幼儿小班四月教师随笔

幼儿小班四月教师随笔通用幼儿小班四月老师随笔通用5篇

您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……这里给大家共享一些关于幼儿小班四月老师随笔通用，供大家参考学习。

幼儿小班四月老师随笔通用【篇1】

一天，我班进行创编故事竞赛，竞赛开头了，小伴侣们个个争先恐后地举起了手：“老师，我来讲，我来讲……”

我班的陈天祥首先抢着站到前面讲了起来：“一天，乌龟和兔子去拔萝卜……”刚讲到那里，小伴侣们就大叫起来：“不对，不对！是乌龟和兔子赛跑，不是拔萝卜，小兔子才拔萝卜呢！”小伴侣们你一言我一语，把讲故事的陈天祥说得面红耳赤，非常尴尬。我正焦急，唐嘉成急中生智之后说：“上次，是龟兔赛跑，乌龟胜了，小兔输了。乌龟虽然胜了，但它还情愿和小兔结好伴侣。所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。”其他小伴侣还是不服气，又嚷嚷道：“乌龟又不吃萝卜，他们拔萝卜干什么？这样编不行！”

这时我请小伴侣宁静下来：“大家想一想，乌龟和兔子赛跑这个故事中，乌龟成功了，但是乌龟还想多学本事，爱劳动，出去拔萝卜有什么不好？而且很情愿帮忙别人，敬重他人，请小伴侣们一起来编这个故事，看谁编得好。”

过了几分钟，我请小伴侣自由发言，有的说：“乌龟很爱劳动，拔了萝卜和伙伴一起共享。”有的说：“兔妈妈生病了，年纪大了，拔萝卜给兔妈妈吃。”还有的说：“小兔快过生日了，乌龟想拔萝卜送给小兔做生日礼物。”

听了小伴侣们的发言，我也跟着孩子们的思路一起编完了故事。

通过这次幼儿创编故事，使我感受到了幼儿丰富的想象力和解决问题的潜力，在教育活动中，我们要为幼儿创设民主宽松的氛围，激发幼儿主动学习的爱好和愿望，让幼儿在思索和争论中查找答案，培育他们主动解决问题的潜力。

幼儿小班四月老师随笔通用【篇2】

老师节这天，我一进教室，就发觉老师的桌子上放着几张好看的贺卡，我看着那么美丽的画面，读着那温馨的话语，我沉醉在完善的祝愿中。

孩子们也纷纷围拢过来，你一言我一语地嚷开了：“老师，这张美丽吧，这张是我送给你的老师节礼物，我让妈妈去给我买的。”田庆文说：“这张是我送给你的，还带着音乐呢。”其他小伴侣也之后说：“回家后，我也让妈妈买张更好看的送给你。”听着听着，我心中渐渐沉重起来，这天，送祝愿卡开了个头，明天、后天会更多，一张比一张精致，一张比一张昂贵，这样比下去，会给孩子们的心灵留下什么呢？这小小的祝愿卡，学问还真不小呢，有必要仔细地对待。

我正想着教育对策，顺手触摸到一个用纸粘的小信封，里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞，红彤彤的太阳照着她，四周开满了鲜花，贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着：“佳琦祝老师节日欢乐。”

这张卡是佳琦自己亲自制作的，虽然卡片薄薄的、软软的，我却深深感到这张贺卡的份量。这个文雅内向的小女孩，此刻却能用自制的贺卡表达自己的心情，把心中最好的祝愿送给老师。我想何不趁此机会给孩子们上一堂教育课呢。

“孩子们，老师非常感谢你们的爸爸妈妈，但是老师更喜爱佳琦的贺卡，由于这是她自己制作的，用自己完善的心来表达对老师的爱，这才是给老师最好的老师节礼物呢。”孩子们听我这么一说，都用艳羡的眼光看着佳琦，我环视了一下，之后说：“这天的手工课老师教你们制作贺卡，把你们心中的完善祝福都画出来好吗？”

孩子们兴奋地说：“好，我们也来自己制作。”于是，我把区角中预备的所需材料拿出来，让孩子们自己去设计贺卡，看到孩子们个个都那么用心致志，用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自己的愿望和祝愿……

一会儿，孩子们的杰作都完成了，每个人都显得那么满意和喜悦，我再也听不到谁的贺卡最贵最精致的话了。

幼儿小班四月老师随笔通用【篇3】

春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一齐，一副兴高采烈的样貌，这天他们都带来了自我的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自我的发觉与感受。梓阳指着自我的大车说：我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻巧！金航推起自我的小推车说：我的车能够推许多土，玩起来也很好！……看到这几个孩子对车产生了深厚的爱好，我开头思索：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是，我让这孩子们开头收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书，和他们说说有关车的故事，孩子们都很兴奋，我还有意提出一些问题：你们都见过什么样的车它们都有什么作用？在我的引导下，孩子们和我共同讨论，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车，立刻，我们的教室立刻成了车的世界，车辆成了大家的关注点。

透过这次对各种各样的车主题活动观看与分析，让我深刻地感受到——孩子们就像各种车，在老师的引导下，在宽敞的跑道上，自由的奔跑！

幼儿小班四月老师随笔通用【篇4】

户外活动开头了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……像一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小伴侣却不同别的小伙伴，由于他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达力量也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关怀照看他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发觉他的小手在往外摆脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特殊的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，肯定要当心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中像伟伟这样的孩子不是许多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的抱负，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去嬉戏、去想像、去制造、去飞行。假如老师一刻也不离他左右，百倍的去关怀照看他，从这一点虽然充分说明白老师从身体这方面赐予他无微不至的照

顾，却忽视了他的共性进展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小伴侣想做的事情，他也想做;小伴侣想玩的事情，他也想去玩。假如别的小伴侣去嬉戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到损害。他会不满足老师对他的这种关怀和照看。因此，伟伟最终鼓起士气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应当在照看他的同时，渐渐去熬炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些嬉戏，都应当让他去参与，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照看，这样不仅爱护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照看关怀有残疾的小伙伴，知道相互关心是一种美德，更能体现出一种人人公平、和谐相处的氛围。

幼儿小班四月老师随笔通用【篇5】

我始终认为，老师和妈妈一样，对孩子的爱是最纯粹的。没有哪个老师不想将自己的同学教好。不同的只是真正的妈妈孩子很少，而老师的同学许多许多。许多优秀的老师自己孩子成果甚至不如家庭条件一般的同学，由于他们将更多的爱给了同学，忽视了对自己孩子的照看。

我始终觉得，老师在孩子心目中的地位不亚于妈妈。在孩子们心中，老师是亲切的，神圣的。几乎每天都有孩子会在我耳边说静静话，特别信任的告知我他们家里发生的隐秘。有时候无意间摸摸孩子的头，他甚至会兴奋一成天。

妈妈是孩子的第一任老师，他们的一言一行都打算了孩子将来。我们幼儿园老师也是孩子正规教育的第一任老师，也必将对孩子的一生产生深远的影响。

尹建莉老师是一位才智的妈妈，她教育女儿的理念和方法让人耳目一新，豁然开朗。

一、让孩子悄悄的承受苦痛。

让孩子在打针是不哭的确是一件极其困难的事情，就像让刚刚上小班的孩子不哭一样。在预防接种时，全班的孩子哭声雷动，几乎没有方法制止他们哭泣。怎样让他们不哭?我们经常采纳物质刺激法，发糖果，买玩具。也用了恐吓强迫法。但很少能够奏效。由于对孩子来说，打针的苦痛对未谙世事的他们来说是巨大的，很少有东西能够减轻这种痛楚。尹建莉老师是这样做的：先将打针的缘由告知孩子，然后将打针的痛苦正确的告知孩子，最终进行正面的鼓舞。一岁八个月的孩子竟然忍受了打针的苦痛，冷静的完成了整个过程。教育无小事。从打针这件事上，尹老师发觉了教育的契机，进而找到培育孩子忍耐苦痛的方法。孩子越小的经受，对其成人后的影响越大。让他们从小猎取承受苦痛的阅历，也会为他们将来直面苦痛增加士气。

苦痛永久是一种客观存在，并将在人的一生中不断以各种形式反复消失。有时候，皮肉之苦甚至是最简洁的。可以说，人的一生，是在战胜一个又一个苦痛的基础上获得进展进步的。因此，从小做起，从小事做起，教给孩子承受苦痛的方法，这无疑将有很强的现实意义。

而我们平常，当孩子不当心跌倒而难过大哭时，我们肯定是费了九牛二虎之力去劝慰。孩子碰上一点小小的苦痛时，我们老师和家长都会伤心不已，那么，他们的将来面临真正的苦痛时会怎样呢?

二、让孩子猎取学习的魔杖

有一根魔杖，被它点过之后的孩子学习力量强，会获得奇妙的力量。这根魔杖就是大量的课外阅读。苏霍姆林斯基曾经说过：“同学的智力进展取决于良好的阅读力量。”

在书中列举了一个亲身经受的例子：四个同班同学，在学校五班级时相差无几，不同的是两个阅读力量强，其余两个从不阅读课外书。几年后，阅读力量强的孩子在重点中学游刃有余，其余两个虽然参与了许多辅导班，却在一般学校学习吃力。

我们始终从小就给孩子很大的学习压力，要求他们必需考100分，必需遵守纪律，参加各种各样的补习班。其实，我们让孩子取得好成果的方法也很简洁。就是让他们大量的练习。殊不知，这对他们的智力进展没有任何好处，甚至会产生负面影响。要给他们的学习力量供应源源不断的动力，只有课外阅读。

就幼儿生而言，智力进展水平还没有表现出很大的差异，也没有应试教育的压力，正是培育他们阅读力量的大好时机。这就需要我们幼儿老师细心实施各项阅读活动，给孩子学习力量一根奇妙的魔杖。

三、让同学学会和善和豁达。

和善和豁达是永久相随的。一个能给小凳子揉痛的孩子，她对别人会有更多的理解和爱心。遇到问题从不偏执于自己的理由和利益。这样的思维方式不仅让她在当下心情开心，也能保证她一辈子不吃大亏。

人与人之间的冲突是永久存在的，幼儿亦是如此。当孩子不当心磕碰儿哇哇大哭是，当孩子由于一点小事与其他小伴侣发生冲突时，怎样在这种冲突面前给孩子正面的引导?尹建莉老师的做法是：让孩子正视对方的苦痛并怜悯对方。她在孩子与小凳子相撞时，教育孩子怜悯小凳子，给小凳子揉痛。她告知孩子：小凳子更弱小，更需要怜悯。和善是天生的，但往往在平常生活中由于冲突处理不善而慢慢泯灭，内心慢慢就会被自私和冷酷取而代之。做个好人，这应当是家长培育孩子的主要目标之一。人只有和他人和谐相处，才能求得满意与幸福。爱他人应当是从人心中迸发出来的东西，它是人自己的力气。凭借这种力气，人使自己和世界联系在一起，并使世界真正成为他的世界。但现实生活中，家长往往教育孩子不吃亏，与人冲突时决不让步。所以，在幼儿发生许多的冲突中，家长的不正确教育往往是发生冲突的根源。有时候，对家长的教育方式我们是无能为力的，但在孩子冲突处理中我们是主角。这个时候，用给小凳子揉痛的方式处理睬潜移默化的将和善的种子播种在他们的心里，生根发芽。

四、将孩子当成孩子。

人之初，性本善。孩子就是孩子，他们天真纯净，不谙世事。属于他们的世界，应当是欢乐，自由，由于他们正处在共性进展的最好时间。然而，我们大人把更多的期许，把更多的自己的观念，强加给他们