20 学前儿童音乐教育活动设计原则《学前儿童艺术教育》教学课件_第1页
20 学前儿童音乐教育活动设计原则《学前儿童艺术教育》教学课件_第2页
20 学前儿童音乐教育活动设计原则《学前儿童艺术教育》教学课件_第3页
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第二节学前儿童音乐教育活动设计原则一、学前儿童音乐教育活动设计的原则（一）发展性原则发展性原则是指在设计儿童音乐教育活动时，教师必须准确地把握好儿童的原有基础和能力水平，并以此为依据着眼于促进儿童身心的全面发展。贯彻发展性原则首先表现在音乐活动应适应儿童的发展水平，应将儿童的原有基础和发展目标联系起来考虑。具体来说，要保证音乐活动目标的制定、活动内容的设计、活动方法的选择与儿童的发展阶段相符合；儿童的学习与儿童的发展相一致；教材的结构和顺序要适应儿童发展的先后次序，通过小步递进的形式真正推进每个儿童在原有的基础和水平上获得发展。其次，贯彻发展性原则时还必须坚持以促进儿童的发展为教育活动的出发点和落脚点。再次，贯彻发展性原则还表现在音乐活动应是促进儿童全面的发展，既包括音乐素质和能力，也包括非音乐素质和能力，是指在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的整体、和谐、全面的发展。一、学前儿童音乐教育活动设计的原则（二）互动性原则互动性原则是指在音乐活动的设计中采用合理而恰当的师幼互动的方式，以真正体现“教师是主导，儿童是主体”的教育原则。在设计音乐教育活动时，教师必须考虑和处理好教师的主导作用与儿童的主体活动间的比例关系。作为教师要善于把握、调节好儿童与教师之间关系的尺度，注意教师“参与”和“指导”的适度性，根据活动的形式、要求以及儿童的需要灵活、随机地增加或减少。一、学前儿童音乐教育活动设计的原则（三）整合性原则整合性原则是指在设计音乐活动中将不同领域的音乐内容、各种不同的音乐学习方法等作为一个互为联系而不可分割的完整体系来看待。在设计音乐教育活动中，遵循整合性原则主要表现在以下三个方面。（1）音乐教育活动内容的整合：一方面是指把唱歌、韵律活动、音乐欣赏、音乐游戏、打击乐演奏等以一定的合理方式加以有机整合；另一方面是指把各种不同教育领域的内容通过一个有主题的音乐活动加以适当的整合。（2）音乐教育活动形式的整合：既包括将专门的音乐教育活动与渗透性的音乐教育活动形式相互整合，也包括将儿童集体的活动与个别活动、相互合作活动等形式的整合。（3）音乐教育活动过程的整合：一方面是指在每一个具体的音乐活动设计中将认知、情感、行为、能力等的培养结合、统一在活动过程中；另一方面是指将欣赏、表演、创作等不同的音乐活动表现形式结合、统一在一个音乐活动的过程中。一、学前儿童音乐教育活动设计的原则（四）差异性原则差异性原则是指在音乐教育活动的设计中既要满足全体儿童的一般发展需要，又要考虑到儿童的个体差异，以满足个别儿童的特殊发展需要。遵循差异性原则主要体现在以下两个方

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