鸟的天堂说课稿

中卫十一小陈晓婷

《鸟的天堂》说课稿说课的内容：一、说教材二、说教学目标三、说重难点四、说教法法五、说学法六、说教学过程七、说板书设计一、说教材

《鸟的天堂》是部编版五年级上册第七单元中的第三篇课文。课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。根据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点。二、说教学目标

1．有感情的朗读课文并背诵自己喜欢的部分。领悟抓住事物特点进行具体描写的表达方式。2．边读边想象画面，透过语言文字感受文中描绘的南国美景。以读写结合的形式对大榕树的特点进行具体描写。3．能够通过品词品句，走进课文，体会作者热爱大自然之情从而升华到自己热爱大自然之情，增强环保意识。三、说教学重难点1．教学重点：能够通过品词品句，走进课文，体会作者为南国景物灵动的美的赞叹。2．教学难点：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。四、说教法

素质教育提出课堂教学要充分发挥学生学习的主动能动性，真正成为学习的主体。因此在教学本课时，采用的教学方法是：（1）先整体感知，再从中心句入手深入理解课文内容。（2）采用以读为主，先扶后放、质疑问难的方法，借助电教手段来理解课文内容，一次提高学生的阅读能力和思维能力、自学能力。五、说学法

在教学前，教给学生用“读、划、思、议”的方法认真预习。通过读，让学生有所思，再思考之后，划出中心句，议出文章的训练难点。在学习中，借助配乐朗读，运用图文对照的方法，理解课文重点。突破难点。培养学生观察问题的能力。。六、说教学过程（一）故事导入，检查预习。1、相传五百年前，在天马河畔有一座泥潭小岛。一天，有一只仙鹤看到这里环境优美，就衔来了一棵榕树枝种下。这颗榕树枝越长越大，大得像一片绿洲。又是一个清晨，这只仙鹤带来了成千上万只鸟来到这里。从此，每个清晨，这里都是群鸟飞舞，鸣声清脆。这就是南国的奇观……什么样的地方才称得上是鸟的天堂呢？带着你的感受再读课题。2、作者简介3、检查字词预习情况（二）整体感知课文，理清文章层次。1、请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，说说本文的主要内容。2、请同桌合作填写表格3、找出全文的中心句。4、出示鸟的天堂资料。六、说教学程序

（三）品读文本，以读促讲。1、请你闭上眼睛，让我们伴着夕阳的余晖，走进这棵神奇的树，你仿佛看到了一棵怎样的树？（播放音乐，教师范读第7、8自然段）请学生把这株大榕树的特点写在黑板上，并找出作者初次看到这棵大榕树时的赞叹。第一次引出“这美丽的南国的树！”。2.深入阅读、重点感悟。请同学们阅读第1-9自然段，看看作者是怎样抓住大榕树的特点进行具体描写的。选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，可以在旁批注下你的感受。生汇报交流六、说教学程序

（1）指名读，其他同学听读:哪儿读得好?为什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?重点体会“真”字。（2）出示图片：谁来指一指哪些是根?（3）体会“卧”字。(树占地面积大。)（4）这株大榕树占地面积有多大呢?（5）指名读句，体会茂盛。（6）重点体会“堆”。请同学们演示，说明叶多而密。（7）有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力，生长旺盛，充满作者的喜爱之情。)体会“似乎”一词带来的似乎有似乎没有的神秘之感。（8）重点体会“颤动”。（9）同学演示，体现微微地动态（10）合作探究：如何理解“似乎每一片绿叶上都有一个生命在颤动”。（四）积累运用1、好的东西想不想积累下来，给大家一些时间，看谁记住的最多。把你喜欢的，记住的诵读给我们听。2、孩子们，这节课我们深入地感悟了大榕树的奇特和美丽，而写大榕树的这部分我们把他称为静态描写，老师看看大家会不会运用静态描写来描写景物，请大家拿出练习本，用三五句话描写你喜欢的花草树木的静态美。（五）课堂小结这节课我们跟随作者第一次走进鸟的天堂感受了大榕树的静态美，下节课就让我们继续跟随作者第二次去看看百鸟齐飞的动态美吧！六、说教学程序我的板书设计、既可以概括课文内容，有突出了重点，便于学生记忆，符合小学五年级学生的特点。