10《在牛肚子里旅行》（教案）部编版语文三年级上册

《在牛肚子里旅行》教学设计《在牛肚子里旅行》教学设计一、教学目标1.会认“咽”“齿”等13个生字，会写“旅”“胃”等13个生字，读准“答”“应”“骨”3个多音字。2.分角色朗读课文，读出青头和红头对话时心情的变化，体会它们的深厚友谊。3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。4.感受青头临危不惧，对朋友的真挚情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难的道理，培养珍惜友情，团结互助的品质。二、教学重难点教学重点：结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。教学难点：抓住描写青头行动和语言的语句，感受青头的遇事冷静、机智、勇敢，体会青头对朋友的真挚情感。三、教学方法讲授法、读书指导法、讨论法、角色扮演法四、教具准备PPT课件、教材五、教学课时2课时六、教学过程第一课时任务一：创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，大家寒暑假都去哪儿玩了呀?（学生自由说）老师去了厦门大学、台湾小吃街、鼓浪屿、集美学村，这就是我在厦门游玩的路线图。(课件出示路线图)2.揭示课题：这节课，我们一起也来做一次不一样的旅行。到哪里旅行呢?3.板书课题：在牛肚子里旅行任务二：初读课文，认读生字1.朗读课文同学们自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.认读生字（1）检查识字情况，指导学生读（PPT课件出示词卡：咱们偷偷救命流泪吞咽胃部悲哀牙齿笑眯眯细嚼慢咽）咽：前鼻音整体认读音节第四声yàn（2）教师范读，学生跟读（3）做游戏巩固生字（跑火车读）3.识记多音字dā答应yìng应答gǔ骨头答应骨dá答案yīng应该gū一骨碌4.指导写字（1）教师板书“旅”、“胃”字左右结构，左窄右宽，竖提要正，捺画舒展，收笔略高于竖提上下结构，田字三横平行，上部扁而宽。月字撇画改竖，下部窄而长（2）学生练写，教师纠错（3）生字组词旅：旅行、旅游胃：肠胃、胃部任务三：再读课文，疏通脉络1.代入已学生字词，学生再读课文，解决问题。（PPT展示）问题一：是谁去了牛肚子里旅行？（明确：红头）问题二：理清故事的起因，经过，结果。（明确：红头和它的好朋友青头捉迷藏，它躲在草丛里，一不小心，牛低头吃草，结果把红头吞进去了。后来在青头的帮助下，红头和草被牛喷出来了。）任务四：课堂小结，作业布置1.本节课我们学习了在牛肚子里旅行这篇课文，认识了许多生字，初步了解了课文的主要内容。2.课文中红头和青头在一起捉迷藏时，不小心被吃到肚子里，开始了这场特别又惊险的旅行，红头到底在牛肚子里经历了一场怎样的旅行呢？它在旅行中的心情是怎样的？请同学们下课后自主预习，抄写本节课学过的生字。下节课我们来继续学习。第二课时任务一：复习字词，谈话导入1.PPT展示字词卡片，学生开火车读。2.通过上节课的学习，我们知道红头在和青头捉迷藏时不小心被牛吃到肚子里。开始了一场特别又惊奇的旅行。这节课让我们再次走进课文，和红头一起去历险。任务二：精读课文，聚焦对话1.自由朗读课文，了解旅行线路。（1）圈出红头去过牛肚子里的哪些地方，分小组讨论，画出旅行线路图。（板书：牛嘴→第一个胃→第二个胃→牛嘴）（2）用自己的话说说红头在牛肚子里的旅行线路。可以用上“先……然后……接着……最后……”等关联词。（明确：青头和红头在玩捉迷藏，红头先是躲在一个无人知道的地方，然后青头来找。红头看见后面突然有一头大黄牛准备吃草，它刚想闪开，但是它已经被牛卷到嘴里。然后它‘’从嘴巴到了第一个胃，又从第一个胃到了第二个胃，接着从第二个胃回到了嘴里，最后就被喷出来了。）2.品读红头语言，体会心情。（1）默读课文第7～19自然段，一边读，一边用横线画出红头说的话。（2）学生交流反馈，圈出描写红头表情和动作的词语。（教师出示句子，关键词着重标出。）“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”（相机板书：红头→青头求救）“那我马上就会死掉。”红头哭起来。“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。（3）引导学生思考以下几个问题，并代入角色有感情地朗读。①红头为什么拼命地叫？(明确：害怕)(板书：害怕)②红头说的话里为什么有那么多的省略号呢？（明确：表示说话断断续续，红头害怕的着急说话结巴。）③红头为什么很悲哀？它心里在想什么？（明确：红头觉得自己必死无疑了。）④红头为什么要哭？(明确：绝望)(板书：绝望)⑤红头为什么要咬着牙，此时它的心情如何？（明确：虚弱、感激）(板书：虚弱、感激)（4）用合适的语气读出红头语言的情感变化。（明确：在朗读中注意读出红头的害怕、悲哀、绝望、虚弱和感激。）3.品读青头语言，感受变化。(ppt逐句出示)过渡语：红头在牛肚子里悲哀而又绝望，此时和它一起玩捉迷藏的青头呢，它又在干什么？让我们再来看看青头说的话。(相机板书：←相助)“你在哪儿?”青头急忙问。(明确：着急)(板书：着急)青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿，牛在这个时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”(明确：镇定)(板书：镇定)青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物，只有第四个胃才是管消化的!”(明确：沉着、安慰)“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”(明确：冷静、坚定、鼓励、乐观)(板书：鼓励、乐观)4.从青头的话中，我们可以了解到哪些关于牛的知识呢？（学生自由发言）教师解释反刍（ppt展示：牛吃草时，先不细嚼，把草吞到肚子里，等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽，这就叫“反刍”。）5.代入红头青头的心情，分角色朗读对话，注意读出相关的语气。引导学生思考：通过红头青头的对话，你们觉得它们是什么关系？（明确：青头和红头是非常要好的朋友）任务三：默读全文，体味深情1.默读全文，思考：从文中哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？在红头被大黄牛卷到嘴里时，青头一直想方设法鼓励和安慰它。这说明它俩是“非常要好的朋友”。（1）青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”(明确：我从青头“蹦、一骨碌、爬起、大声喊”感受到青头内心焦急万分，担忧朋友而顾不上自己的安危。它不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应对危险。)（2）青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头!不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!”(明确：青头担心红头，跳到牛身上，鼓励、安慰红头，告诉红头如何从牛肚子里出来。)（3）这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。(明确：青头为救朋友，不顾安危，用自己的身体去蹭牛鼻子，想办法帮助红头出来，只有好朋友才会这样做。)通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了它们之间的友情很深厚。2.教师提疑，学生分组讨论，请小代表回答学完整篇课文，同学们从这次特殊的“旅行”中体会到了什么道理？（明确：团结友爱，遇到困难，保持冷静）(板书：团结友爱，用智慧战胜困难)师生交流得出：当朋友遇到困难和危险时，我们要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难，青头就是这样做的。任务四：课堂小结，拓展延伸1.通过学习此篇课文，我们和红头青头一起在牛肚子里历经了一场惊险的旅行，并了解了牛“反刍”这一现象。在文中，红头和青头之间的友谊多么令人感动，当红头遇到危险时，青头不离不弃给予红头帮助和鼓励，最终创造了奇迹，看来有时友情和智慧可以战胜一切。希望经过本节课的学习，同学们可以