第11课《短文二篇-答谢中书书》教学设计 统编版语文八年级上册

《答谢中书书》教学设计教学目标借助诵读，欣赏两篇短文不同的语言风格。把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。理解和把握作者的情感。感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。课时安排2课时教学过程第1课时新课导入“山川之美，独与君享”，在正值壮年时期遁入山林，人生一大半时间在林泉度过却又能洞悉天下事，时称“山中宰相”，陶弘景这样的奇人，大概是没有什么知己的，他一定有太多不可为人言的东西，能让陶弘景引为知己的人恐怕少之又少，比他小四十几岁的谢征可能算是其中一个，谢征曾在南梁政权做过中书舍人和中书郎，陶弘景晚年给他写过一封书信，完整内容已无人知晓，但其中一段描绘山水的锦绣文字却流传下来了，今天就让我们一起来学习陶弘景用书信文体写的《答谢中书书》。预习检查作家作品陶弘景（456—536），南朝齐梁时思想家、医学家。字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。仕齐拜左卫殿中将军，后隐居茅山，搜集整理道经，创立茅山派。入梁，武帝礼聘不出，但朝廷大事辄就咨询，时称“山中宰相”。写作背景：《答谢中书书》是陶弘景俊赏山林、心灵净化之后所写。它是六朝书札名篇，与吴均的《与朱元思书》可称双璧。因社会动荡，他遁迹山林，从大自然的美景中寻求精神上的解脱，同时也表达对友人的安慰。书：即书信整体感知读准字音学生自由朗读，初步感知课文。教师范读/音频注意字音以及句子的节奏划分。明确重点字音学生齐读三遍课文，做到流利朗读。疏通文义=1\*GB3①学生借助书下注释以及工具书，小组合作。=2\*GB3②举手提出疑难问题，一起讨论解决。=3\*GB3③结合PPT，理解文章大意。译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。再次齐读课文并尝试背诵。第2课时精读课文面对风景，只要拥有发现美的眼光和感受美的心情，才能真正领会其中的美，通过刚刚的诵读同学们发现了怎样的语言特点呢？我们都知道陶弘景是南北朝时期人，作品带有骈文的特点，什么是骈文呢？（结合PPT了解骈文特点）骈文的特点主要有句式两两相对；每句字数以四字和六字为主；讲究运用平仄，音律和谐；注重藻饰和用典。骈文是与散文相对而言的。其主要特点是以四六句式为主，讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为骈体。骈文的特点大致有四个方面：1、韵律：在声韵上，讲究运用平仄，韵律和谐。2、修辞：上注重藻饰和用典。3、形式：骈文注重形式技巧，往往束缚内容的表达。4、别称：“骈体文”“骈俪文”骈偶文。骈体文是从古代对偶、排比的修辞手法逐渐发展起来的，魏晋时期开始构成，南北朝时期成了文章的正宗，几乎占领了一切文字领域，为骈体文的全盛时期。因此，骈体文对唐宋及其以后的文学语言，有着比较大的影响。明确：句式上多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感强；多用寻常词汇，浅显易懂；总领全文的一句话是什么？“山川之美，古来共谈。”全文围绕哪个字展开？美那文章所写的景物又有什么特征呢？请同学们找出喜爱的句子并加以分析。明确：“高峰入云，清流见底。”极力描写山之高，水之净，短短八字，就写出了仰视、俯瞰两种视角，白云、高山、流水三重风物，境界清新。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”又改用平视远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂多彩的气象，展现万物勃发的生命力。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转动景的描写。猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；在夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。这四句描绘朝与夕两个特定时间段的生物活动，为画面增添了灵动感，传达出蓬勃的生命气息。这几句是作者选取有代表性的景象加以组合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。“实是欲界之仙都”，将此地山水比作人间天堂，应是最大的赞美！小结：特征：这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣；也有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收；还有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水；以及有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动。林青竹翠为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。王国维说：“—切景语皆情语。”本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的愉悦，体现了作者酷爱自然、长伴林泉的志趣。明明是写景，那文章结尾说“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这之间有什么言外之意呢？明确：含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。主旨：本文描绘了秀美的山川景色，并通过借古