚至辍学。02.学业适应问题可能欺凌更加弱小的同学，出现更多违法违纪行为。04.行为问题对受欺凌者的伤害我们或许需要一生来治愈欺凌所带来的伤害。BYYUSHEN思考：欺凌行为难道只对受欺凌者有伤害吗？BYYUSHEN身体健康ONE1会因与他人争斗而受伤;持续实施欺凌，易引发大脑认知调控机能受损。TWO2行为问题表现出更多违纪和违法行为。THE3关系问题师生关系紧张，会产生对学校、教师、学习的消极态度，学习成绩变差。不被同伴接纳，会加入不良同伴群体。对欺凌者的伤害BYYUSHEN因害怕受到欺凌，校园欺凌的旁观者会产生不安全感，出现焦虑、抑郁、愤怒等不良情绪。害怕1迫于欺凌事件中的同伴压力，旁观者可能会直接参与欺凌他人，或在一旁煽风点火，助长欺凌行为。助长4因目睹欺凌者获利，旁观者可能会将欺凌者作为榜样，模仿、实施欺凌者的行为。模仿4对旁观者的伤害BYYUSHEN欺凌行为对家庭和社会的危害欺凌行为侵犯了公民基本权利欺凌行为侵犯了他人的生命权、健康权等欺凌行为会对家庭、社会造成巨大的经济损失2013年，美国儿童安全网络经济与数据分析资源中心统计数据显示，由于暴力和身体伤害所造成财政损失，包括误工费、医疗费、保险费、精神损失费、司法等，高达6700多亿美元（U.S.CDC,2017)家庭社会BYYUSHEN欺凌行为百害而无利益，让我们对欺凌行为说“不”。BYYUSHEN三、拒绝欺凌行为思考：哪些人容易被欺凌？BYYUSHEN易受欺凌人群特点存在某些身体缺陷性格内向缺乏自信社交技能欠缺缺少朋友家庭弱势等请关注他们思考：哪些人容易欺凌他人？BYYUSHEN易欺凌他人人群特点冷漠、缺乏同理心，无法体验到他人的痛苦有较高支配欲望，把欺凌作为谋取高同伴地位的手段请关注他们缺乏规则意识，缺乏符合规则的恰当行为技能BYYUSHEN机智打断或阻止找机会报警绝不参与不做受害者向老师反映秘密保存证据找机会报