幼儿园语言教育活动的设计与指导课程幼儿园的文学作品活动教学课件

幼儿园的文学作品活动幼儿园语言教育活动的设计与指导课程——讲师：XXX日期：XXX逍遥知识小店文学活动作品的概述文学作品活动设计与指导的基本结构几种常见文学作品活动的设计与指导文学作品活动案例及评析01020304目录CONTENTS学习目标理解幼儿园语言教育的含义和目标。01掌握幼儿园语言教育活动的内容和教育方法。02能根据幼儿园语言教育各类型活动的特点设计活动方案。03能运用幼儿园语言教育活动的指导策略组织开展活动。04文学活动作品的概述PART01幼儿文学作品是指适应于3～6岁幼儿的心理发展水平和知识经验、阅读能力的各类文学作品的总称。幼儿文学作品体裁丰富，包括童话、寓言、神话故事、成语故事、幼儿生活经验故事、幼儿诗歌、幼儿散文、谜语、绕口令等。（一）幼儿文学作品的内涵一、文学活动作品的概述围绕文学作品开展系列活动1整合相关领域的学习内容2提供多种与文学作品相互作用的途径3（二）幼儿园文学作品活动的特点一、文学活动作品的概述幼儿园文学作品活动的目标具体表现在以下三个方面。1、文学作品的认知目标了解与作品相关的社会、科学等方面的知识。知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁，了解语言的丰富性和多样性。理解文学作品内容，学会标准发音，扩展词汇，了解各种语言句式的表达。(三）幼儿园文学作品活动的目标一、文学活动作品的概述幼儿园文学作品活动的目标具体表现在以下三个方面。2.文学作品的情感与态度目标文学作品的认知目标对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作品。积极参加文学作品活动，乐意欣赏文学作品。体验文学作品中人物的真善美，感受文学作品的情感脉络和语言美，发展幼儿的艺术想象力和审美能力。(三）幼儿园文学作品活动的目标一、文学活动作品的概述幼儿园文学作品活动的目标具体表现在以下三个方面。3.文学作品的能力与技能目标学会倾听，提高语言的理解能力。感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，能创造性地运用语言，扩展个人经验和想象，尝试艺术性地建构语言。(三）幼儿园文学作品活动的目标一、文学活动作品的概述文学作品活动设计与指导的基本结构PART02创造性想象和语言表述迁移文学作品经验理解体验文学作品初步学习文学作品CBAD二、文学作品活动设计与指导的基本结构（一）初步学习文学作品创设情境，引出文学作品01教师讲述文学作品，幼儿倾听02有层次地提问，帮助幼儿初步感知文学作品03二、文学作品活动设计与指导的基本结构教师可以围绕作品内容设计和组织1～2个相关的活动。如采用观察走访的方式让幼儿了解与作品内容相关的自然或生活情景；采用朗诵、表演、绘画、纸工等活动，引导幼儿讨论、表达和表现文学作品内容。（二）理解体验文学作品二、文学作品活动设计与指导的基本结构教师可以组织一些与文学作品重点内容相关的活动，帮助幼儿将作品的间接经验与幼儿的直接经验联系起来。如在《会唱歌的生日蛋糕》中，教师让幼儿做一做生日礼物，给本班小朋友开个生日庆祝会等，有助于幼儿作品经验的迁移。（三）迁移文学作品经验二、文学作品活动设计与指导的基本结构教师通过开展创编、续编、仿编、谈话等活动，让幼儿扩展自己的想象，创造性地运用语言去表达自己的认识和想象。如《伞》诗歌活动中，可以让幼儿仿编诗歌，也可以让幼儿思考：“想一想，公路边的大杨树还可以当谁的伞？水塘里的大荷叶还可以当谁的伞？山坡上的大蘑菇还可以当谁的伞？”（四）创造性想象和语言表述二、文学作品活动设计与指导的基本结构几种常见文学作品活动的设计与指导PART03主题明确，有教育意义。结构简单，情节有趣。形象鲜明，语言浅显易懂。要有针对性。有助于训练幼儿的创新思维。1.幼儿故事内容的选择（一）幼儿故事活动的设计与指导三、几种常见文学作品活动的设计与指导创设情境，引出故事。常见的几种导入方式有：直观教具导入、猜谜导入、表演导入、提问导入等。初步感知故事内容。教师辅以适当的直观教具，用生动有感情的语言完整讲述故事。理解故事内容。通过挂图、教具、故事表演和提问等方式，帮助幼儿理解故事的主题、情节、人物性格特征等。围绕故事开展相关语言活动。为帮助幼儿理解掌握故事，教师可以在理解或延伸环节安排活动，如故事表演游戏、复述故事、创编故事和续编故事等围绕故事主题开展的各种语言活动。2.幼儿故事活动过程的设计与指导（一）幼儿故事活动的设计与指导三、几种常见文学作品活动的设计与指导帮助幼儿积累相关的知识、生活经验。教师讲述故事语言要规范、完整、生动形象。教学形式丰富多样，围绕故事主题开展相关的丰富多彩的活动。重在理解、体验，三层次的提问设计应恰当。以发展幼儿创造性想象和语言表述为主。3.故事教学的组织方法与指导要点（一）幼儿故事活动的设计与指导三、几种常见文学作品活动的设计与指导学前儿童编构故事编结局（小班）。小班编故事结局，即幼儿根据个人对故事语言、情节、人物、主题的理解，在故事行将结束时为故事想象编构一个结局。01编高潮和结局（中班）。中班幼儿编高潮和结局，即编“有趣情节”。教师在讲到故事的高潮部分时突然停止，提醒幼儿想象可能编构的部分。02编完整故事（大班）。由于大班已经比较普遍地掌握了故事编构的情节开展方式，所以大班幼儿可以编构完整故事，只要幼儿编构的故事基本具有语言、情节、人物和主题等构成要素即可。03三、几种常见文学作品活动的设计与指导（1）作品要适合幼儿已有的经验和水平教师讲述故事语言要规范、完整、生动形象。小班选材应以儿歌为主，篇幅短小，主题明确，语言生动活泼；中班选材应以儿歌、幼儿诗为主，篇幅较长，语言丰富多彩，多用重复结构；大班选材题材广泛，篇幅较长，画面丰富，表现方式多样。1.幼儿诗歌、散文作品的选择（二）幼儿诗歌、散文活动的设计与指导三、几种常见文学作品活动的设计与指导（2）题材广泛，有教育意义教师在选择作品时应注意题材的多样化，如叙事诗，抒情诗或古诗等。（3）构思巧妙，富有想象力，充满童趣1.幼儿诗歌、散文作品的选择（二）幼儿诗歌、散文活动的设计与指导三、几种常见文学作品活动的设计与指导散文诗《神奇的雨点》刷刷刷！云妈妈把雨点当成种子从空中播下……播进竹园，长出春笋儿。播进草丛，钻出蘑菇儿。播进树林，开出花朵儿。播进池塘，游出蝌蚪儿。雨点儿，落在雨伞上，敲响了一面面小彩鼓：叮叮咚！叮叮咚！雨点儿，顺着雨伞滑落到地上，地上开出了一朵朵水花花。水花花，亲亲娃儿们的小脚丫。哦，娃娃们也长高了。三、几种常见文学作品活动的设计与指导创设情境，引出作品初步感知作品内容深入理解作品内涵围绕诗文主题开展相关的活动2.幼儿诗歌、散文活动过程的设计与指导（二）幼儿诗歌、散文活动的设计与指导三、几种常见文学作品活动的设计与指导2.幼儿诗歌、散文活动过程的设计与指导（1）创设情境，引出作品言语创设。通过生动有趣的解说，教师以其特有的语言魅力感染儿童，并结合图片、幻灯将他们带入到一个充满幻想和神奇的文学宫殿。用提问创设。在介绍文学作品前，教师先通过一些问题让儿童动脑筋思考，然后将儿童的答案与作品中的答案作对比，以调动儿童对文学作品的期望和兴趣。借助美术、音乐等艺术手段，布置一个安静、和谐、优美的环境。为下一步的理解和欣赏文学作品打好坚实的基础。（二）幼儿诗歌、散文活动的设计与指导AB诗歌短的可整篇来朗诵一至两遍长的可分段示范朗诵，让幼儿分段理解；重点、难点句反复示范；教学结束时可再完整示范一次，供幼儿欣赏。示范朗诵的要求示范朗诵的方法语音正确吐字清楚感情真挚生动流畅（2）初步感知作品内容（二）幼儿诗歌、散文活动的设计与指导2.幼儿诗歌、散文活动过程的设计与指导（3）深入理解作品内涵教师通过挂图等教具，帮助儿童理解诗歌。通过三层次的提问，帮助儿童理解诗歌。朗诵诗文。开展形式多样的朗诵，反复诵读。（二）幼儿诗歌、散文活动的设计与指导2.幼儿诗歌、散文活动过程的设计与指导02教幼儿朗诵诗歌的方法诗歌朗诵的练习形式01020102010202分句教分段教整首教集体练习分组练习个别练习领诵和齐诵一人一句的朗诵边拍手边朗诵分角色朗诵注意：幼儿朗诵的节奏、声音的大小和声调与诗歌内容要吻合。学习朗诵诗歌、散文（二）幼儿诗歌、散文活动的设计与指导DCBA诗歌表演游戏配乐朗诵绘画教师和儿童一起简单谱曲演唱E诗歌仿编活动（4）围绕诗文主题开展相关的活动（二）幼儿诗歌、散文活动的设计与指导2.幼儿诗歌、散文活动过程的设计与指导诗歌仿编活动大班散文诗《落叶》原作品是：树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。【提问】教师如何引导幼儿进行思考？树叶还会落在哪儿？还有谁遇到了落叶？落叶又会变成什么？”（二）幼儿诗歌、散文活动的设计与指导三、几种常见文学作品活动的设计与指导文学作品活动案例及评析PART04案例展示台大班文学作品活动：落叶评析：在此次教学活动中，教师通过让幼儿听音乐，做律动，自然导入活动。接着教师通过有感情地朗诵、配乐朗诵，结合图片、课件，适时地观察，提出问题，幼儿多形式地朗诵诗歌、仿编诗歌、互动游戏等形式，引领着幼儿围绕“感知落叶”“欣赏《落叶》”“想象落叶”“画落叶”“说落叶”等，整个过程环环相扣，层层推进。活动流程简洁而又流畅，“引起倾听散文诗的兴趣—感受、理解散文诗—体验、迁移散文诗。”有效地引发幼儿大胆地想象表达，引导幼儿积极主动地学