2.5 学前儿童社会教育活动设计的构成要素《学前儿童社会教育》教学课件_第1页
2.5 学前儿童社会教育活动设计的构成要素《学前儿童社会教育》教学课件_第2页
2.5 学前儿童社会教育活动设计的构成要素《学前儿童社会教育》教学课件_第3页
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熟悉学前儿童社会教育活动设计的构成要素

为了开展“回收废旧纸张”的主题活动，活动当天小朋友们分别做了汇报，汇报的内容包括纸的颜色、形状、厚度和用途等。活动结束后刘老师进行活动小结，对所有参与的小朋友进行了整体性的评价：小朋友今天讲的真好，通过此次活动我们知道了纸的用途，也知道了纸制品与我们生活关系有多么的密切，老师觉得你们很棒！

呈现问题：

那么作为一名幼儿教师

如何才能设计出一次优质的社会教育活动呢？学前儿童社会教育活动设计的构成要素01活动名称活动目标活动准备活动过程活动延申活动评价六大构成要素（一）活动名称

活动名称即社会教育活动的名字。名称要紧扣活动主题。名称后一定要写清该活动属于哪个年龄段。

如“哥哥姐姐真能干（小班）”、“我们的城市（大班）”取名称时应尽量符合儿童化的特点。

如“小鬼当家”“我爱妈妈”等20世纪初至建国初

第一，目标表述的主体角度要一致。

（或从教师的角度出发，或从幼儿的角度出发）（二）活动目标活动目标：社会教育活动预期的结果，是社会教育活动所要达到的目的第二，目标设计要符合幼儿的年龄特点。

例如，大班活动目标设置为准确使用“谢谢”“你好”“再见”等礼貌用语，这样的目标要求对于大班幼儿就过于简单了。第三，目标设置要全面，符合认知、能力、情感三维目标。0102教师的准备（三）活动准备活动准备是教学活动实施前教师与学前儿童应做的活动。具体包括物质准备和环境创设准备。比如各种教具、玩具的准备，环境上如座位的摆放、环境的布置等。学前儿童的准备包括知识经验的准备和物质准备。（四）活动过程三个步骤：1.活动导入

它是活动的开始部分，通过某些生动活泼的语言或有趣的情景设置来吸引学前儿童的注意力，从而使学前儿童在积极良好的氛围中开展活动。1.活动导入2.活动展开3.活动总结2.活动展开活动展开是整个前儿童社会教育活动的主体环节，也是活动的重点和难点所在。3.活动总结教师要引导学前儿童对本次活动内容进行总结归纳，20世纪初至建国初

活动延伸：教师在完成本次活动后，为了巩固学前儿童所学内容，更好地实现活动目标所设计的一切活动。延伸方式：采用其他领域的渗透、户外游戏活动、家园配合等（五）活动延申（六）活动评价活动评价：在活动开展后进行的，主要是教师根据制定的评价目标对本次活动进行评价和反思，分析成功之处和有待改进的地方。职业岗位应用020102活动设计是幼儿教师必备的一项专业技能，是胜任工作的前提条件。完整优质的活动设计，是幼儿教师实施有效教学的基础。本讲小结1.活动名称2.活动目标3.活动准备4.活动过程5.活动延申6.活动评价构成要素职业岗位应用：思考

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