数学教研心得体会(十二篇)

第页共页数学教研心得体会(十二篇)数学教研心得体会篇一一、进步自身的专业素养。本来我认为我们每一个数学老师都有足够的才能去教好我们的小学数学课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如进步口算才能，驾驭课堂的才能等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。二、不断完善课堂教学。应该说每一次数学教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多数学老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地进步课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目的——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习数学的乐趣，不能只搞把戏，而没有实效。三、重视评价，关注学生的情感数学并不是简单的计算一下，比拟一下后就此完毕，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生承受到数学的情感教育。学生的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。本次数学教研活动意义重大，既交流了经历共同进步，又增进了老师们的感情，同时表达了数学这门学科的特色。借着这次活动使我认识到数学与我们生活的交融的重要性。此次活动为我在今后教学中指明了方向。数学教研心得体会篇二2月29日，我们太行小学数学联片式教研活动如期举行，参加这次教研活动的不仅有联片区兄弟学校，还有来至临汾的老师。本次活动围绕着“三步导学教学形式研讨”这一主题展开，活动中我听了张晓燕老师的一节关于《数学广角—重叠问题》的研讨课。听课后让我受益匪浅，感慨良多。以下是我的一些体会与考虑。一、张晓燕老师能根据新课改的要求努力做到，以学生为主体，以老师为主导，放手又有效的调控教学。例如：在整个知识的获取过程中，根本上让学生自己动手、动口去获取，老师只是起了一个穿针引线的作用。二、注重学生自主探究，合作交流，充分获取数学活动的经历，数学课程标准指出，老师要让学生在详细的操作活动中进展独立的考虑，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，可见，合作交流在数学教学中也相当重要，本课很好地表达了这一理念，给予学生自主探究的时间和空间，让学生在合作探究中学会了用集合的思想解决简单的实际问题。三、精心设计课堂练习，表达兴趣性和层次性，先设计了游戏，让学生在“做中学，玩中学”，然后设计了几道有趣的练习，使练习有坡度，难度适宜，真正表达了让不同的学生在教学中得到不同的开展。“教学是一门遗憾的艺术”，遗憾也是一种立美，为此，我提出两个不成熟的看法：一是学生的错误也是比拟好的教学资，老师还应擅长倾听学生的错因，才能更有利于帮助问题的解决。二是要标准学生数学语言通过这次联片教研活动，对于我来说，进步很大，对三步导学的本质有了更深化的认识，希望自己能多参加这样的活动，学习别人的长处，不断进步自己的业务程度。数学教研心得体会篇三20xx年11月26日，我参加了镇教研室组织的小学数学教研活动，观摩了镇中心校两位老师的课，本次教研活动对于我而言，是一次珍贵的学习时机，令我受益匪浅。自县教研室提出课堂“三环节”改革以来，我参加了很屡次的教研活动，即县、镇、校也不断的开展关于课堂“三环节”改革的教研活动。下面就说一说参加本次镇教研活动之后的心得体会。首先，关于课前预习这个环节，预习对于我来说并不生疏，自我上学以来，预习这个环节是不可缺少的一局部。预习的方法颇多，而参加本次教研活动加上以前县教研组织的活动，这对我的预习关有了很多的看法与认识。正如在本次教研活动上刘传英主任所说：预习的方法有很多种，可以让学生看一看、读一读、想一想、做一做、记一记、说一说等等，来认识本课时所要讲授的内容和知识点，老师再引导学生、辅助学生如何来预习，正如刘传英主任说的，预习方式多种多样，我们老师可以优化预习的方法。尽可能的让学生在预习中学习新知识、新才能，为学生的学习打下根底。再次，在课堂教学这个环节上，首先以学生为主体。学生才是学习的主人，老师的角色已经发生转变，转变成了学习的组织者、引导者和辅助者。因此我们作为老师要从教学理念上发生根本性的改变，主要以学生为主体，可以让学生小组合作。自主血丝，从某种意义上讲，让学生真正成为学习的主人。当然课堂教学的方式也有很多种，我们要尊重学生个人，让他们在课堂这个舞台上尽情的展现自我，从而到达培养和进步学生学习的才能和自主学习的才能。最后，限时作业这个环节。我认为限时作业这个环节是非常重要的，因为限时作业能检验本课时教学的效果，能让学生自我检测，从中发现问题与缺乏，对学生如此，对老师更是如此。老师本人可以从限时作业中发现问题，找出本课时存在的问题，为今后的教学打下铺垫。另外，限时作业的方式也有很多种，可以让学生说、读、写、记。都是限时作业的一种。当然，对于我而言，还要有待于去探究、去发现、去探究。总言而之，本次镇教研活动使我学到了很多知识，尤其在课堂“三环节”改革方面上，相信自己在今后的实际教学中做的更好!数学教研心得体会篇四11月25日，我校12名老师到铁锁关中学去参加联片教研活动。历时一天，主要是听评课，专家讲座。早上，我们在铁锁关学校的多媒体教室开了一个短会，学习了怎样听课，抓住哪一点。我的任务是观察“教育机智”。第一节课是一中的郑莉老师讲的《秋天的思念》。在她的课上，老师很投入，也很有激情，对朗读做了充分的训练，自己也屡次范读，注意让学生去体会文章中的感情。但对于高效课堂的要求，好似还差许多。学生在课堂上的主动性较差，气氛较沉闷，教学形式单一，学生兴趣不高，有老师“一言堂”的情形。课由外地的老师陈博上《秋天的思念》。在她的课上，老师很快与学生通过一个小游戏拉近了间隔。课堂气氛活泼，学生很积极，朗读声音洪亮。陈老师奖罚结合，课堂效果很好。她的语言简练，动作得体，应对自如，能随机应变，整体效果很好的。与第一节郑老师的课比拟，前一堂是传统课，后一节是现代的高效课。感觉第二节课要优于第一节课。接着，语文组的老师在大会议室议课。在会上，大家畅所欲言，优点、缺点都谈了许多。很真实的说自己的看法，谈自己对语文的考虑。气氛很认真，大家都很用心。期中有一个叫杜三文的老师，他说课上有35人发言，3人4次被提问，有2个字音不对等。观课如此之认真！大家按顺序从不同的维度说自己的观察点，很有深度。下午，咸阳的一位老专家做报告。她大约50多岁，但很精神，很负责。讲话很谦虚，精神很抖擞。她讲了一些教学理念，举了一些事例。让我考虑了许多，今后语文应坚守哪些，改良哪些，怎样教语文与时俱进？我想以后一定要多学习，结合教学实际，优化教学。自己以后要多用心，多去探究！数学教研心得体会篇五“加强老师队伍建立，进步老师的师德和业务程度”是进步老师教学才能的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。今年学校开展的校本培训活动特别丰富，对于我这样的新老师来说收获颇丰，现将自己个人的种.种感悟与体会总结如下：一、转变教育观念，营造良好气氛观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目的和内容，是推进根底教育课程改革的重要条件，教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。每天我热情地投入到教育教学中，与学生们共同体验成功的喜悦，与同事共同面对课改在教学的施行中带来失败的困惑。二、在教学活动中，老师要擅长评价在教学过程中要给学生多一点赏识与鼓励。新的《语文课程标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用鼓励性的评语，尽量从正面引导。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。”为了让全体学生品味到学习的快乐和成功的喜悦，老师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点。(如：“你这个词用得真准确!”“这个句子真美!”“发言声音响亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于发表自己意见，进步真大!”“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你!”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒!”)大量的理论证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于进步学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏别人，相信自己，积极向上的品格，充分表达了语文教学的人文性。三、学习方式上倡导自主、合作、探究新世纪课程改革以促进学生的开展为根本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活才能、创新意识与创造才能等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的开展环境，构建开放的根底教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中开展自我，强调教育教学与生活及社会理论相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得开展，全面尝试新的学习方式。在学生学习方式的研究上，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习。四、自我反思，不断积累经历和材料反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经历和资料，有利于教学工作的深化进展，有利于不断提升自身的理论程度和教学才能。每教完一节课后，我都记下本课的创新“亮点”;找缺乏之处，写出改良之法;想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经历。五、做一名成功的班主任每一位班主任都希望成功，但是责任心获得成功才是成功班主任的前提有了责任田，班主任就会全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。有了责任心班主任、在工作过程中就会想方设法克制困难最终使自己的事业成功。作为班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面。因此要做到全面执行学校布置的各项工作，并能积极带着全班学生。通过各种教育形式。组织各种活动，使学校学生双满意。这样才能当好一名成功的班主任。“问渠哪得清如许，为有头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代开展的需要而不致于落伍，老师尤其应该如此。校本培训与时俱进，重在指导老师学会学习，进步老师的实际动手才能，使老师受益匪浅。数学教研心得体会篇六随着社会的进步，教育的开展，幼儿教育受到空前的重视，被视为根底教育的有机组成局部。社会对幼儿老师的素质要求越来越高。这对幼师的专业理论教学是一个极大的挑战。作为幼师专业理论学科的《幼儿园活动设计与指导》，在改革的理论中如何调整本学科的教改思路和教学理论，从课程设置到教材内容、教学方法等怎样适应社会的需求，满足幼儿教育对老师的要求，以及幼师学生自身开展的需要，这是我们当前急待解决的问题。学习后，使我受益匪浅，在幼儿园老师们普遍是谈教研活动色变，许多人认为那是专家学者的事。事实上，老师在日常工作中的反思、提炼就是一种教研。老师要获得持续、有效的专业成长，除了进修学历、外出学习外，扎实有效的园本教研具有不可替代的重要作用，它可以有效促进老师个性化、特色化的开展，有效地打造综合型、研究型、创新型的师资队伍，有效地进步幼儿园的教育教学程度，创造高质量的幼儿教育。同时，幼儿园要建立有效的管理机制，让教研标准化，包括建立科学合理的管理机构，完善教研工作的管理制度，包括组织老师的业务学习，组织交流活动，适当的集体备课，教育理论中遇到的热点、难点问题讨论以及共同创造、编写教材和设计教学活动等等。让资实现共享，积集体智慧于一身，最后实现集体共赢，整体教学质量的提升。通过学习，让我理解到老师在设计活动时，思路要明晰，要根据孩子的年龄特点，做到层层递进，活动设计要表达集体与个别，静与动的结合。通过优化师生的互动环节，通过平等对话，巧妙引导并结合书本的特点进展讲解分析^p，帮助幼儿理解故事和重点文字，通过游戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的快乐，直到把书本的核心知识传递给孩子们。幼儿园教育活动目的促进儿童在身体，认知，情感，个性和社会性等方面获得全面开展，因此，所选活动内容至关重要。在此，教育活动内容的选择原那么主要有：第一，能反映时代开展特征，有利于幼儿的连续学习和长远开展;第二，能符合幼儿的年龄特征，符合幼儿的生活经历和认知程度;第三，活动应覆盖教育活动的目的要求;第四，能立足于幼儿的兴趣和需要;第五，能考虑季节，节日以及周边环境资等因素。这些选择根据能使幼儿教育活动更加科学化，对老师来说也是进展教学的重要参考根据。在教育活动内容设置方面，应以促进儿童全面，安康开展为目的，逐步开展儿童知识，技能，才能，情感等。一、合理安排教育内容和教育进程，老师在设计活动时，选择内容要表达促进幼儿全面和谐开展，要以幼儿的生活经历为根底，人情感教育入手，逐步扩大其生活经历为根底;从情感教育入手，逐步扩大其生活经历的范围，最后落实到行为习惯，要选择那些幼儿需要的，而又可能承受、获得和内容，并非所有的生活内容都需要由老师来教给幼儿，也不能把所有的知识都放在幼儿阶段来学习，选择内容还在考虑可利用的环境、资，决不能生搬硬套;其次，还要符合幼儿的学习程度，只有当幼儿在记忆中储存了一定的、直接的感性经历，才能在老师指导下，协调这些信息，进展逻辑思维和创造思维。《幼儿园教育指导纲要》提出按照幼儿学习活动的范畴把幼儿园教育内容相对划分为安康，社会，科学，语言，艺术等五个方面，因此，活动内容设置应基于这五方面，可以从兴趣入手;兴趣既是活动的驱动力也是出发点，从幼儿的兴趣入手设计活动已经成为老师熟记于心的一条原那么。也可以从经历入手;幼儿的学习是在于周围环境互相作用的过程中获得经历的，幼儿的学习也离不开他们的经历根底，因此，教育活动内容的设置和编选也必须考虑到以幼儿的建议为基点，只有这样，才能唤起他们的表达表现的欲望。还可以从教材入手，教材一般都可以显示出其为老师设计和选定教育活动的指南和效劳功能。二、以幼儿为主体，处理好教育开展，过程与结果的关系。在教学活动中，老师要为幼儿提供适量的学习条件和时机，向幼儿提出开放性、探究性的学习偌任务，以引起幼儿的学习兴趣和动机，并提供自主选择的操作材料及多方面的学习资，允许幼儿尝试用多种方法去解决问题。在游戏中，老师在鼓励幼儿，让其在理论中进展比拟并提出结论，在尝试的过程中开展幼儿的自信、英勇、独立才能和聪明才智，只有让幼儿认为自己是幼儿园的主人，才能使幼儿的潜能得到充分发挥。在滑稽戏动中还在处理好传授与习得、模拟与探究的关系。有的任务应以传授、模拟为主，有些任务那么以幼儿自己的探究、习得为宜，在这些活动中从而培养孩子的主动性、积极性和创造力。并让幼儿适当介入教育过程的设计，不仅要让幼儿想学习，还要使幼儿学会学习。在教学活动中，老师是组织者、引导者、支持者、合作者。我们在设计教学中要根据幼儿生活经历和身心开展特点，并结合安康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的内容，在教学中抓住孩子的闪光点进展教育活动，使孩子们各方面得到更好的开展！作为幼教工作者，假如想使自己不落伍，就必须不断地学习，给自己充电，实现自我的可持续开展，我们在教学活动要结合幼儿生活经历和身心开展的年龄特点，应采用开放式的主题网络为线索，统整安康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的内容，这样我们在教学中抓住孩子的闪光点进展下一次的活动让孩子们各方面才能也得到了更好的开展。数学教研心得体会篇七教育教学的研究，分开教研这块土壤将不会生长，分开教研这必要的水分和营养，也不会开花结果。因此，教育教学与教研相交融才是兴教的最正确出路。尤其在现今，课程改革正如火如荼的开展，教研工作的开展尤显重要。一年来，我校教研活动在区教研室文件精神的指引下，在教研员裴绍志老师的关心和悉心指导下，本组体育老师的教学理念和业务程度在一定程度上得到了转变和进步，在教学中，能牢牢抓住“安康第一”的课程理念，以学生的主体开展为中心，确保每个孩子都能体验到运动的快乐，并在体育课堂中学到根本的运动常识、运动技能，身心得到安康开展。下面，就开展的活动做如下总结：积极学习体育教学理论，进步老师的内涵修养。认真制定教研方案，理顺了教研秩序，利用所有可利用的时间，制定了我校体育工作方案进度表，标准了我校的教学方案和教学进度，并按方案组织开展教研活动。每周二，是我们必定的教研日，我们每周都会根据不同主题来进展研究方案，我们的教研活动每次都是在愉快中进展，不是个人在照本宣说，而是每个人各抒己见，想说就说，不分先后次序，所提出的意见都会以笔录的方式记录下来，取长补短，最后汇总。不理解我们的人，还以为我们在争执什么呢。虽是如此，也贵在如此。我们就需要这种方式，就好似一家人在聊天一样。在这完全放松，毫无芥蒂，敞开心扉的教研气氛中，我们科组每位老师互相支持、互相聆听;互相学习，互相进步!体育老师课时比拟多，我们的平均课时为12。5节，在课时较多的前提下，我们都不会放过每一个教学教研时机，我校每年都要举行“人人献课活动”，我们抓住这一展示交流的平台，主动调课参与每位老师研究课例的听课与评课，评课的力度到位，各人的优缺点都拿出来进展综合分析^p，只有这样大家才能在同一起跑线上成长。我们还主动参与学校各年级的家长开放日的公开课例，不断提升自己的教学程度及教研程度。赢得了家长的高度评价。只有团结才有力量，只有资整合才能在各类比赛中快人一步。在业务方面，王建红老师凭借自己出色的个人技能，20_年和20_年两次区体育老师理论与理论根本功综合考核中一次获得了小学组第一名，一次获得第二名;20_年、20_年天津市体育老师根本功大赛中获二等奖和一等奖。王辉老师两次代表我区参加天津市体育老师根本功大赛，20_年天津市体育老师根本功大赛中获三等奖。通过互动式的教学研讨，使体育课堂中存在的一些困惑得到了很好的解决。此外，我们还通过校级的教研活动，来进步课堂教学程度，开展集体备课、撰写反思、评课稿、教学论文等，王建红老师的多篇论文和案例获得国家级和市级一、二、三等奖，多节课例获得国家级和市级一、二、三等奖。这就是我们的团队，一支人少力量大的团队，在我们眼中永远没有个人，只有团结。一年来，我教研组积极组织开展教研活动，虽然没有获得显著的成绩，但我们已经渐渐地感受到“教到老、学到老”的教育危机感，并将这种意识逐步转化为实际的行为上，因为只有这样，我们才能更好地适应新时期的教育形势，才能确保让每一个孩子都受益的理念得以贯彻和落实。数学教研心得体会篇八新《纲要》的教育理念与精神的贯彻施行，关键在老师。因此，老师教育理念的更新迫在眉睫。本学期我们根据本园实际，开展了一系列的教科研、园本培训活动，将老师科学的教育理念内化，逐步过渡到主动进步自身的教育教学才能。一、以互动游戏为切入点，转变老师教育观念本学期，开展了一系列的互动游戏――改变老师在课程进展中的角色。在边游戏、边学习、边考虑中，巧妙地将“育己”与“育人”整合、开展起来，使老师们亲身感受作为“学者”与“教者”对课程的不同的感悟、体验与需求，进而激发了教师自觉进步理论程度、现代教育技能的积极性。通过一学期的互动游戏，老师对课程观有了一些自己的理解与想法。如：在游戏《夸夸我》中大家知道了赞赏别人和受到赞赏都是一件愉快的事，从而认识到在教育孩子的过程中应该不吝啬我们的大拇指。随着游戏的深化，更加明确了为什么不同的人对自己有不同的评价?评价的深度、广度为什么会不一样?在日常的教学工作中，和同事的搭班为什么经常会不协调?家长工作为什么开展不顺利?这一切都于我们对对方的理解不够，沟通不够。而游戏《划去不重要的》更是让老师们明白了学会“舍得”是多么的重要!在教学过程中，尤其是集体教学活动中，要学会归纳，抓住最主要的!游戏《看图说话》让我们明白了要以孩子的教来设计老师的学是多么的重要!同时，让我们不断地考虑每个人阅读方式不同、观察的角度不同、思维的方式导致每个人对阅读的理解都是不同的，我们要尊重每个孩子不同的阅读方式。互动游戏积极提倡教育者和被教育者之间，理论和理论之间的双向沟通，鼓励教育者积极参与反响和创造。这样的互动游戏，老师们的收获是深化的，学习是主动的，运用是灵敏的。二、以园内草根专家为引领，进步老师分析^p解读才能我们在教研活动中建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动有不同的老师做观点报告。本学期，我园张晓红老师、叶淑环老师、李建中老师以及吴胜群老师为全体老师做了讲座。张晓红老师对新老师介绍了《幼儿园一日组织标准》和主、副班老师如何搭班的经历。在学习和讨论的过程中，老师进一步明确了一日活动各环节的组织标准。叶淑环、李建中两位老师分别针对幼儿园园内公开课的后续跟进做了中做了相关讲座――评价研究活动。叶老师做了有关《幼儿园教学活动目的的制定》的讲座，讲座从什么是教学活动目的、教学目的的定位存在的问题、制定目的应遵循的原那么等方面全面详细的进展了阐述和讨论。李建中老师那么从幼儿园教学中的师幼互动和有效提问进展了观点介绍，并结合公开课中老师的详细执教实例进展了全方位的分析^p。吴胜群老师和大家分享了歌唱教学中的一些策略和方法。老师们的讲座深化浅出，从不同的角度有效促进老师教育观念的转变和教学方法的打破。三、以反思、理论为目的，进步幼儿园保教质量“反思――理论”是老师研究的关键，老师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改良教育工作，是为了促进老师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿开展。本学期，在这一原那么的指导下，我们围绕本学期初拟订的个案追踪记录形式，要求老师每个月写一篇有质量的幼儿个案追踪记录，并及时交流和反思。通过这一途径，进步保教质量，帮助老师做一个有思想的老师。开学初，我园要请教研组长在组织课程审议和主题审议时，与对目的的学习和解读相结合，理论联络理论，以便能更好的把握活动的重难点，使活动目的的达成度更高。通过集体备课，有效加强老师的反思理论才能。本学期，我园的集体备课的重点是对语言教学领域、数学教学领域目的的学习和把握。但是，我们也发现了需要老师改良的地方：老师对活动本身的把握有待进一步的进步。本学期，加大了对随堂课的听课力度。在听课中我们看到了年轻老师们的亮点：亲切的教态使她们具有的亲和力，同时我们也看到了她们的稚嫩，如环节的设计和对细节的处理等、活动前期的准备不够。下学期的思路要求各教研组长、平行班的老师一起参与听课，从活动本身的价值、活动的目的及重难点的把握入手来评价活动，并有针对性的提出解决策略，从而循序渐进的进步老师把握课堂的才能。数学教研心得体会篇九“听君一席话，胜读十年书”，当我学习了远程培训课程之后，心中不由地涌起了这句话。在这次培训学习中，我通过看视频、听讲座、听专家点评、看简报看各位老师们的作业、看评论以及参与评论，参与专家与学员之间、学员之间的互动讨论，作为一名教育者，我学到了很多新知识，受益匪浅、感想颇深。他们的讲座为我今后的工作起到了很好的指导作用。下面是我这段时间来学习的一些心得与体会，希望能和大家交流，共同学习、共同进步。1、通过远程学习，我的教育观念开场发生变化，培训让我认识到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，我应该把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“可以教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的才能应成为所有老师的职业追求。2、网络远程学习让我意识到课改形势逼人，老师自身知识程度，业务才能的进步，掌握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。所以老师自我学习进步的意识要不断加强，要积极主动地参加在职进修，业务培训或加强老师根本功的自我训练。要能积极地开动脑筋，进展富有创造性的工作。如自制课件，集体备课等，迸发出了前所未有的探究、研究热情。3、通过这次网络培训，让我认识到在今后的教学过程中要注意课堂教学气氛的转变，要更注重师生的交流、互动。从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究才能的培养，学生的学习积极性才能得到充分的调动。另外，在我们的课堂教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将知识点分化，无视了学生自主探究和知识的综合运用才能的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的时机，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。4、在培训平台的交流勾通中还让我认识到非常重要的一点就是不能无视对学生的情感教育。在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能无视老师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。在教学过程中，作为主导者的老师应充分认识到：学生正处于心理开展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。学生对老师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习效果。为此，老师要努力克制情感因素对学生的负面影响，从根本上进步自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以进步学习效率。德国教育家赫尔巴特说：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人”。人需要关心需要爱，人需要得到别人的尊重和信任。师生之间也一样。中学生情感丰富，老师在教学中要懂得以情感人，特别是“差生”更需要老师的关心、保护。如在提问、练习中，可根据学生的才能差异分层设计，让不同的学生都学有所得，充分发挥他们的潜能以此增强学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基曾说：“要把给予学习者获得成功的欢乐看作是教育工作的头一条金科玉律”。在教学中，老师要根据不同类型的学生，提出不同的学习要求，给他们展示自己，表现自己的时机，到达要求时给予肯定和赞扬，并不断鼓励他们，要让学生经常体会到成功的喜悦，增强学生的自信心。在课堂上，老师本身应举止庄重、文雅。提问时，要面带微笑，语言亲切，多用礼貌用语。老师良好的素养、专业程度和教学方法，正确的人生观与价值观等各方面的言传身教，直接或间接影响着下一代的成长。十年树木，百年树人。老师应以自己的一言一行，来培养学生的思想品德。在这次短短的网络远程培训中，我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、将来这些滚烫的字眼紧紧联络在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。数学教研心得体会篇十4月22号，教委办幼教辅导员苏宝玲老师组织全镇幼教老师一起去群英小学参加学习《关于如何灵敏把握幼儿园歌唱教学中幼儿的主体开展与歌唱技能学习的平衡点？》与《如何有效解决歌唱教学中的重难点？》的视频研讨活动。在线的每位老师都积极考虑并结合本班的幼儿年龄特点及实际情况，共同讨论《如何灵敏把握幼儿园歌唱教学中幼儿的主体开展与歌唱技能学习的平衡点？》与《如何有效解决歌唱教学中的重难点？》俗话说：三个臭皮匠，顶一个诸葛亮。通过各位老师的研讨让我对《如何灵敏把握幼儿园歌唱教学中幼儿的主体开展与歌唱技能学习的平衡点？》与《如何有效解决歌唱教学中的重难点？》有了进一步的认识。对于音乐欣赏的一般理解，它是一种以倾听为主要学习方式的活动，主要目的是通过倾听来到达帮助儿童感受、理解和喜欢音乐。音乐欣赏活动应该设法调动幼儿的一切感官，提供一切可以利用的活动材料和活动方式，引导幼儿积极地投入聆听、感受和享受音乐的过程中去，到达开展欣赏才能培养欣赏兴趣的目的。首先要为幼儿创设好的听音乐的环境，提供具有优美音质的音响，多提供听赏音乐的时机，因为只有熟悉才能产生兴趣、才能获得美感体验，而熟悉取决于平时的积累。音乐听赏不应该是被动地听，音乐听赏活动一定要防止使幼儿“呆坐干听”，要使他们在听的过程中“有事可做”。教学中要把音乐听赏作为一种创造性活动来理解，引导幼儿从聆听引发出自己的感觉，并且把它表现出来。表现的形式可以是非常多样的。对于如何有效解决歌唱教学中的重难点？很多老师也结合了本班的教学情况提了很多很好的方法，支持、鼓励幼儿在进一步感知、探究和体验音乐的强弱、快慢，音调的上下和音色的变化中获得美的感受。引导幼儿初步感知歌谣、歌曲和生活中的节拍与节奏，从中感受韵律美。引导幼儿根本准确歌唱八度范围内的五声音调歌曲。通过学唱不同节拍〔如二拍子、三拍子〕、不同内容的歌曲，初步尝试按歌曲节拍的特点、速度、力度和情感富有表现力地歌唱。在合声教学中，有的老师也提出了很好的方法，先学第二声部，在来学第一声部，免得第二声部被第一声部带走。通过这次的视频教研，让我学到了贴近幼儿认知特点去教授，与如何处理在歌唱教学中的重难点，让幼儿更喜欢我们的音乐。我将认真的上好每一堂音乐课，让孩子体会音乐所带给我们共同的快乐。数学教研心得体会篇十一教育部颁发了义务教务课程标准，提出了“深化教育改革，推进素质教育”的新理念，同时，全国各地纷纷开场了课改实验，为此，我校数学研组也组织全体数学老师进展课程标准的学习，并要求老师们在平时的课堂教学中将新课标落到实处。通过一个学期的教学理论和本人所教五年级两个班的教学实况，下面就学习新数学课程标准，谈一谈我的一点体会和做法：一、新课程标准下的教学中师生应互相沟通和交流在传统教学中，老师负责教，学生负责学，以“教”为中心，学生围绕老师转。老师是知识的占有者和传授者，是权威;老师是课堂的主宰者。老师与学生之间缺乏沟通与交流，课堂中“双边活动”变成了“单边活动”。另外以教为根底，先教后学。学生只是跟着老师学，学生的学变成了复制。缺乏主动和创造精神。新课程强调，教学是教与学的交往，互动，师生双方相应交流，互相沟通，互相启发，互相补充。在这个过程中老师与学生分享彼此的考虑，经历和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同开展。在新课程标准下的数学教学，对老师而言，意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习;上课不是单向的输出而是生命活动，专业成长和自我实现的过程，同时交往也意味着老师角色定位的转换，老师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生开展的促进者。当师生之间建立起温馨的友情，课堂教学气氛必然轻松愉快，学生对信息的感受性、反响的敏捷性以及思维的活泼程度都处于最正确状态。同时，老师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的热爱与期待中，受到强烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。感受性、反响的敏捷性以及思维的活泼程度都处于最正确状态。同时，老师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的热爱与期待中，受到强烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。二、新课程标准下老师应充分理解和信任学生在以往的教学中，由于老师缺乏对学生自我学习才能的充分信任，在讲课时，课上老师说得多、重复的地方多，给学生说的时机并不多。老师的讲为主的数学教学过程，占用了学生发表自己看法的时间，使老师成为课堂上的独奏者，学生只是听众、观众，这大大地剥夺了学生的主体地位。其实，在走进课堂前，每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经历和积累，他们有对问题的看法和理解，这就要求老师新课程标准下要转变观念，从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过理论、考虑、讨论、交流，让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的时机。从而获得知识形成技能，并开展思维，学会学习，促使学生在老师的指导下生动活泼地、主动地学习。正如教育家陶行知先生说的：“先生的责任不在教，而在教学生学。”当然，老师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方，也要进展必要的引导。以往的教学中，老师在讲到某些重、难点时，由于对学生学习潜力估计缺乏，所以老师包办代替的多，讲道理占用了学生大量珍贵的学习时间。即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发。”这就是说老师是指导者就不能“代庖”，老师因此新课程标准要求老师“带着学生走向知识”而不是“带着知识走向学生”。课堂上老师可以采用“小组合作学习”的教学形式，加强学生之间的合作与交流，充分发挥学生群体磨合后的智慧，必将大大拓展学生思维的空间，进步学生的自学才能。另外，老师从讲台上走下来，参与到学生中间，及时理解到、反响到学生目前学习的最新进展情况。通过学生的合作学习和老师的引导、启发、帮助，学生必将成为课堂的真正主人。三、新课程标准下教学中老师的作用新课程标准下老师已经不再是单纯地传授知识，而是帮助学生吸收、选择和整理信息，带着学生去管理人类已形成和开展的认识成果，鼓励他们在继承根底上开展;老师不单是一个学者，精通自己的学科知识，而且是学生的导师，指导学生开展自己的个性，催促其自我参与，学会生存，成才成人。老师的劳动不再是机械的重复，不再是在课堂上千篇一律的死板讲授，而是组织开展种种认知性学习活动，师生共同参与讨论数学知识;新课程标准下的老师也不再是学生知识的唯一泉，而是各种知识泉的组织者、协调者。新课程标准的教学观是把学生的学习过程看成是一系列信息加工的过程，是学生认知构造的重组和扩大的过程，而不是单纯地积累知识的过程。因此科学的数学教学应当注重学生认知构造的构建，在展现知识的产生和开展过程中，引导学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯，进而开展各种才能。老师应时时刻刻把这种观念浸透到教学设计中，准确把握不同类型的课型特征，挖掘出教材知识背后所蕴涵的思维方式、方法，通过各种形式稳固和训练，最终到达学生能自如地运用，真正“会学”的目的。当师生之间建立起温馨的友情，课堂教学气氛必然轻松愉快，学生对信息的感受性、反响的敏捷性以及思维的活泼程度都处于最正确状态。同时，老师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的热爱与期待中，受到强烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。数学教研心得体会篇十二时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和开展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中理论，我们视课改为开展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于课改的理论，以课改为契机，推进幼儿园自主开展。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻施行，关键在老师。本学期我们根据本园实际，开展了一些活动，不断进步老师的教育教学才能。一、加强日常教学的管理1、组织和鼓励老师在实际的教学活动中认真学习贯彻《纲要》，并利用业务学习时间将在日常教学活动中存在的问题提出来，在同伴互助的过程中共同讨论解决的方法。让老师学会自我反思，主动、自觉地改良自己的工作。2、对老师的备课本和观察记录、教学笔记的撰写进一步调整和标准。利用业务学习时间进展反响，采用针对某一案例进展分析^p的方法，让老师明确如何详细操作。3、加强日常保教工作的催促与指导，坚持每周进班有针对性的听课两次以上，对于我园重点培养的三位老师进展了教学活动的观摩和指导，并以结师带徒的形式，对徒弟们进展细致的指导和帮助，促进她们尽快地成长起来。4、全园老师共同讨论教材的合理使用及主题活动的开展，对班级的主题活动墙饰进展了观摩和交流，通过观摩、交流，使老师们对主题活动的`选择、开展有了进一步的认识。主题墙饰的内容也更加新颖，更加丰富。5、充分利用活动室、寝室、走廊等幼儿园现有的场地，开拓区域游戏活动的空间，科学安排幼儿区域游戏活动的时间，注重主题教学活动向区域活动的延伸，让幼儿在尽情游戏的同时，增长知识和经历，获得各种才能的开展。6、组织老师参加市级、校级的继续教育培训，去各姊妹园参观学习，理解各园的教育教学和科研开展状况。送老师去苏州等地观摩学习，进步老师的科研程度和才能，更好的把握当前的幼教形势和开展方向。对自身的工作进展反思，促进老师们积极参加讨论，积极发言，进步老师的说课程度。二、加强教育教学的研究1、积极施行课程改革课程改革是当前教研工作的核心。我园在施行新教材的过程中，以贯彻《纲要》为切入口，从幼儿的近期