2017年电大汉语通论形成性考核作业(标准答案)

2017年电大汉语通论形成性考核作业(标准答案)汉语通论形成性考核作业1、语言符号有两个主要特点：任意性和线性。汉语属于汉藏语系，是世界上使用人口最多的语言之一。语言的三要素是语音、词汇和语法。2、《汉语拼音方案》包括五个部分：字母表、声母表、韵母表、声调符号和隔音符号。国际音标是国际语音协会于1888年制定公布的记音符号，已成为最通用的记音工具。它具有精确性、通用性、实用性和开放性的特点。3、汉语传统音韵学将韵母分为四类，称为“四呼”，具体地说，包括开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼。普通话语音系统共有四个调类：阴平、阳平、上声和去声。4、从文字体制上看，文字可以分为三类：音素文字、音节文字和语素文字。“六书”包括象形、指事、会意、形声、转注、假借，实际上前四种是造字法，后两种是用字法。现代汉字有三种基本结构模式，即上下关系、左右关系和包围关系。5、语言中最小的语音和语义的结合体是语素。从不同的角度，依照不同的分类标准，可对语素进行不同的分类，比较常见的分类方法有按音节数目的不同、按能否单独成词和按语素在同其他成分组合时位置是否固定等。6、词应当具备语音的固定性、语义的整体性和结构的凝固性。按其构造方式的不同，可将合成词分为复合词和派生词两大类。构词语素在词中的地位和作用是有区别的，表示实在的词汇意义的语素是词根，表示附加意义的虚语素是词缀。7、按词缀位置的不同，可将派生词分为前附式和后附式。基本词的特点主要体现为全民常用性、历史稳固性和构词能产性。一般词主要包括新词、古语词、外来词、方言词和专门性词语。古语词有历史词和文言词两类。文言词的使用可以依循必要性原则和可读性原则。度的文化传承。3、文化交流和演变。汉语历史上经历了不同历史时期的文化交流和演变。汉朝时期，东汉许慎编写了《说文解字》，标志着汉字学的开端。唐代，韩愈、柳宗元等人提倡文言文和白话文的并行，推动了汉语的规范化和标准化。近代，汉语受到西方语言和文化的影响，也进行了一系列的改革和发展。4、现代化和国际化的需求。随着现代化和国际化的发展，汉语的使用范围和需求也在不断扩大。为了适应现代社会的需求，汉语不断推陈出新，如推行汉语拼音、简化字等。同时，汉语也在国际上得到了更广泛的应用和认可，成为世界上最重要的语言之一。2、简述汉语规范化的意义和方法汉语规范化的意义在于保持语言的准确性、规范性和标准性，促进汉语的传承和发展。汉语的规范化方法主要包括两个方面：一是规范不明确的问题，二是规范不普及的问题。对于规范不明确的问题，可以通过制定标准规范、修订字典和词典、推广语言规范等方式来解决。例如，推行汉语拼音、简化字等，可以使汉语更加规范和易于学习。对于规范不普及的问题，可以通过推广语言规范、普及教育等方式来解决。例如，推广普通话、加强汉语教育，可以提高人们的汉语水平和规范意识。总之，汉语规范化的意义和方法都是为了促进汉语的发展和传承，使其更加准确、规范、标准，适应现代社会的需求。词是语言的基本单位，它具有独立运用的能力。与短语相比，词可以更细分，切分出多个独立运用的语言单位。词的特点可以从以下几个角度进行判定：1.语音的固定性：除了少数异读词，词的语音形式是固定的，声、韵、调不能改变。在词的前后可以有停顿，但词内音节之间一般不允许有停顿。2.语义的整体性：词的构成成分的意义大多融合或转化在词中，是一个不可分割的整体。3.结构的凝固性：词的结构通常是不可扩展的，不能在词内成分之间插入其他成分表示结构关系。词义是词所反映的客观事物在人们意识中的反映，具有客观性、概括性、模糊性和历史性。1.词义具有客观性：词义反映的是客观事物，是客观事物在人们意识中的反映。2.词义具有概括性：词义是对客观事物的概括和抽象，是感知到的事物的共同特点的反映。3.词义具有模糊性：词义的模糊性是客观事物本身存在连续性和边界不清楚的表现，也是人类认识和感知差异的表现。4.词义具有历史性：词义的形成和演变是历史的，与社会、文化、语境等因素密切相关。突然和忽然虽然都表示突然发生的意思，但是在句子中的作用不同。突然可以作定语和谓语，也可以作补语，并且可以受程度副词“很”的修饰；而忽然只能作状语，不能受程度副词“很”的修饰。兼类词是指那些具备两类或两类以上词的主要特征，且词汇意义密切相关的词。例如“领导”既可以作动词，也可以作名词，并且动词和名词两个意义之间有联系。而同音同形词则是一个词形具有两个意义，但是两个意义之间没有关系，例如“把校徽别上去”和“别喝生水”中的“别”。词的活用是指在特定条件下，为了表达上的需要，偶尔用作另一类词。例如“作家的脑子里又意识流了一下。”中的“意识流”本来是名词，但是在这里临时活用作动词。现代汉语规范化的标准包括语音方面以北京语音为标准，词汇方面以北方方言为基础，语法方面以典范的现代白话文著作为规范。规范化的意义包括可以迅速发展文化、普及教育，有助于帮助兄弟民族和国际友人学习汉语，是机器对语言进行自动识别和加工的需要，也是国家建设和汉语健康发展的需要。普通话音节结构的特点包括每个音节都有声调，一个音节最多可以有4个音素，最少可以只有一个元音音素，元音在音节中占优势且有极强的凝聚力，每个音节至少有一个元音，最多可以有三个元音连续排列，韵母内部出现的位置及它们的组合关系有一定的规律。每个元音都可以充当韵腹，如果一个韵母包含两个或两个以上元音，一般总是开口度较大、舌位较低的元音作韵腹。在韵头的位置上只能出现i、u、ü三个元音。能出现在韵尾位置上的元音只有i或u，但同一个元音i或u不会在同一个音节中既出现在韵头的位置又出现在韵尾的位置，它们在同一个音节中是互相排斥的。1.一个音节可以没有辅音，但辅音不能单独作为一个音节存在。在有辅音的音节中，辅音的位置比较固定，要么在音节开头作为声母，要么在音节末尾作为韵尾。充当韵尾的两个辅音是n和ng，不会出现两个辅音连续排列的情况。2.在音节的拼写和分析中，有一些需要注意的地方：（1）以i、u、ü开头的零声母音节的拼写形式要用音头y、w，但在分析音节时，y、w不需要列出，因为它们不是音素。（2）韵母iou、uei、uen与声母组合后的拼写形式是iu、ui、un，但在分析音节结构时，仍然要恢复成iou、uei、uen，中间的元音不省略。（3）ü和ê在音节中一般都省略上加符号，但在分析音节时必须保留上加符号以免与u、e相混淆。例如，在分析“学xué”时，韵头和韵尾分别写成了ü和ê。（4）舌尖元音韵母-i[]、-i[]必须加短横，以与单韵母i区分开来。3.普通话声母和韵母的配合规律主要有以下几点：（1）b、p、m可以与开口呼、齐齿呼以及合口呼中的单韵母u相拼，但不能与撮口呼的韵母相拼。（2）f只能与开口呼以及合口呼中的单韵母u相拼，在所有声母中，f能与的韵母最少。（3）d、t与n、l虽然发音部位相同，但与韵母的配合稍有差别。d、t只能与开口呼、齐齿呼、合口呼的韵母相拼，不能与撮口呼的韵母相拼，而n、l几乎可以与开、齐、合、撮四种呼的韵母相拼。（4）j、q、x可以与齐齿呼、撮口呼的韵母相拼，但不能与开口呼、合口呼韵母相拼。（5）g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s与j、q、x正好相反，只能与开口呼、合口呼韵母相拼，不能与齐齿呼、撮口呼韵母相拼。（6）零声母可以与四种呼中的所有韵母相拼。（7）在所有声母中，能与开口呼韵母相拼的声母最多，能与撮口呼韵母相拼的声母最少，只有n、l和零声母能与全部四种呼的韵母相拼。4.汉字相比于同音素文字和音节文字具有以下明显的特点：（1）从书写形式上看，汉字是平面型方块体文字。（2）汉字的形音义之间原本存在一定的联系。（3）从汉字所记录的语音单位来看，汉字记录的语音单位是汉语的音节。（4）从汉字记录汉语的方式上看，汉字不实行分词连写。（5）从汉字自身来看，汉字数量多，字形结构复杂。（6）从汉字与时间和空间的关系来看，汉字具有一定的超时空性。5.发音条件如下：b双唇不送气清塞音，j舌面前不送气清塞擦，p双唇送气清塞音，m双唇浊鼻音，f唇齿清擦音。舌尖不送气的清塞音为d，舌尖送气的清塞音为t，舌尖的浊鼻音为n，舌尖的浊边音为l，舌面前送气的清塞擦音为q，舌面前的清擦音为x，舌尖后不送气的清塞擦音为zh，舌尖后送气的清塞擦音为ch，舌面后不送气的清塞音为g，舌尖后清擦音为sh，舌面后送气的清塞音为k，舌尖后的浊擦音为r，舌面后的清擦音为h，舌尖前不送气的清塞擦音为z，舌尖前送气的清塞擦音为c，舌尖前的清擦音为s。1.摆：声母为b，韵头为ai，韵腹为a，调类为上声，调值为214。2.皇：声母为h，韵头为uang，韵腹为ua，调类为阳平，调值为35。3.卫：声母为w，韵头为ei，韵腹为e，调类为去声，调值为51。4.惘：声母为w，韵头为ang，韵腹为ua，调类为上声，调值为214。5.情：声母为q，韵头为ing，韵腹为ing，调类为阳平，调值为35。瓦的跟随式笔顺为横、竖钩、横折钩、点，共4画。凹的跟随式笔顺为竖、横折横、竖、横折、横，共5画。凸的跟随式笔顺为竖、横、竖、横折横折、横，共5画。毋的跟随式笔顺为竖折、横折钩、撇、横，共4画。巫的跟随式笔顺为横、竖、撇、点、撇、点、横，共7画。卯的跟随式笔顺为撇、竖提、撇、横折钩、竖，共5画。兜的跟随式笔顺为撇、竖钩、撇、竖、横折、横、横、横折、横、撇、竖折构，共11画。鼎的跟随式笔顺为竖、横折、横、横、横、竖横折、横、撇、竖、横、竖、横折，共12画。聚的跟随式笔顺为横、竖、竖、横、横、提、横撇、点、撇、竖、撇、撇、撇、捺，共14画。燕的跟随式笔顺为横、竖、竖、横、竖、横、提、竖、横折、横、撇、竖折构、点、点、点、点，共16画。尚书、宰相、精卫、曰之属于文言词；瘪三、名堂、搞属于方言词；模特、白兰地、蒙太奇、因特网、苏打属于外来词；语素、原子、白皮书、领班属于专门词；上网、网民、大款、低保属于新词。飞快、快速、快报属于偏正式；赶快、痛快、赶紧属于后补式；帘子、莲子、离子属于后附式；父子、儿子、头脑、头发、头目属于并列式；绿化、老化、感动、自动属于陈述式；记者、记忆、记号属于后附式；人性、耐性、性别、包围属于偏正式；动员、动人属于支配式。快活和痛快都表示快乐、愉快，但快活更强调心情愉快，痛快更强调感受到的快感；赶紧和赶快都表示迅速，但赶紧更强调时间紧迫，赶快更强调速度快；帘子和离子都有“帘”的意思，但帘子是指遮挡物体的布帘，离子是指离子化的粒子；莲子和例子都有“子”的意思，但莲子是莲的果实，例子是事物的例子、样品；变化和消化都有“化”的意思，但变化是指事物的变化，消化是指食物在体内被分解吸收；石头和头等都有“头”的意思，但石头是指石头，头等是指等级最高的；动员和感动都有“动”的意思，但动员是指组织人员进行行动，感动是指被感动、触动情感；记号和记忆都有“记”的意思，但记号是指标记、符号，记忆是指记忆力；人性和耐性都有“性”的意思，但人性是指人的本性，耐性是指能够忍耐的品质；性别和包围都有“性”的意思，但性别是指男女的区别，包围是指环绕、包裹。1、边疆-边境-边界边疆是指靠近国境的地区；边境是指靠近边界的地方，所指范围较小；边界指国家或地区之间的分界线。边疆所指区域最大，如黑龙江全省都可称为边疆。边境所指范围较小，仅指靠近边界的地方，所指地方较小。边界指分界线，所指范围最小。2、成果-结果-后果成果是指工作、劳动的收获；结果可以是名词，在一定阶段事务发生变化的最后状态，在句中作主语和宾语；也可以是动词，表示杀死或了结性命；还可以是副词，在一定阶段，事物发展所达到的最后状态，在句中作状语。后果指结果，多指不好的。成果是褒义词，后果是贬义词，指不好的结果。结果是中性词。3、果断-武断果断是形容词，表示当机立断，不犹豫。武断可以是动词，原指凭借权势妄加判断；也可以是形容词，形容言行主观片面，盲目自信。都指做事不犹豫，但果断是褒义词，武断是贬义词。4、母亲-妈妈母亲是指有子女的女子，或子女对生育自己的女子的称呼（一般不用于面称）；妈妈是对母亲的口语称呼。母亲多用于书面语，不用于面称。妈妈多用于口语。5、失望-绝望失望可以是动词，表示感到没有希望而丧失信心；也可以是形容词，表示因希望落空而不愉快。绝望是动词，表示希望破灭。都表示希望破灭，但程度不同，绝望的程度比失望更甚。6、分析歧义结构1）安徽和河南的部分地区：可以是联合偏正，表示安徽和河南的一些地区；也可以是偏正并列偏正，表示安徽的部分地区和河南的部分地区。2）对老师的意见：可以是介宾结构，表示对老师的意见；也可以是偏正结构，表示持有意见的老师。3）不是纯净水不好喝：可以是紧缩复句，表示不纯净的水不好喝；也可以是述宾状中结构，表示不好喝是因为不是纯净水；还可以是状中状中结构，表示不好喝是因为不是纯净水导致的。4）五加六乘以六减三：可以是主谓结构，表示这个式子的结果是五加六乘以六减三；也可以是两个主谓结构并列，表示五加六的结果和六减三的结果相乘。5）咬死猎人的狗：可以是动宾偏正结构，表示狗咬死了猎人；也可以是述补偏正结构，表示狗被咬死的是猎人。6）喜欢孩子的老师：可以是动宾偏正结构，表示喜欢孩子的是老师；也可以是偏正述宾结构，表示被喜欢的是孩子。五、词性标注1）我和你一起去看吧。介词2）老师已经同张明谈过一次话了。介词1.等我和女朋友商量后再告诉你。小李和小张都来过我