小学英语教学中核心素养的培养策略

小学英语教学中核心素养的培养策略

小学英语教学中核心素养的培养策略

摘要：随着社会的发展,对教育越来越重视,素质教育在现代教育中要求越来越高,小学英语教学对教育理念的不断创新,也成为教育发展的重点。对于英语教学需要以学生为主,加强教育理论与实践相结合,培养学生核心素质发展。然而我国很多英语教学主要是以传统教学为主,通过课堂的传授直接将重点、难点进行学习,不利于学生英语能力的提高,小学英语教师在教学中担任非常重要的角色,将多元化的教育理念融于英语教学中,提高学生学习英语的兴趣,挖掘学习英语的良好方式,进一步提升学习英语的观念,培养学生学习能力,本文主要是从小学英语教学的核心素养的培养角出发,培养学生综合能力,促进学生全面发展。

关键词：

小学英语;核心素养;培养;

引言

英语教育在教学中一直处于重要的地位,随着社会的发展,教育的不断改革和优化,小学英语教育在小学教育发展中需要将核心素养进行融入,通过教学方式和教育方法进行不断推进,提高综合素质教育。在小学英语教学中实现核心素养的培养,对小学英语教学质量的提高有一定影响,虽然在教学过程中会存在一定的教学问题,影响着教学的效率和对学生核心素养的培养,目前,教师需要采取积极的态度,在进行素质教育的同时,将教学方式和思路进行探究,找出一条适合小学英语培养核心素养的路子,在提高教学质量的同时,加强学生全面化的发展。

一、小学英语教学现状

1.教学方向不清晰

教学的方向往往会引领学生对英语学习方面的发展,作为小学英语教师,在教学中要注意教学目的明确,教学计划清晰,课堂上将需要学习的内容传授给学生,在教学过程中,存在着教学方向不清晰的现象,严重影响了课堂质量,导致核心素养培养能力降低,在进行教学方向规划时,很多教师主要依赖教参,没有从学生的真实基础水平出发,制定的教学内容无法满足学生实际学习的需要,对于学生的能力和基础学习都没有进行重视,因此,忽视了学生核心素养的培养,在小学英语教学中,教学方法不明确,教学方向清楚的现象比较多。

2.学生学习英语的积极性不高

英语学习其实首先是语言的学习,在这个基础上进行展开,才可以将英语学好。对于学习英语的积极性应该从学习的点滴进行培养。在小学英语教学中,因为需要有一定词汇量,需要在学习的时候将课堂的气氛进行烘托,营造良好的教学氛围。对于英语的学习,一部分学生由于基础比较弱,对学习英语产生一定的抵触,学习的积极性逐渐下降,学生学习英语兴趣不高。教师对学生进行教学方法的指导,主要是通过引导的作用,在传统的教学中,教师一般为教学的主体,课堂教学理论居多,忽视了学生自主学习的积极性和主动性,因此造成了课堂气氛不活跃,学生学习积极性不高。

3.教师教育方式存在不足

对于教学而言,教师往往扮演着非常重要的角色,在教学过程中起着非常重要的作用,规划教学内容,对于传统的教学方式,很多教师仍然在使用,教师对学生的成绩是比较重视的,这就存在对学生成绩的优良进行区别对待,对优秀的学生比较关心,对于基础比较差的学生在教育态度上会出现偏颇,还有一部分年轻的教师,刚刚进入学校进行教学,教学经验比较少,教学能力相对较低。此外,还有一部分教师年龄偏大,对先进教学思想接受程度较低,导致了教学方式和教学观念比较陈旧,这些都不利于学生核心素养的培养。

二、如何培养小学生英语核心素养

1.通过规划教学内容提高学生素质

对于进入小学年级学习的学生而言,教育引导性需要占一定的比重,小学生的好奇心比较强,而且身心发育并不成熟,需要教师们的呵护。学校教师可以通过规划教学内容,清晰教学目标,加强学生学习英语的核心素养培养,对学生进行多角度教学,尤其是学生在遇到一些疑难问题的时候,不想进行英语学习,教师需要进行良好的心理疏导,帮助学生解答疑难问题,结合具体的案例进行讲解,通过示范的作用教育学生学习英语,培养学生学习英语的兴趣,久而久之,学生养成了良好的学习习惯,对提高英语教学效率起到一定作用。例如在学习外研社三年级“whereismycar?”这一课时,需要用到课桌、地图之类的单词,因此,教师在进行教学的同时,进行内容规划,对学生的遇到的具体问题进行分析,通过多人讨论、小组讨论和课堂交流互动大的方式将英语学习的乐趣进行提升。增强小组团队意识,看看小汽车到底是在哪里,在地图上还是在课桌上,让小学生通过图片进行讲述,每个学生讲述一种看见小汽车的方式,学生就会对这些单词进行理解,通过这种方式,教师将学习的内容进行很好的引入。

2.德育作为教育学生的重点

在小学英语教学中需要加强学生思想品德的教育建设,做到德育兼备。在小学英语学习的过程中,需要将英语教材进行阅读,将阅读中产生的生词进行学习和课后的复习,加强词汇量,这是学习中的一部分,在学习的过程中需要将思想品德融入,将一些重要的英语语法进行梳理和归类,例如在外研社小学三年级一课“Myfamily”的教学中,教师可以引导学生学习家庭在我们心目中的位置,将自己作为家庭中的一员,具有重要的作用,体现中国的“家和万事兴”的理念,通过这种学习培养学生的思想道德,团结自己的家庭,培养学生的思想道德方面的修养。

3.示范性教学加强良好习惯学习

教师是学生学习英语的榜样,具有一定的示范作用,也是加强学生英语学习的重要因素,教师的形象和示范都会对学生学习英语产生一定的影响。因此教师在进行教学的同时,要注意学生核心素养的培养,将良好的形象展示在学生面前,通过自身素质的提高和对英语的学习起到示范的作用,学生进行课堂学习,通过教师的发音和对词汇以及课文的理解进行学习,教师在教学过程中,对自己学习英语的要求需要不断提高,通过自身示范作用给学生做一个良好的榜样,教师用何种方法学习英语对学生学习方法具有一定的推进作用,对于这些英语单词和词组应该如何记忆,教师可以示范性教学,或者生动灵活的肢体方式加以展示,这样更有利于学生的记忆,这样的教学方式非常有利于学生养成这种记忆方法的学习习惯。

4.优化教学方案

小学英语教学要注意学生的实际学习范围和能力,在教学中需要将核心素养作为重要的培养方式,将教学知识进行梳理,优化教学方案。学生在学习国外的知识的同时,需要了解国外的文化,在实际的教学中,需要通过教学内容的设计让小学生进行文化知识的学习。在教学过程中教师可以先教育学生学习的一些基本的国外礼仪,在学习完之后进行整体的巩固,然后通过角色的扮演,让学生融入其中,比如在相互见面的时候,需要说“Nicetomeetyou”,这些对学生核心素养的培养是非常重要的,这种教学方式具有一定的优化作用,不仅让学生对英语学习产生兴趣,还对学生英语学习生活有一定作用,学生不论是在校内还是校外都可以通过这种礼貌性的介绍,学习英语。当然,学习英语的过程,需要从语境上进行打造,这就需要学生不仅在课堂上进行英语的学习和交流,还需要通过课下的学习进行交流。

学生并不是一个独立的个体,生活在一个集体中,需要学校的英语教学,同时也需要家长的教学配合,在家庭中可以营造学习英语的氛围,加强学生学习英语的生活化概念,将课堂上学习的英语作用于实际的生活中,对学生素养的提高有一定作用。

三、加强小学英语教学中核心素养的培养需要一定的对策

1.语境环境具有重要性

语境环境是良好课堂氛围的开端,在进行语境设计时,对学生良好融入语境进行教学具有重要意义。以往的英语教学基本都是对典型词组进行梳理和单词进行造句,这样的教学方式相对比较单一,很多学生在课堂中比较沉默,学习兴趣不足,这就需要教师营造一定的语境,建设一个和谐美好的教学环境,让学生在学习英语的同时感受到愉悦,达到素养的培养。比如,在课堂中,教师可以进行词组造句游戏法,将词组或者句子或者单词写在卡片上,通过音乐的伴奏,然后让学生一对一的做游戏,拿到卡片的说中文意思,看卡片内容的说英文,这样不但学习了单词和句子,还通过游戏的方式迎合了小学生的心理活动特点,通过这种语境的设置,提高了学生学习的兴趣,也提高了学生综合能力学习。

2.“寓情于景”进行教学

情景相容的教学方式一直是英语教学中需要进行加强的,尤其是在课堂中,学生可以通过这种学习加强对单词意思的理解。随着社会的发展,信息化的教学方式越来越多的融入情景教学中,教师可以通过多媒体的制作将学生的学习内容进行课堂展示,这样学生在学习的过程中形成一种体验感,加强了学生学习英语的兴趣,提高了教学的效率。教育的意义不再局限于书本,而是通过多媒体进行播放,有利于学生核心素养的培养。

3.加强课堂反馈

教师在进行教学的时候,需要将教学过程中学生学习的情况进行反馈,及时合理的提出有利于学生学习的方式和方法,学生在学习的过程中,因为个性的差异会存在不同的问题,这就需要进行评价和鼓励,通过一定的学习反馈,建立学生与学生之间的互动关系,学生可以