鲁教版地理新教材解读公开课一等奖课件省赛课获奖课件

1鲁教版地理新教材解读

赵媛专家、博导

南京师范大学2023.11第1页2报告提纲教材编写思绪与体例教材修订指导思想教材修订过程123教材特色与创新4第2页31.教材修订过程2023年3月，数字资源建设研讨会2023年3月，教科书修订启动会2023年3月－2023年4月，教科书18次修订2023年12月－2023年4月，教科书4次送审2023年11-12月，教科书第二次审读、试教、自评2023年2月，教科书第一次审读、试教、自评2023年5月－2023年5月，图册修订2023年3月，教师教学用书修订启动，4轮修订第3页42.教材修订指导思想遵循“两大根据”实现“四个要求”坚持“四个统一”123以“立德树人”为主线目标保持中国特色，接轨国际趋势第4页52.教材修订指导思想坚持“四个统一”家国情怀与国际视野统一育人体系与知能体系统一第5页92宪章新宪章

关键素养

三维目标

双基6第6页72.教材修订指导思想坚持“四个统一”家国情怀与国际视野统一育人体系与知能体系统一继承传统与改革创新统一素养培养与质量评价统一第7页8国家意志要求：立德树人、传统文化等在教科书中显著体现。学科属性要求：强调四大学科关键素养，重视情境创设，组织探究活动。学生立场要求：教科书是学材，立足学生学习，而不主要是为教师教学考虑。创新人才要求：教科书要有合适选择性、开放性、前沿性。实现“四个要求”2.教材修订指导思想第8页92.教材修订指导思想遵循“两大根据”一般高中地理课程标准(2023年版)课标中“教科书编写提议”第9页10四大学科关键素养体现学科关键素养培养目标，尤其要强化学科思维和地理实践力培养。根据学业质量水平确定难度，体现“教－学－评”一致性。符合学生认知规律，体现教学性与开放性。创设多种体现方式，引导学生开展自主、合作、探究性学习。重视地理信息技术应用，引导学生开展混合式学习。2.教材修订指导思想课标第10页11根据课程标准创新各模块内容体系

必修模块：强调基础性、趣味性和实用性，定位于“源于生活、为了生活”。选必模块：强调递进性、延伸性，定位于“品味提升、素养提升”。

2.教材修订指导思想第11页122.教材修订指导思想课标中“教科书编写提议”第12页3.以学生能力培养为重点，创新地理教科书展现方式。4.以地理信息技术为支撑，构建纸电互补新型教科书系统。1．以地理关键素养为指导，彰显地理教科书育人功能。2.以学生认知规律为途径，优化地理教科书框架构造。1.建立合理内容构造。2.选择联系学生实际、反应时代特性素材。3.教学内容组织要为教学提供必要空间。4.内容展现方式要符合学生身心特点和接收能力。5.引导学生地理理性思维。6.重视教科书系列化建设。课标（试验稿）：第13页142.教材修订指导思想课标中“教科书编写提议”内容选择1．以地理关键素养为指导，彰显地理教科书育人功能。展现方式设计3.以学生能力培养为重点，创新地理教科书展现方式。教科书形式4.以地理信息技术为支撑，构建纸电互补新型教科书系统。构造设计2.以学生认知规律为途径，优化地理教科书框架构造。第14页153.教材编写思绪与体例继承了“五个一”编写标准继承了模块章节设置构造继承了“章首语＋导课情境＋正文＋活动＋知识窗”体例第15页163.教材编写思绪与体例每册为16节左右每个单元一般是“3+1”节继承了模块章节设置构造构造设计2.以学生认知规律为途径，优化地理教科书框架构造。“教科书编写提议”第16页173.教材编写思绪与体例教科书目录（必修1）第一单元从宇宙看地球第一节地球宇宙环境第二节地球形成与演化第三节地球圈层构造单元活动鉴别地理方向第二单元从地球圈层看地表环境第一节大气圈与大气运动第二节水圈与水循环第三节生物圈与植被单元活动学会自然地理野外考查第三单元从圈层作用看地貌与土壤第一节走近桂林山水第二节走进敦煌风成地貌世界第三节探秘澜沧江—湄公河流域河流地貌第四节土壤形成单元活动学用地形图探究地貌特性第四单元从人地作用看自然灾害第一节自然灾害成因第二节自然灾害防避单元活动地理信息技术应用第17页183.教材编写思绪与体例教科书目录（必修2）第一单元人口与环境第一节人口分布第二节人口迁移第三节 人口合理容量单元活动学用专项地图第二单元乡村与城镇第一节 城镇内部空间构造第二节地域文化与城镇景观第三节 城镇化单元活动人文地理户外观测第三单元产业区位选择第一节 农业区位选择第二节工业区位选择第三节 服务业区位选择单元活动学用图层叠加分析法第四单元环境与发展第一节 交通运输与区域发展第二节长江经济带发展战略第三节 海洋权益与海洋发展战略第四节 走可连续发展之路单元活动人文地理社会调查第18页19教科书内容全覆盖课标内容第19页20教科书框架构造不是课标内容简单展现，而是按照内在逻辑和形成内在机理编排，引导学生地理思维1.111.121.9/1.10土壤/植被第20页21目录（必修1）第一单元从宇宙看地球第一节地球宇宙环境第二节地球形成与演化第三节地球圈层构造单元活动鉴别地理方向第二单元从地球圈层看地表环境第一节大气圈与大气运动第二节水圈与水循环第三节生物圈与植被单元活动学会自然地理野外考查第三单元从圈层作用看地貌与土壤第一节走近桂林山水第二节走进敦煌风成地貌世界第三节探秘澜沧江—湄公河流域河流地貌第四节土壤形成单元活动学用地形图探究地貌特性第四单元从人地作用看自然灾害第一节自然灾害成因第二节自然灾害防避单元活动地理信息技术应用从要素互相联系、圈层互相作用和人地互相影响角度去结识和分析地表环境形成和变化，提升地理综合思维能力。第21页223.教材编写思绪与体例单元导语导课情境正文活动知识窗继承了旧版教材体例第22页23教科书体系组成3.教材编写思绪与体例第23页24单元导语用诗意语言展现全章思维线索，率领学生体味地理美，咀嚼地理关键词。用具有启发性问题统领全单元主要内容，引发学生思考，让学生带着问题进入本单元学习。第24页25单元导语第25页26导课情境用真实世界材料处理现实问题。设置问题具有启发性，统领本节学习。第26页27正文第27页283.教材编写思绪与体例“五个一”编写标准

◆设置某些情境

◆引发某些问题

◆提供某些信息

◆安排某些活动

◆取得某些启示继承了“五个一”编写标准第28页29◆设置某些情境◆引发某些问题第29页30◆设置某些情境引发某些问题设置问题具有启发性，统领本节学习。第30页31

提供某些信息

主要包括

◆正文

◆图表◆知识窗第31页32高中地理新教材建设与实行文本系统：科学、精炼地体现地理知识内容概念原理阐释第32页33文本系统：科学、精炼地体现地理知识内容第33页图表系统：丰富多样，增强实证力与体现力第34页35图表系统：丰富多样，增强实证力与体现力第35页36◆安排某些活动

◆取得某些启示活动功能{进行学业质量评价培养学科关键素养第36页37人地协调观：贯通教科书主线地对人影响人对地影响人地关系评定第37页38区域认知：基于真实世界培养思维方式与能力区域认知视角区域研究办法区域发展评定第38页39综合思维：用综合观点分析地理问题要素综合时空综合区域综合第39页40地理实践力：通过实践类“活动”强化意志品质与行动能力社会调查考查设计模拟试验第40页418个“单元活动”分三大类体现“学习公民必备地理”理念

扎实学习基础、培养学习爱好

体现“培养地理实践力”理念

促进地理学习方式转变体现“强调信息技术在地理学习中应用”理念反应时代特性

地理基本技能类地理基本技能类地理野外考查类地理信息技术类单元活动第41页42地理基本技能类必修一单元活动一结合从宇宙看地球

第42页43必修一单元活动三结合从圈层作用看地貌土壤

第43页44必修二单元活动一结合人口与环境

第44页45

必修一单元活动四结合从人地作用看自然灾害

地理信息技术类第45页46必修二单元活动三结合产业区位选择

第46页47地理野外实践类必修一单元活动二结合从地球圈层看地表环境

第47页48必修二单元活动二结合乡村与城镇

第48页49必修二单元活动四结合环境与发展

第49页50通过“活动”开展关键素养评价情境任务区域认知水平综合思维水平第50页51通过“活动”开展学业质量评价第51页524.教材特色与创新强强化关键素养培养情景丰富、案例丰富、资料丰富、体验丰富构造美、情景美、图美、景观美材料新、案例新、办法新立意高高富美用新立足生活、突出应用，强调实用性第52页53“立德树人”追求富强体现社会主义关键价值观

第53页54“立德树人”追求友好体现社会主义关键价值观

第54页55“立德树人”追求世界非物质文化遗产弘扬优秀传统文化

第55页56“立德树人”追求古老水利工程弘扬优秀传统文化

第56页57“立德树人”追求体现民族精神

我国对宇宙空间不懈摸索第57页58

案例丰富、体验丰富除正文、活动、知识窗等中案例外，必修二每一节第三目，都有一种相对系统大案例，通过案例教学，引导学生利用所学知识分析问题、处理问题。第58页59以丰富多彩学习活动转变学习方式、培养关键素养第59页60

情景美、图美、景观美第60页61

情景美、图美、景观美第61页62

情景美、图美、景观美第62页63

材料新、案例新火星生命摸索新成果——甲烷迷雾第63页64立足生