研课标说教材公开课一等奖课件省赛课获奖课件

小学体育研课标，说教材三年级张景凯作品第1页说课标说提议课程资源开发与利用说教材目录01020304第2页（—）说课标第3页(一)增强学生体能，掌握和应用基本体育与健康知识和运动技能；(二)培养学生运动爱好和爱好，形成坚持锻炼习惯；(三)具有良好心理品质，体现出人际交往能力与合作精神；(四)提升对个人健康和群体健康责任感，形成健康生活方式；(五)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗生活态度。（一）运动参与领域：1.使学生具有积极参与体育活动态度和行为；2.让学生用科学办法参与体育活动。3.使学生对体育课体现出浓厚学习趣。五个课程目标和五个教学领域本册教材课程目标第4页（二）运动技能领域主要包括四个方面：1.学习和应用运动技能；初步掌握简单技术动作，例如在球类游戏中，让学生学会做出单个动作，如拍球、运球、投篮等；2.取得运动技能基础知识3.安全地进行体育活动；懂得如何在运动中避免危险4.取得野外活动基本技能。（三）身体健康领域包括三个方面：1.发展学生身体能力；2.让学生懂得营养、环境和不良行为对身体健康影响3.使学生具有关注身体健康意识；（四）心理健康领域主要包括四个方面内容：1.理解体育活动对心理健康作用，结识身心发展关系；2.学会通过体育活动办法调控情绪；；3.正确理解体育活动与自尊、自信关系4.形成克服困难坚强意志品质。（五）社会适应领域1.学会获取当代社会中体育与健康知识办法。2.建立友好人际关系，具有良好合作精神和体育道德；第5页（二）说教材TWO第6页载体多样化具有生活化和游戏化特点添加将教材内容介绍与教学案例分析有机结合起来标题课程概述体育与健康基础常识运动实践内容内容构造说教材编写特点编写体制基础常识基本活动游戏说教材学习评价第7页1、本册教材编写特点1、载体多样化，由于小学阶段不编写学生课本，因此在体育教学过程中，主要通过挂图、幻灯片、卡片、音像资料等多种载体让学生学习体育知识和技能。2、教材内容具有生活化和游戏化特点，小学体育教学最大特点，就是学习内容要符合小朋友要求，内容要贴近他们生活，练习动作也应当是他们所熟悉，这些来自于生活教材内容，游戏性强。从而能更加好地激发和培养学生对体育学习爱好3、将教材内容介绍与教学案例分析有机结合起来，把教师从单纯知识、技能传授者，转向让学生在学习中学会学习指导者，深入确立了学生在体育学习中主体地位。2、本册教材编写体例编写体例包括课程概述、体育与健康基础常识、运动实践内容、学习评价四个方面。课程概述包括小学体育课程沿革历程和新课标对本册教材内容要求。体育与健康基础常识部分主要是结合学生身体实践活动，对学生进行必要健康理论知识传授。运动实践内容强调了“游戏性”、“活动性”，所有教材内容都是示例性，在各章节内还撰写了教学案例。学习评价主要包括学生自我评价，组内互相评价，教师评价三大部分。意在掌握教学组织程度，理解学生学习情况。第8页3、本册教材内容构造本册教材内容构造包括三个方面：基础常识，基本活动，游戏。基础常识包括：1“我们身体”常识内容主要包括使学生能结识自己身体；让学生大体地说出身体某些部位简要功能。2．“高矮与胖瘦”常识内容①通过教与学，使学生能清楚地描述自己与同伴身体特性。3．“学会调控自己情绪”常识内容使学生初步学会通过体育活动办法调整和控制自己情绪。基本活动包括：走跑、跳跃、投掷、球类、技巧、基本体操，韵律七个方面教学内容！通过教学，使学生初步掌握这些基本活动动作要领，形成正确身体姿势，培养学生对体育活动爱好。游戏包括：走跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、小球类游戏。游戏教材是由一定情节动作、比赛规则和成果组成综合性体育活动。既是体育教学内容，又是体育教学办法和伎俩。在体育教学过程中，要把基本活动和游戏有机结合起来，这样有助于提升学生学习基本活动爱好，并提升了课堂教学水平。第9页4、知识与技能立体式整合在横向上整合，首先，我以基础常识和基本活动内容为例进行论述，基础常识中高矮与胖瘦常识内容主要培养学生形成良好健康意识和行为。学会调控自己情绪常识内容主要让学生学会通过体育活动调控自己情绪办法。基本活动中走跑、投掷、技巧、武术主要培养学生自尊和自信。跳跃、球类主要培养学生勇敢坚决意志品质。这四种良好行为品质都体现了心理健康领域目标要求。其次，我以基本活动和游戏为例进行论述，立定跳远是基本活动教学中章节，立定跳远要求发展学生单腿跳和双腿跳能力。而游戏教材中搭火车就是发展学生单腿跳和双腿跳能力游戏。因此立定跳远和搭火车在教学中有机结合能够顺利完成课堂教学目标，并提升了学生学习爱好。在纵向上整合，我主要以走跑、滚翻和武术教学进行论述，小学体育教学阶段共分三个阶段，1.2年级为水平一阶段。3.4年级为水平二阶段，5.6年级为水平三阶段。走跑教学在水平一阶段主要学习自然走跑动作，水平二阶段主要学习走游戏和发展学生奔跑速度和耐力游戏。水平三阶段主要进行走跑发展练习。整个学段体现了教材内容由单一到丰富特点。滚翻教学在水平一阶段主要学习前滚翻和连续前滚翻，水平二阶段学习后滚翻和连续后滚翻，水平三阶段学习前滚翻交叉转体180接后滚翻成起立。整个学段体现了教材内容由易到难特点。武术教学在水平一阶段没有武术教学内容，水平二阶段学习基本手型，步型和基本功组合。水平三阶段学习基本功串联和少年拳第一套。整个学段体现了教材内容从无到有特点。第10页（三）说提议THREE第11页第一种方面在体育课上确保安全第一，从而让学生快乐活动。我做法是：1课前对学生进行安全要求，2排除操场上多种也许造成学生伤害隐患。3学生之间进行互相监督，有危险情况及时报告老师。三个教学提议第二个方面激发学习爱好，培养多种能力1.在投掷教学过程中，让学生自制投掷物，提升学生动手能力。我让学生用纸和圆滑硬物制作铅球，这是学生在课上制作和使用自制铅球情景。学生学习很热情，教学效果也较好。2.在跳跃攀爬教学过程中，我采取模仿形式教学，这样能提升学生想象力和发明力。例如，在课上，我让学生们做不一样形式跳跃和攀爬，有兔子跳、袋鼠跳、鳄鱼爬、蚂蚱爬。既提升了学生们热情，又锻炼了学生跳跃攀爬能力。第三个方面巧学妙记，减轻记忆负担。例如在后滚翻教学过程中，我采取儿歌教学法，使学生容易快乐记忆。我编制了臀肩触垫手不软，团身滚动像圆球儿歌。这样学生能较好记住后滚翻技术动作要领，有助于后滚翻教学。

第12页评价提议实践证明，对学生学习过程若能进行适时恰当评价，就能激发学生学习爱好，促进学生学习信心和干劲。我对学生学习评价提议主要包括三个方面：重视学生自评和互评。学生自我评价和组内互相评价是指学生对自己或同伴运动技能、学习态度、情意体现与合作精神进行综合评定。伴随学生学段升高，应愈加重视学生自我评价和互相评价作用。合理利用教师评价—教师在评价过程中要多角度、多元化衡量全体学生，要使学生明确评价目标,重过程、重态度、重进步,关注学生个体差异,体现评价公正、公平。培养一种民主课堂气氛。在评价过程中，要注意评价次序性，第一步，让学生进行自我评价，第二步组内互相评价，教师这个权威最后才能评价，避免学生附和心理,便于学生刊登自我意见。因此要合理利用权威.学生成长统计袋为每一种学生建立自己成长统计袋。为此我制作了一份学生体育达标综合评价表。评价表主要采取等级方式和鼓励评语对学生体现进行评价。我将这评价表放入学生成长统计袋中。让学生对自己体育达标情况有了深入理解。第13页

（四）课程资源开发与利用FOUR第14页积极开发和利用课程资源是顺利实行课程主要组成部分，因地制宜地开发利用多种课程资源，能够发挥课程资源应有教育优势，体现课程弹性和地方特色。本册教材课程资源开发和利用包括：人力资源开发，体育设施资源开发，课程内容资源开发，课外和校外体育资源开发，体育信息资源开发。（一）人力资源开发，主要是指在体育活动过程中，除了体育教师以外，还应注意开发和利用班主任、有体育专长教师等人力资源，充足发挥他们作用。第15页（二）体育设施资源开发1、发挥体育器材多种功能，体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架能够用来跨栏，也能够用作小足球投射门，还能够用作钻越障碍；只要转换角度和思维方式，就能够开发出常用器材许多种新功能。2．制作简易器材，各地学校能够结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧铁锨杆、锄把等制作接力棒，用胶带、纸和沙子制作投掷物等。（三）课程内容资源开发。主要是指现有运动项目标改造，主要是指简化规则、简化技战术、减少难度要求等。第16页（四）课外和校外体育资源开发1．课外体育资源开发，这里所