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文档简介

探索、求实、创新、快乐

外侧坐、越两杠挺身下

指导思想本课贯彻“以学生发展为本”的理念，落实“健康第一”的指导思想；依从探索、求实、创新、快乐的教学思路展开教学。在教学关系中，教师体现出“配合、控制”的作用，突显学生“学和练”的主体地位。在教学形式上，采用分组、分层教学，学生对自己的动作技能学习进行评价，在建立准确的动作概念和完成后学练内容的同时，完成自评和互评。学练分析

高一（5、6）班女生的共同特点是：聪明、好学、模仿能力强。但学生原有的双杠学练情况差异较大，通过前几课的学习大部分学生已能自如地上下杠，而部分学生因怕杠不能完成。同时体能情况也有较大差异，主要体现在上肢的支撑能力方面。因此在本次课中，强调保护与帮助，重点帮助学习有困难的学生，消除恐惧心理，学会越两杠下，重点体会越杠时收腹举腿推手移重心。教学目标1、初步学会越两杠挺身下，掌握收腹举腿推手移重心的动作。2、发展上肢肩带和腰腹肌肉群力量，体验快速用力的方法。

3、学会保护与自我保护，养成同学之间合作、协作的品质，共同探索的良好体育习惯和能力。教学重点收腹举腿推手移重心的相互衔接难点推手移重心

教学过程设计

在准备活动中采用儿童歌曲，让学生在欢快的音乐中，充分做好准备活动，愉快地投入到双杠学习中去。教学过程设计

在基本内容的学习中，围绕探索、求实、创新、快乐的教学思路，教师提出一些问题，学生在学练中发现问题，边思考边练习，有的放矢选择练习内容、次数，在互相协作中提高对动作技能的认识，掌握动作要领。

教学中要挖掘学生潜力，激发学生学练兴趣。无论是基本内容的学练，还是辅助练习内容与相关体能练习，均强调学生对动作姿态的追求，并在每节课中都带有评价，期待她们动作越做越漂亮，收获也越来越多。教学过程设计安全保障措施

1、课前认真检查双杠及垫子。2、实行小组长负责制，小组长在练习中督促大家随时调整垫子的位置，以免落地时受伤。3、学习新内容之前，先学会保护与帮助的方法。4、每次练习中明确保护帮助的负责人。课后小节

学生通过本次课的学习，基本上达成了学习目标。在本课的实施过程中，考虑到学生之间客观存在的差异，采用分组、分层教学，学生对自己的动作技能学习进行评价，在建立正确的动作概念和完成学练内容的同时，完成自评和互评。有效地解决了学生学习的时效性，

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