《一幅名扬中外的画》教学设计

第第页《一幅名扬中外的画》教学设计《一幅名扬中外的画》教案篇一教材简说：在我国绚丽的艺术珍宝中，《清明上河图》是一颗绚丽的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。先对清明上河图做了简单的介绍：图画的时代，大小，画面内容，目前保管的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，紧要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以实在生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和察看画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，连续培育同学酷爱祖国传统文化的感情。设计理念：以同学自读为主，辅之以合作学习。在读书中，碰到疑难处，本身运用工具书解决；实在不能解决的，由老师从旁指点。读书是一个过程，同学在读中感知。在读中感悟、在读中积累、在读中形成语感、在读中学会读书。老师在读中相机引导，或矫正目标或提出要求或矫正错误或进行激励或梳理归纳。在读的过程中，同学的读中感悟和老师的读中引导要自然和谐，不要代替同学思考，更不要打乱同学的思路。学习目标：1．正确、流利地朗读课文。2．对比画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。3．培育自学本领。教学过程：一、导入1、导入语：同学们，在我国绚丽的艺术珍宝中，有一颗绚丽的明珠，那就是——《清明上河图》。有人称它是我国宋代的小百科全书，还给了它极高的评价，称它是一幅——名扬中外的画。2、板书课题知道什么叫名扬中外吗？（不仅全中国出名，而且全世界也出名）生自由说3、多了不起啊，我们一起用称赞的语气读读课题齐读题4、读得真棒，老师还从你们的眼神中看到了迫不及待，好吧，让老师带你们一起去赏识这幅不朽的杰作。二、学习课文1、放录音看图，请同学们边听边看，想想你看到了什么？我们来比一比谁听得认真，看得认真。准备好了吗？请你说……2、想更多地了解这幅画吗？那就让我们一起走进这幅画，赏识这幅画。请大家打开书本，翻到P77.老师的要求：读通课文，读准字音，在不明白意思的词语旁打上？待会我们一起来讨论讨论。3、生自由读，随机引导。4、出示词语：这些词语读会了吗？谁来当当小老师，带大家读，重点正音：作坊（轻声）乘：四匹马拉的车一辆为一乘。5、接下来，老师想请同学们很快地默读课文，边读边想，你从课文的哪些词句中感受到这是一幅名扬中外的画呢？说说为什么从这儿可以看出，拿起笔圈圈画画。①长528厘米高24.8厘米教室的宽尺长比划一下完整地保管在北京故宫博物院那可是个高雅的地方，非一般的物品可以陈设在那里，只有我国的国粹才有资格存放在那儿，光从这一点上，便让人感觉到真是名扬中外啊！②人物多，有五百多人，（有五百多人的画能称得上是名扬中外的画吗？）示句：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，有……有……还有哪些行业？你能用个词语来概括这一段吗？我送你一个词语：行业齐全（板书）是啊，每一行的人都逃不开张泽端的眼睛，多绝啊？（板书）请大家一起来读读这句话。③画面上的每个人在干什么，都看得清清楚楚。（示句）他们在干什么？（找到文中句子，齐读）画面上那么小的人，每个人在干什么都看得清清楚楚，真是绝！这段话能用哪个词语来概括？（热闹非凡）板书形态各异三、是啊，从这幅画中，我们不仅看到人物浩繁，场面热闹，更叫绝的是每个人都那么栩栩如生，活快捷现。1、文中的哪一段进行了细致的描写，谁把它找出来（第四自然段）2、请同学们再认真读读课文的第四自然段。一遍两遍三遍，直到你的眼前显现了这幅情景。说说你的眼前看到了什么？你能把这个情景从画中从画面上找出来吗？3、怎么样，很难找吧？告知你们，这只有在放大镜下才能看得清，示图想想，这么细小的画面，张泽端竟然能画的那么传神，真是一绝，真是太神了（板书：神）4、这么传神的画面能用你的朗读表现出来吗？试试先本身读，指名读，齐读5、现在，老师请大家来当当北京故宫博物院里的小讲解员，向中外游客介绍一下这幅名扬中外的画（示图）此时此刻，当你站在这样的一幅名画前，你的心中会涌动起怎样的感觉，你想说些什么？总结：师读最后一节唯有最平凡最真实的东西才最长期，永久散发着艺术的魅力。作业：回家向你的父母和伙伴介绍这幅画。反思得失：理解语言文字的内容，是阅读教学一项特别紧要的任务。理解语言文字的内容，不能简单地认为就是单纯的对内容的理解，同学从中受到的教育其实是多方面的。在这样的理解过程中，同学可以接触到所描绘的丰富多彩的社会生活，体会的深刻思想和美好丰富的感情，这对丰富同学的生活阅历，增长他们的见识，提高他们的文化素养，陶冶他们的情操，培育他们的道德品质和判别是非的本领，都会起到积极的促进作用；在这样的理解过程中，同学的形象思维和抽象思维都将得到进展，由于对内容的理解必需经过一个从感性认得到理性认得的过程，即由对生动、实在、局部的语言材料的感性认得，经过推理、判定，分析、综合，抽象、概括，走向理性的认得。同学在这样一次又一次的由实在到抽象，由局部到整体，由表面到本质，由感性到理性循环往复的认得过程中，思维水平将渐渐得到提高。《语文新课标》在阶段目标中基本没有涉及“段落”这个概念？是它不紧要吗？答案是否定的。过去的段的训练简单把我们的教学引向繁琐分析的桎梏中，它努力探求的是标准、结论、答案的统一，忽视阅读中的。情感体验，压抑同学自主学习的积极性，违反了阅读的规律，把“分段”“概括段意”这个手段变成必不可少的训练程式。在阅读中，对于段落及其概念，我们是不可能完全回避的，关键在于，我们要把分段、概括段意作为把握内容、体会思想感情的一种手段来看待。因此在教学过程中，应把段的概念由文字内容渐渐地向同学讲解，让同学理解，可以把同一意思的句子合为一个自然段。而段由句生成，因此句式对于中段班级的同学来说能够帮忙他们理解段的概念。尽管新课程要求同学能够自主学习，但对于三班级的同学来说，确定的句式训练还是比较紧要的，对形式的理解将直接影响到对内容的理解。课文可以说是书面语言的海洋，里面的语言形式丰富多彩，语言现象数不胜数，语言风格多种多样。那生动、贴切的比方，那铿锵有力、富于节奏感的排比，那形象、美妙的拟人，那充分音韵美、工整的对仗；那画龙点睛般的神来之笔，那精炼的一语道破，那含蓄深刻的哲理意味，那雅俗共赏的诙谐与幽默。或稳重或谐谑；或朴实或高雅；或粗犷或细腻；可以说，各种语言现象、各种语言形式、各种语言的风格应有尽有，教学中应当引导同学在理解这些语言所表达的意义的同时，还应当积极引导同学理解这些语言的形式，体会是怎样遣词造句、修饰文字的，体会到这些语言文字的精准之处、鲜明之处、生动之处。这样，同学对语言的意义和内容有了比较完整的理解，才有可能吸取消化，才能谈得上运用，进而娴熟地运用，得心应手地运用。否则，在语文阅读教学中，总是在课文的内容上绕来绕去，对语言的形式却了解甚少，这就基本失去了学习语文的意义，丢掉了语文学科的紧要特点。有了坚固结实的基础，同学对内容的理解自然水到渠成，对于三班级的作文也能够有很大的帮忙。或许有人说对于作文来说，应当让同学能够自由发挥，但对于多数的同学来说，能海阔天空地想，却无法得心应手地写，其原因在于其语言的规范性不够，因此，段落的训练能够帮忙同学清楚地表达本身的想法，规范同学的语言。语文是语言文字的学习，由词到句，由句到段，由段成篇，语文的学习需要扎坚固结实实的一步一步走，容不得半点浮华。《一幅名扬中外的画》教案篇二学习目标：1、了解《清明上河图》的创作时间及内容。2、感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族自负感。课前准备：《清明上河图》背景及相关资料。教学时间：一课时教学过程：一、引1、同学们，今日想和大家一起去赏识一幅画。这可不是一般的画，它是一幅名扬中外的画。（板书课题：一幅名扬中外的画）一起读读课题。2、你能不能读出这是幅怎样的画？（重音放在名扬中外）谁明白名扬中外什么意思？或者你能不能用其它词代替呢？（世界驰名、举世驰名）3、通过预习，你知不知道，这幅画是？（师板书：《清明上河图》）是？（板书：北宋画家：张择端。）4、幻灯呈现：《清明上河图》。二、读1、从刚才同学们惊诧的眼神、称赞的话语中老师感受到你们对这幅图的喜好。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动实在的描写。读懂了课文，你确定会更爱好它。我建议大家用心好好把课文多读几遍，读到什么地方你有体会、有启发，或是有感动，写一写、注一注。2、同学们读书真用心，老师特别感动！谁乐意当着大家的面，呈现一下本身的朗读，把本身最爱好的段落，朗诵给大家听。三、悟1、同学们刚才读得真好！真有感情！下面老师要考考大家，请看屏幕：幻灯出示：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？2、为了劝服老师，下面，请同学换一种读书方式，默读课文，细心的孩子在文中确定能够找到答案。3、谁乐意和大家共享读书的收获？（引导同学从内容和表达两方面说）。四、品、1、北宋画家张择端真了不起！简直是画活了，不愧是世界珍宝、名扬中外。2、咱们再来赏识这幅画。幻灯出示：《清明上河图》（配古筝乐曲引领同学赏识。）3、赏识了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么有趣味味生动的课文，现在你想说什么？（指名交流。）五、拓1、同学们，赏识完这幅画，老师和你们一样的心情，课前老师写了一首小诗，愿与大家共勉！幻灯出示：历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中心。扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。2、师生齐诵。六、结生活中，我们各处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是伟大的民族，同学们努力学习，打开中华民族文化这座宝库去探究、努力探求吧！七、板书设计一幅名扬中外的画北宋画家张择端《清明上河图》《一幅名扬中外的画》教案篇三学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、对比画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。3、我能图文对比读懂课文。学习重点：对比画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。学习方法引导：看看、读读、说说。学问链接：张择端相关资料：今山东诸城人，北宋末年画家。他自幼好学，从前游学汴京（今河南开封），后习绘画。尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。《清明上河图》相关资料：本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。其主题紧要是描写北宋都城东京市民的生活情形和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象。作品气派恢弘，长528.7厘米、宽24.8厘米。画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动物、9莳植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘。这件现实主义的杰作，是讨论北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。预习任务：1、会认本课生字。2、会读本课课文。3、在阅读中能感受到图画的美，以及张择端超群的绘画技艺。自主、合作、探究：1、由读题导入，理解“名扬中外”的含义。2、例举一些名扬中外的人或物，以便更好地体会其“名扬中外”广泛的影响力。3、说一说对《清明上河图》这幅画的了解，以及对张择端的了解。4、对比图画读读课文，看看课文描写了画面上的哪些内容。5、交流一下读了课文后的感受。我来闯关：A、名扬中外的近义词可以是（），还可以是（）。它是形容（）。B、抄抄背背赏识风景来来往往清清楚楚名扬中外形态各异古都风貌C、我来挑战省略号的作用有：A引文或引述的话里有所省略；B重复词语的省略；C列举同类事物和序数词语的省略；D表示静默或思考；E表示说话断断续续；F表示语言的停止；G表示话未说完，语意未尽；下面这些句子里的省略号表示什么意思呢？请选择1、这幅名扬中外的画作，让我想了很多……（）2、妈妈说：“这就是你的好伙伴吧…”（）3、春天到了，花坛里热闹起来了，紫红的、淡黄的、洁白的……美丽的鲜花装饰着欣欣向荣的季节。（）学习收获：学问延长：中国古代四大制造是：火药、指南针、造纸术、印刷术。《一幅名扬中外的画》优秀教学设计篇四１、正确、流利、有感地情朗读课文。２、对比画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。３、培育自学本领。【教学重点】感悟古画《清明上河图》的内容。【教学准备】课前布置同学搜集有关古画《清明上河图》的印刷品（包含邮票）和光盘，有条件的可要求上网。老师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。【课时布置】１课时【教学过程】一、导入新课，激发喜好导语：在我国绚丽的艺术珍宝中，《清明上河图》是一颗绚丽的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《一幅名扬中外的画》这篇课文作了实在的介绍。课文文笔美妙，描写生动，大家确定会爱好的。二、快速阅读，整体感知１、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。师生交流：你读懂了什么？２、出示“阅读提示”，同学带着问题快速阅读，找到答案，然后小组交流。课文描写了画面上的哪些内容？⑴概说画面上的人物很多，紧要是从人物所从事的行业之多来表现的。⑵画上的街市特别热闹，介绍了画面上各种人物的形态；３、同学质疑，随机解决一些问题。三、赏读，打开想象老师：（张贴挂图或播放光盘《清明上河图》）《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文打开想象，尽情地赏识《清明上河图》中的美丽风光。１、《清明上河图》中都有哪些行业的人物？２、画上的街市的热闹表现在什么地方？３、北桥头发生了一件什么事？同学读文、看图、想象、交流问题。４、用本身的话说一说：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？四、美读，表达情感老师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最爱好哪一部分，就读哪一部分的文字，先本身读，然后读给同学们听一听。《一幅名扬中外的画》教案篇六［教学目标］1、会认14个生字，积累多音字“都”“作”“乘”“笼”。2、能从第2—4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思，把一段话写清楚的。3、能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。［教学重难点］1、了解课文是怎么围绕一个意思，把一段话写清楚的。2、能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。［教学课时］1课时教学过程一、情境导入，揭示课题1、导语：同学们，有人称《清明上河图》为我国“宋代社会的小百科全书”。这幅图到底画了些什么？有什么特点？让我们一起去探究吧！（板书课题）2、读了课题，你最想知道什么？（同学质疑，老师梳理问题）二、快速阅读，整体感知1、默读课文，边读边想：这幅名扬中外的画指的是什么？是谁？2、依据“阅读提示”浏览课文，思考：为什么《清明上河图》会名扬中外？（小组交流）3、赏读，打开想象。（1）张贴挂图或课件呈现《清明上河图》。（2）《清明上河图》图美，文也美。课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读，一边看图画，并随着课文打开想象，尽情地赏识《清明上河图》。三、细读课文，深入探究1、默读课文，对比图画，看看课文描写了画面上的哪些内容。边读边做批注。2、选你最感喜好的内容，细细读一读，体会体会，说说本身的感受。（1）重点引导同学看图上画了哪些行业的人物？（通过读句子，想象增补省略的