初探幼儿的模仿行为

精品文档-下载后可编辑初探幼儿的模仿行为“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁……”讲的是每一个人出生时都是善良的，只是在后天的不断学习中才塑造出了不同性格、人格的人，长时间的不学习不教导会使得人们的性格、人格发生微妙的变化，但是在幼儿智商尚未成熟的情况下他们是怎样学习的呢？长时间不学习不教导的幼儿变化是怎么产生的呢？不用多去考虑，实际上这看似深奥的两个问题的答案都只有相同的两个字――模仿！

一、模仿是与生俱来的一种天赋。

幼儿除了一些天性是与生俱来的，其他各方面的能力大多数是在长期与人相处的过程中通过模仿学习到的，为什么西方的孩子在一定年龄可以使用刀叉来吃饭而不会使用筷子呢？为什么中国的孩子在没有接受过正式教育前就会说汉语而不是英语、法语或者日语呢？这方面的例子不胜枚举，不过无一例外都说明了我们的孩子接触这个世界的第一个方式是模仿。

很多动物可以像黑猩猩一样用简单音节来表示他们之间某些特殊意思的传达，这并不是所有动物天生的，而是同类之间长久生活的模仿感悟，这就是模仿的神奇所在。在自然界中一个丧失模仿机会的动物（曾被饲养的动物）是很可能被淘汰的，同样模仿对我们寄予所有希望的幼儿们更是影响深远！

二、正确引导幼儿进行模仿。

模仿固然重要，但我们也在网络上看到了四岁的幼儿嘴上叼着忽明忽暗冒着火的烟蒂；幼狮会将自己刚学习到捕获羚羊的技巧用在捕获鳄鱼身上。这都是自取灭亡的行为，但都来自模仿。原因是无论是我们的幼儿还是大自然中的幼狮，现阶段他们的智力发展尚未成熟，都没有很强的思辨能力，对身边一些事物只会是糟粕与精华同取，正确与错误皆纳。某日班上在进行分享课期间，我突然发现一个孩子在吃完分到的食物后站起身来，“啪啪”的拍着双手，开始她仅仅是想拍干净手上的食物残渣，但后来另两个孩子也站了起来，他们一起拍着双手，这时我发现了更多孩子模仿的眼神，我有了一份恐慌，我怕更多的孩子在此时也像这样拍起双手。虽然我们的教育理念是自由宽松的个性发展，但无规矩不成方圆。所以我想去阻止，想去教导，但我又怕把孩子模仿的天性打压了，最终我以尽量柔和的声音和善意的态度，告诉他们拍干净手上的残渣后，请安静下来不要影响老师和其他同学。我不知道我的做法是否正确，是否阻碍了他们个性的发展，但我至少有一个肯定的感觉，我阻止了孩子们的一个不良模仿！

三、正视孩子的模仿行为。

模仿是幼儿接触世界，学习新事物的最直接方式，只有尊重孩子的模仿，尽量去创造孩子良好的模仿机会，才能让孩子们得到最初的最真实最快速的成长。这就给我们老师和家长们提出了更多的要求。首先，一定要让孩子进入同龄人的环境中进行模仿学习，只有在同龄人的环境中，孩子们的思想时刻是保持一致的，他们的模仿才最有意义，任何一个天才幼儿也不会在模仿后学会开轿车；其次，家长是孩子最重要的教师，只有家长时刻将自己的行为标准定在孩子可以模仿的前提下，才算是合格的；最后是我们这些教师了，我们不仅要做到学高为师、身正为范，更要时刻为孩子们把握住模仿的关卡，帮助这些世界上最纯真最天真的群体，模仿学习身边正确的东西，摒弃错误的事物，取其精华去其糟粕！

幼儿的模仿过程是创造的表现，家长要随时注意自己日常的一言一行，这样孩子才能模仿到好的习惯。如果周围环境或人的行为都是不好的，孩子也会模仿不好的，这样会阻碍孩子的发展。老师们、家