亲子游戏手册0-7个月

前与广我国教育部颁发“幼儿园教育指导纲要”后，正式启动了“0-3岁教育工程”，使我国儿童受教育的年龄从三岁推到了0岁。北京市政府在教育发展规划中也提出了，到2009年，0-3岁儿童受教育率应达到90%的目标。0-3岁婴幼儿的教育已引起社会的普遍重视，广大家长更期望0-3岁教育的开展使他们的孩子拥有一个最佳的人生开端。但目前我国0-3岁教育尚处于起步阶段，广大幼儿工作者和家长迫切需要学习有关0-3岁婴幼儿教育的相关理论和实践经验以及具体教育方法，为此，我收集这套“0-3岁婴幼儿全功能亲子教育”教材，这套亲子教育教材有目标明确、内容生动有趣的教育活动设计500多例，可供教师、家长参考。由于编写时间仓促，难免有疏漏之处，请指正。编号：A01类别：感觉教育（触觉探索）教案名称：亲爱的，笑一个适用年龄：出生开始教学时间：10分钟教学地点：婴儿床使用教具：表面光华无尖角的玩具主要目标：刺激幼儿感觉的分化和成长。间接目标：促进幼儿情绪表达的成熟。☆教学步骤：在婴儿刚睡醒时，将被子稍微掀开，让其双手得以伸展、活动。用玩具轻触其脸颊，观察幼儿的反应。用不同质感的玩具，轻触婴儿的皮肤，观察幼儿的脸部表情变化。☆注意事项：婴儿刚睡醒时，不宜直接吹风，避免温度的变化来不及适应，而导致身体感觉不适。触摸皮肤的玩具要考虑勿对幼儿细嫩的皮肤造成伤害，不要为了给予幼儿太强的刺激，而将玩具过度用力，以免婴儿不舒适。☆失败的处理：有的幼儿会排斥物品接近皮肤，而有抗拒的行为产生，对于这类幼儿不必勉强，待幼儿慢慢成长后，这种敏感的现象可逐渐减轻，引导者可让幼儿多睡摇床，洗澡时多刷其身体，可帮助幼儿这种触觉敏感的减轻。类别：感觉教育（听觉探索）教案名称：声音在哪里？适用年龄：0个月以上教学时间：20分钟教学地点：室内，铺上垫子使用教具：发条音乐玩具、铃鼓、响板等可以发出大、小声音的用具、垫子主要目标：训练幼儿听力和音源的辨识能力。间接目标：培养幼儿对声音的兴趣，训练注意力集中的持续能力。☆教学步骤：让幼儿仰卧于垫子上，耳朵勿紧贴垫面，以免影响听力。先在幼儿右边作出声音刺激，幼儿会在瞬间集中注意力倾听，接着在左边作音源探索。接下来可以换音量较小的玩具，来刺激幼儿的听觉反应。待幼儿可以找出音源后，可变换不同的声音在不同的方向出现，训练幼儿的反应。注意事项：玩具所发出的音色、音阶过于刺耳或尖锐，避免伤到幼儿的细嫩耳膜。失作听败力的处的检理查：。若幼儿对声音的刺激反应慢或无反应，则应多试几次，必要时类别：感觉教育教案名称：触感游戏适用年龄：0个月以上教学时间：10-20分钟，可轮流尝试教学地点：育婴室使用教具：绒毛玩具、滑溜球、百洁布、高尔夫球主要目标：促进幼儿触感的发展，以丰富大脑记忆区的接收层次。间接目标：可促进幼儿更积极主动的人际关系发展，并分化其喜怒哀乐的感情和表现方式。教学步骤：让幼儿背靠引导者坐着，引导者拿绒毛玩具，轻触幼儿手臂，并上下滑动。观察幼儿反应。再拿滑溜球碰触幼儿手臂，并上下滑动看幼儿的反应和绒毛玩具接触皮肤时，是否一样的感觉。引导者再分别百洁布和高尔夫球，在幼儿的臂上滑动，观察幼儿是否因不同材质的碰触而有不同的反应。注意事项：触摸幼儿的皮肤，不可太用力以免让幼儿的皮肤刮伤。失败的处理：若幼儿有哭闹、情绪不安的反应时，引导者可先暂停此活动，待幼儿情绪比较平稳时再进行此活动。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：和眼睛捉迷藏适用年龄：0个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：积木、垫子主要目标：能对两块同时移动的积木做追视。间接目标：能注视及追视移动物体。教学步骤：让婴儿仰躺在垫子上，引导者拿一块积木放在幼儿面前，吸引幼儿的注意，再把积木向左移动，观察幼儿的反。引导者在自己的左、右手中各放一块积木，观察幼儿视觉的焦点。将积木合并放在幼儿的中央视线，让幼儿注视。之后，引导者再将积木分别朝向左、右方向移动，观察幼儿视觉的变化。☆注意事项：积木的体积不宜过小。引发其追踪意愿。☆失败的处理：太小幼儿（2个月前），视觉发展较差，先从一块积木开始移动追视。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：铃！铃！铃！（一）适用年龄：0个月以上教学时间：10分钟教学地点：婴儿床或垫子上使用教具：小铃铛、纸板、垫子主要目标：能发现小铃铛有摇动的幅度，并用手去抓，加强视觉空间，双手运作能力。间接目标：强化探索意愿，并使运动到更为成熟。☆教学步骤：让幼儿仰躺在垫子上，将纸板放于幼儿眼前，并把小铃置于纸板上，做小幅度的振动，吸引幼儿的注视。观察幼儿是否会用手去抓取小铃。注意事项：小铃的振动幅度必须大到能够辨识。失败的处理：有的幼儿只是注视，而不会用手去抓，引导者可以将小铃靠近幼儿摇动，引起幼儿的兴趣。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：探索新世界适用年龄：0个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：小铃铛、垫子主要目标：能用双手共同探索钟铃，并能观察钟铃的移动，加强视觉空间，训练听、视觉和身体的协调。间接目标：以感觉的协调，强化幼儿视觉空间和运动企划的成熟，使积极探索意愿（自信心）能顺利发展。教学步骤：让幼儿仰躺在垫子上，引导者拿着小钟铃从幼儿的左上方接近幼儿，观察幼儿用哪一只手去抓取钟铃。引导者将钟铃移向右侧，观察幼儿的反应。在两侧的钟铃引逗中，观察幼儿是否以双手合作探索钟铃，以及视线焦点的改变。重复1、2的动作，观察幼儿的反应与第一次有什么不同。注意事项：不要限制幼儿惯用右手、避用左手，有的幼儿不管在哪方向，都会用同一只手去抓取，造成探索的困难，可以握住幼儿双手共同合作探索钟铃。失败的处理：幼儿常会习惯用单方眼或手，为促使身体均衡发展，宜制造刺激，让幼儿另一边也能运作。类别：视觉和视觉空间教案名称：看这儿，看那儿适用年龄：2个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：积木或可移动的玩具主要目标：视觉移动、联系追视、注视及移动头部追视。间接目标：刺激视觉，协调婴儿视觉焦点，并且培养主动积极探索意愿。教学步骤：引导者让幼儿仰躺在垫子上，先将两块积木相对距离50公分，置于幼儿面前约50公分，先让右边积木往前移动至幼儿正中央眼前，再让左边积木往前移至幼儿正中央眼前，让两块积木会合。接着将两块积木置于右边，一前一后距离10公分同时向左边前进，前面积木达到幼儿左手前方时停止，再转反方向向右边前进，前面积木到达幼儿右手前方时停止，将两块积木分放两边，相距50公分，以相同速度前进至中间会合。将两块积木置于幼儿正中央眼前，以相同速度、相反速度向两侧移动，至相距50公分处停止。全部的过程，皆让幼儿眼睛注视积木的移动。注意事项：勿让幼儿被其他事物吸引，而不注意移动的积木，积木的移动也不宜过快，以免幼儿追视不及，但也不要过慢，以免幼儿将目光转向他处。失败的处理：每进行一个追视，让幼儿休息2分钟，待稍恢复疲劳后，再进行下一个步骤。类别：感觉教育教案名称：脚底瘙痒适用年龄：2个月以上教学时间：20分钟，可轮流进行之教学地点：育婴室使用教具：无主要目标：刺激幼儿脚部触感的发展，并分化其大脑其大脑对触觉刺激的层次，使感觉教育更为丰富。间接目标：消除幼儿的触觉敏感，以发展其更积极的人际关系及探索能力。☆教学步骤：让幼儿仰躺在垫子上，露出双脚。引导者用手指轻轻碰幼儿的脚底，观察幼儿的身体姿势变化和反应。引导者再用手掌轻拍幼儿的脚底，观察幼儿的身体姿势变化和用手指轻触脚底时有无改变以及幼儿的脸部表情是否有不同。☆注意事项：引导者搔弄幼儿的脚底时，不宜太用力，以免伤及幼嫩的肌肤。☆失败的处理：幼儿若哭泣时可暂停训练，让其情绪稳定后再尝试，若有高兴反应，则可继续尝类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：仔细瞧，用力看适用年龄：2个月以上教学时间：15分钟教学地点：婴儿床使用教具：线球、福氏六色线球主要目标：视觉肌肉强化，追视注视能力的加强。间接目标：有探索物源的动机。☆教学步骤：把婴儿置于床上平躺。利用线球置于婴儿胸前的正中央位置（即左右乳头的正中央点），高度维持在离眼睛25~30公分之间，让婴儿注视目标物。待婴儿熟悉专心的注视目标物之后，将目标物左右摆动，幅度以不超过45度为原则。用声音引导婴而找寻目标无的位置。例如：球在哪里呀？并变换位置，以提高婴儿的追寻动机。注意事项：婴儿注视的角度应经常更换，如正上方，右上方，左上方等，以免眼球固定某个方向后，造成斜视的情况。失败的处理：幼儿的眼睛不会跟着目标物移动时，先观察幼儿视觉能力是否有障碍，若属正常，则可先放慢移动的速度，并使目标物伴随发出声音，吸引幼儿注意。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：握握手，转转身适用年龄：2个月以上教学时间：15分钟教学地点：婴儿床使用教具：悬吊玩具主要目标：以视觉刺激引动手眼协调能力。间接目标：训练身体的平衡感，强化运动企划及视觉空间的成熟，对幼儿双侧协调也有实际帮助。教学步骤：让幼儿平躺于床上，引导者在幼儿身体的正中线位置用吊轮接近幼儿，观察幼儿身体姿态的变化。观察幼儿若尝试用手抓取悬吊玩具失败后，是否会改变身体姿势。当幼儿双手同时握住悬吊玩具时，引导者再将悬吊玩具稍微提高一些，观察幼儿手的反应及身体姿势的变化。注意事项：悬吊玩具应维持静止状态，勿摇晃，让幼儿易于抓握。失败的处理：手眼协调尚未发展完成时，常未能准确抓握住，可降低高度在幼儿面前由近而远，让幼儿顺利抓握一促进其能力发展。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：视觉捉迷藏适用年龄：2个月以上教学时间：20分钟教学地点：室内使用教具：积木或可推拉玩具，丝巾主要目标：透过视觉空间的变化，引发幼儿自觉性行动的运动企划能力。间接目标：引发对数概念中最重要的保留概念的认识，通过互动加强与人的交往能力。☆教学步骤：让幼儿仰卧，幼儿两手各握一个积木。将丝巾，轻轻盖在幼儿的脸上，幼儿会转动头部，或将手中的积木放下再取

走脸上的丝巾，再寻找引导者，并寻找刚才丢弃的玩具，若幼儿没有寻找的

意图时，引导者可以摸摸幼儿的手，并说“玩具不见了？”提醒幼儿寻找。

幼儿若能够自己记得要寻找，就表示保留概念已产生，但有的幼儿暂时找不

到，就会放弃，显示出的概念的意识仍不强。若幼儿在取下脸上的丝巾时，只放掉一手的玩具，则可能会只玩手中的玩具，

不去寻找丢掉的，引导者仍可提醒他，另一个玩具在哪里。☆注意事项：丝巾最好是质地较轻，盖住时间不超过10秒钟，才不会造成危险。失败的处理：盖上丝巾5秒后，幼儿仍未取下时，引导者应自行取下，让幼儿觉得拿掉后看到引导者的脸很愉快，来引导幼儿自己取下丝巾。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：相看两不厌适用年龄：3个月以上教学时间：15分钟教学地点：婴儿床使用教具：颜色鲜艳的玩具主要目标：能做大角度的转头追视、与移动速度配合较好。间接目标：有探索及追视的意愿，练习双侧协调能力。教学步骤：将婴儿置于床上平躺。重复胸上中央注视和追视游戏。待婴儿熟悉之后，引导婴儿对置于头部和胸部的移动物体作45度以上的追视。再将目标物朝左右边90度摆动，让婴儿追视。若婴儿反应良好，可将目标物从左边向右边，穿越中央线，进行180度以上的追视。注意事项：注意观察幼儿的反应，若幼儿有困惑或不耐烦的表情时，可稍停会儿再重新开始。失败的处理：幼儿的追视速度无法控制得当，因此有时候快，有时候慢，引导者也必须积极配合幼儿的个别发展差异做调整。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：远望近看适用年龄：4个月以上教学时间：15分钟教学地点：婴儿床使用教具：福氏教具八色球主要目标：扩大婴幼儿视觉空间，使追视能力成熟化。间接目标：加强运动企划和双侧协调能力。教学步骤：让婴儿平躺于床上。以婴儿的身体为圆的中心，将六色球悬在幼儿身体上方，从头部的左侧绕国脚底，再回到头部的右侧，作360度的大旋转，如同在幼儿的身体上方画圆圈。开始时，以缓慢的速度进行，待幼儿熟悉后。在逐渐加快速度。注意事项：角度扩大到360度后，幼儿的配合也越为重要，在移动的过程中，应让幼儿能容易地看到物体，勿过于大幅度快速旋转避免幼儿必须费力去寻找移动物体。失败的处理：角度加大后，幼儿除了靠眼睛的追视，也必须靠颈部来配合，因此肢体的运作能力成熟与否，也会影响到幼儿追视的表现，幼儿有时候只会用眼睛，不会动身体，因此需要指导者帮助幼儿转动身体的某些部位来配合物体的移动作追视。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：玩具会走路（一）适用年龄：3个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：障碍物、会自己动的玩具，纸箱子主要目标：能追视物体，并促进越过玩具和障碍物后，能继续追视的空间保留概念的建立。间接目标：刺激保留概念的形成及运动企划的积极成熟，对幼儿日后数概念成熟帮助很大。☆教学步骤：在幼儿面前放一个箱子，将自己会走动的玩具，由右侧经过箱子背后向左移动，观察幼儿视觉的反应。把玩具再从左侧穿过箱子背后向右移动，观察幼儿视觉的反应。同样的动作反复多次，观察幼儿的反应。注意事项：开始时，幼儿大多无法理解保留概念，必须有耐心，多次引导之，让他自己发现。失败的处理：玩具走到障碍物后，幼儿因此无法看到玩具，会在搜寻不到时，将眼神调向其他地方，不再做追视，只要幼儿有初步的保留概念后就会寻找不见了的玩具，请给幼儿时间，不要急，但只要会一次，以后便可主动掌握了。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：魔镜里的球适用年龄：3个月以上教学时间：15~20分钟教学地点：室内使用教具：镜子、球、桌子主要目标：从视觉的变化，对自己身体动作与教具间关系有更多经验的认识。间接目标：对运动企划及逆向思考等数概念及推理概念及推理概念的逐渐形成有很大帮助。☆教学步骤：在幼儿成支坐状态，并在幼儿面前摆放一面镜子。观察幼儿的表情、声音及其他反应。引导者拿一个球给幼儿，观察幼儿的反应及对球的摆放位置。引导幼儿将球拿高，再将球放于桌上，观察幼儿对球移动位置的反应及对镜中影像的反应。注意事项：幼儿在支坐状态中常会不稳和晃动，需注意其安全。幼儿的身体和道具的关系，必须让他自己发现，不宜强迫。失败的处理：可在其稍有表现时，积极鼓励，不可急性强迫幼儿发现。类别：感觉教育（触觉探索）教案名称：来作日光浴适用年龄：3个月以上教学时间：5~10分钟教学地点：户外阳光照射得到的地方使用教具：婴儿床主要目标：强化幼儿的触觉感受，可使大脑接收上的分化能力加强对触觉敏感帮助颇大。间接目标：户外游戏，可改变幼儿视觉空间及听、嗅、触感变化，对大脑分化功能的成熟帮助很大。教学步骤：将婴儿床移至户外，时间选择在夏日，阳光不会过于强烈的时候。让幼儿躺在婴儿床内，头部上方遮住阳光照射，照射的部位先从腿部开始，再提高到肚脐部位，接下来再照射到胸部，依序日光浴后，再让幼儿到阴凉处休息。☆注意事项：幼儿感冒或身体不舒服时，应停止日光浴活动，越小的幼儿日光浴的时间越短，以不超过10分钟为主，随着年龄的增长，再增加日光浴的时间，幼儿的脸部尽量不被阳光直射。日光浴前在曝晒的部分抹上薄薄一层防晒乳液。日光浴后应让幼儿补充水分，以调节体内的需要。☆失败的处理：此类活动会让幼儿感受到舒适，但需要注意勿发生皮肤晒伤，皮肤晒得红、痛时，可用温水擦拭。类别：感觉教育（听觉探索）教案名称：九十度大回转适用年龄：3~7个月教学时间：15分钟教学地点：室内，铺上垫子使用教具：铃鼓或其他可发声之玩具、垫子主要目标：协助幼儿身体各部位及姿态的协调，并帮助平衡感的发展。间接目标：能探索音源，随着音源而改变位置，强化听觉探索能力。☆教学步骤：让幼儿仰躺在垫子上，引导者从幼儿的右侧，以铃鼓发出声音，吸引幼儿的注意和接近。再将铃鼓转向右侧下方，观察幼儿为接近铃鼓时身体如何改变姿态，移动至那个方向。引导者又一次的把铃鼓往右移动，并发出声音，观察幼儿是否跟随铃鼓的移动而改变身体姿势和位置。观察幼儿从1~3的动作后，身体是否已回转成90度的位置。注意事项：幼儿的坐垫需柔软，不伤肌肤，避免转动时伤到皮肤。失败的处理：有的幼儿因活动不灵活而不易转身，引导者可为其脱去多余的衣物，便于运转。类别：感觉教育教案名称：味觉测试适用年龄：4个月以上教学时间：5~10分钟教学地点：育婴室使用教具：滴管、稀释柠檬汁、盐水、糖水主要目标：让幼儿感觉不同的味道，刺激味觉的发展。并丰富大脑记忆区的接收层次。间接目标：促进幼儿情绪分化的发展及探索能力的形成。教学步骤：引导者用手沾盐水，伸入幼儿嘴中，碰触舌头。观察幼儿脸部表情的变化。在用滴管吸稀释的柠檬汁，滴于幼儿的舌头上，观察幼儿脸部表情与沾盐水的表情是否一样。用滴管西糖水，沾在幼儿的舌头上，比较幼儿的脸部表情变化，和前两次有何不同。☆注意事项：盐水、柠檬汁的份量皆不可过多。准备开水或果汁，协助调和幼儿口内的强烈刺激。☆失败的处理：若幼儿不愿尝这些东西的味道，引导者不需勉强。让幼儿多看别人尝试，激发探索的意愿。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：造飞机适用年龄：4个月以上教学时间：15分钟教学地点：婴儿床使用教具：鲜艳玩具、垫子主要目标：颈部能抬高离开床面，强化身体运作基础能力，奠定平衡能力发展。间接目标：手脚能维持如飞机般伸展姿态，对幼儿平衡能力及本体感成熟帮助很大，影响积极发展和自信心成长。☆教学步骤：引导者先让幼儿趴卧在垫子上，引导幼儿双手及双脚腾空举高，用胸部支撑其身体，观察幼儿是否会将头部仰起及其视觉方向的变化。让幼儿联系双手、双脚抬高放下的姿势，并观察幼儿视觉的改变状况。引导者协助幼儿将双手、双脚停留在半空中，呈飞机状。若幼儿无法做到则勿须勉强。可以让幼儿多练习几次，停留的时间，可采循序渐进的方式，慢慢增长。注意事项：颈部运动可以帮助幼儿颈部感觉神经发展得更好，因此应尽量让幼儿练习趴卧。失败的处理：幼儿趴卧是颈部可以抬高，但久了会不舒服而排斥此活动，可在面前放置玩具吸引，协助视觉、听觉成熟。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：我会趴玩适用年龄：4个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：可抓握软性玩具或球类玩具、垫子主要目标：能在趴卧时，边用手抓握东西，训练手指运作及手眼协调。间接目标：能将颈部、胸部腹部抬高、用手掌撑住，对平衡能力及本体感帮助很大。教学步骤：让幼儿作趴卧在垫子上，将小玩具接近幼儿的右手，观察幼儿的反应。观察当幼儿抓到玩具之后，幼儿的身体姿态是否有所改变。让幼儿练习把手肘撑起，身体抬高，并用手掌支撑身体的动作。注意事项：垫子应柔软，使幼儿手肘撑起时不致太吃力也不会受到伤害。失败的处理：受肘无法撑起，或胸部无法抬离床面时，会使得趴卧抓卧的表现受影响，待慢慢发展完成后，就可以表现的很好。可多作手肘的紧握或按摩，增强其力量。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：哟！谁长尾巴了适用年龄：4个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：八色球、桌子、椅子主要目标：训练注意力集中。间接目标：强化专注能力，促成大脑分化功能之成熟。教学步骤：让幼儿坐在椅子上，引导者拿一个附有长带的八色球，从幼儿的左侧向幼儿的中央部分接近，以吸引幼儿的注意力。再将六色球放在桌上中央的位置，观察幼儿的反应。观察幼儿抓取八色球后，双手的动作及视觉方向的变化。注意事项：鼓励幼儿抓取八色球，并用手和眼去采集八色球和球的线条的不同形状。失败的处理：幼儿若对八色球不感兴趣，可用色泽较鲜艳或会出声的玩具吸引之。类别：感觉教育教案名称：边缘意识适用年龄：5个月以上教学时间：15分钟教学地点：育婴室使用教具：桌子（高约45CM）主要目标：训练幼儿对边缘的认识及危险的意识的培养。间接目标：促进幼儿肢体的运作及运动中和他人互动关系的健全养成。教学步骤：将幼儿抱到桌上，且让幼儿自由的爬行。引导者用声音吸引幼儿朝向边缘处爬行，观察幼儿到桌边时，会不会自己停下来或是会继续爬行。若幼儿继续爬行时，可让幼儿再练习一次，第二次时，用声音提醒幼儿。注意事项：若幼儿不会自动停下来，继续爬行时，引导者要扶住幼儿，以免幼儿因落空而掉下桌子，发生危险。桌下垫上厚棉被以防危险。失败的处理：若幼儿不知危险，仍向边缘前进时，可扶持之，让他有掉下去的感觉，并让他了解只有在大人的协助下，他才能爬向边缘的认知能力。类别：感觉教育（听觉探索）教案名称：动一动，坐一坐适用年龄：5个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：玩具、会发出声音的各种有声教具（铃鼓等）主要目标：协助幼儿坐姿的平稳及身体操作能力的发展。加强爬行能力，促进平衡感发展。间接目标：强化幼儿对身体及外界反应能力，使探索之意愿更强。教学步骤：先让幼儿支坐在垫子上，背部用靠垫垫着，并让幼儿摇动双手及双脚，以取得平衡上的协调。引导者用声音及玩具吸引幼儿往前移动，观察幼儿身体姿势及四肢的运用。让儿童再次重复1.2的动作。注意事项：垫子应尽量柔软，无危险性，避免伤害的发生，气氛尽量活泼而快乐。失败的处理：平衡感不佳的幼儿在进行此游戏时较容易失败，可加强摇摆及滚浪游戏，加强手和足的运作和按摩。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：倒退三步适用年龄：5个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内，铺上垫子使用教具：玩具主要目标：协助幼儿的四肢成熟掌握及手肘支撑力，增强视觉空间的成熟。间接目标：强化平衡感及运动企划，培养幼儿积极探索意愿及基础数概能力。教学步骤：让幼儿作趴在垫子上，两肘展开支撑住上半身，并放一个玩具于幼儿面前，让幼儿注视。引导者拉起幼儿使手肘撑高，身体往前拉，再将双脚往后拉，使身体平趴，反复练习。引导者协助幼儿以手肘的收缩支撑身体的倒退动作，并让幼儿注意距离的变化。注意事项：倒退的动作较为复杂和困难，引导者在进行时需注意勿伤及幼儿的手肘关节及骨骼，并不宜作太多强迫。失败的处理：刚开始幼儿常无法倒退自如，经引导者协助后，应可慢慢完成动作，制造快乐气氛，鼓励幼儿接受更多挑战及尝试。类别：感觉教育（触觉探索）教案名称：会发亮的纸适用年龄：5个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：锡箔纸、桌子、小椅子主要目标：训练手掌触觉、手指运作，加强小肌肉使用能力。间接目标：培养积极的探索意愿。教学步骤：让幼儿坐在椅子上，并将锡箔纸放在桌子上，引导者可将锡箔纸发出声音，来吸引幼儿触摸。观察幼儿用双手触摸锡箔纸的过程，以及最后幼儿会如何处理锡箔纸。注意事项：勿让幼儿将锡箔纸放在口中吸吮，或吃下去。失败的处理：幼儿若对锡箔纸不感兴趣，可用其他素材或玩具吸引之，并注意幼儿的支坐能力，月龄太小者不宜太久。有身体不适或情绪不安时，勿勉强之。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：玩具在哪里了（一）适用年龄：5个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内，铺上垫子使用教具：能转动的玩具、垫子主要目标：能由中央追视到左右方各60度，并能从左右两方追视到中央约60度。间接目标：在支作中变化幼儿视觉空间，强化探索能力，扩展教学步骤：让幼儿作趴在垫子上，两肘展开支撑住上半身，并放一个玩具于幼儿面前，让幼儿注视。引导者拉起幼儿使手肘撑高，身体往前拉，再将双脚往后拉，使身体平趴，反复练习。引导者协助幼儿以手肘的收缩支撑身体的倒退动作，并让幼儿注意距离的变化。注意事项：倒退的动作较为复杂和困难，引导者在进行时需注意勿伤及幼儿的手肘关节及骨骼，并不宜作太多强迫。失败的处理：刚开始幼儿常无法倒退自如，经引导者协助后，应可慢慢完成动作，制造快乐气氛，鼓励幼儿接受更多挑战及尝试。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：玩具在哪里（二）适用年龄：15分钟教学地点：室内、铺上垫子使用教具：能移动的玩具，如车子等主要目标：能从中央追视到左右方约90度，并能从左右方追视到中央约90度。间接目标：能以支坐的姿势完成，对物体有探索的意愿，并练习保留概念变动位置后仍然存在）。教学步骤：让幼儿成支坐的姿势，背部以垫子靠着或由大人轻抓着。哪玩具放在幼儿的正前面，让幼儿作注视。并观察幼儿的反应。将玩具由中央向右移动90度，观察幼儿的反应。亦可作90度由右移向中央的追视反应接下来联系由中央向左90度移动，再从左移向中央，让幼儿作追视。注意事项：幼儿因追视的角度及范围加大，在追视时易倒下，幼儿的四周宜垫上垫子，预防倒下后碰状以免造成伤害。失败的处理：有的幼儿为了维持本身的平衡感，常在身体移动至90度时停即止，再用眼睛四处去搜寻，引导者可让幼儿去练习，渐渐增加角度。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：玩具在哪里？（三）适用年龄：5个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内，铺上垫子使用教具：带轮子能移动的玩具，如车子主要目标：手眼协调能精准地抓取玩具，左右手能越过身体中线到另一边抓取物品（双侧协调能力）间接目标：能尝试着用双手抓取物品，加强视觉空间判断及运动企划的成熟。☆教学步骤：引导者先协助幼儿呈支坐的姿势，背部用垫子靠着。拿出玩具观察幼儿是否会主动来抓取及身体、头部、视线能否协调在同一方向操作。引导者将玩具向左右移动，让幼儿作90度的追视及180度的追视，观察幼儿是否会尝试抓取玩具。幼儿若试着抓取时，可慢慢移动抓取的距离，让幼儿能尝试抓住为原则。移动玩具让幼儿练习双手配合移动的方向，试着去抓玩具且左右手可以超越自己身体的中线，到另一边左手到右边，右手到左边去抓取玩具。注意事项：移动玩具时，应偶尔让幼儿抓住一两次，让幼儿有意愿去抓取。失败的处理：双手无法超越身体中线作活动的幼儿，可以用双臂交叉运动来帮助他们发展此能力。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：玩具在哪里（四）适用年龄：6个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内，铺上垫子使用教具：鲜艳、吸引幼儿注意的玩具主要目标：能做由中央到上、下、左、右各90度的追视。间接目标：加强视觉空间，双侧协调及运动企划能力。教学步骤：让幼儿成支坐姿势，背部用垫子靠着。拿玩具让幼儿练习正面的注视。再作由中央、上、下各90度及左、右各90度的移动让幼儿追视，并观察幼儿身体上半部的变化。同时引导者也逗弄幼儿，观察幼儿是否想要抓住玩具。可持续引导幼儿转向背后的方向，尝试作180度的追视，观察幼儿的视觉反应。注意事项：追视的角度逐渐加大后，移动的方向及内容也比较富于变化，在进行追视时，要注意程序上要有规律，勿要过于凌乱，让幼儿无法依循。失败的处理：逐渐复杂后，幼儿的失败率也会提高，引导者应与幼儿共同接受失败的情况，慢慢地练习逐渐地熟悉各种角度的追视。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：作起来，转转身适用年龄：7个月以上——10个月教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：小玩具，福禄贝尔玩具——毛线球主要目标：训练幼儿转动身体上半身来追视移动物，强化探索意愿和身体协调。间接目标：强化运动企划及本体感，有助数概念和推理能力的发展。☆教学步骤：让幼儿呈仰卧的姿态，双手接触双脚。引导者可用小玩具吸引幼儿，联系转动视觉方向，带动身体及双手、双脚的转动。并观察幼儿手脚的反应。再让幼儿坐着，背部用垫子靠着，引导者在幼儿的左右侧分别用玩具都个幼儿，让幼儿练习转动腰部，且视觉可稳定的朝固定方向转动。在幼儿熟悉引导者转动时，引导者可加快转动的速度，以吸引幼儿的头部转动。可让幼儿反复练习，直到幼儿不必扭动，一样可以追视引导者的移动为止☆注意事项：为了让幼儿的上半身可以扭动，只要将角度加大即可，尽量逗引，但不要急于求成而速度过快。☆失四肢败按的处摩，理来：强对化身协体调协能调力性。较差的幼儿操作容易失败，可加强摇晃，翻浪及类别：姿势动作、运动企划教案名称：坐坐看（一）适用年龄：1个月以上教学时间：5~10分钟教学地点：室内使用教具：无主要目标：改变视觉空间，体认视觉和身体关系。间接目标：变化视觉，增进幼儿对环境主动探索意愿。☆教学步骤：婴儿一个月大时，引导者可怀抱幼儿，让幼儿背靠在引导者胸前，一只手支撑着婴儿的屁股，另一只手轻压幼儿肩部，且支撑其脸颊，让颈部保持抬高姿势。在观察幼儿的反应。二个月大时，引导者可用手按住婴儿腰部，观察幼儿的反应及动作表现。三个月大时，将肋下婴而抱住，观察幼儿的肢体反应、脸上表情及维持的姿势。注意事项：因为幼儿此阶段身体很柔软，尚未能坐得稳，引导者在活动时，需注意幼儿颈部的安全。失败的处理：有的幼儿不喜欢引导者抱坐的姿势，可能是此姿势造成身体部位或肌肉的的不舒服可能会动来动去，可以稍加调整到幼儿可以接受的情况。类别：姿势动作、运动企划教案名称：坐坐看（二）适用年龄：1个月以上教学时间：10分钟教学地点：室内使用教具：手摇铃、玩具、福禄贝尔玩具——毛线球主要目标：改变视、听感觉，加强幼儿操作身体能力。间接目标：教学步骤：引导者先让幼儿背靠在自己的胸前，支撑其身体为支坐姿势。利用毛线球和手摇铃等玩具逗弄幼儿，让其可以转动颈部。并观察幼儿手脚的反应。注意事项：幼儿使用的玩具必须考虑安全性、无毒性。失败的处理：幼儿对玩具的逗弄没有反应，甚至哭泣时，引导者可以用幼儿熟悉的物品，如奶瓶或食物等来吸引幼儿的注意力。类别：姿势动作、运动企划教案名称：抓抓看适用年龄：3个月以上教学时间：10分钟教学地点：室内使用教具：手摇铃、会发出声响的玩具主要目标：强化颈部运动，建立视觉空间和身体关系。间接目标：强化颈部神经机能，并可增进运动企划能力。教学步骤：1.当幼儿能用自己的力量支撑颈部时，引导者可以试着拿玩具逗弄幼儿，并观察幼儿的肢体反应及其手指是否已可弯曲，引发其接近玩具的意愿。注意事项：虽然颈部已能挺直，仍需注意勿过用力，避免伤及颈部肌肉或骨骼。失败的处理：有的幼儿会很高兴看到玩具，但肢体可能不会有所反应，引导者不必过于勉强，以幼儿肢体能活动范围内加一以引导即可。类别：姿势动作、运动企划教案名称：飞机起飞了适用年龄：2个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：垫子主要目标：促使幼儿平衡能力更成熟，与地心引力的协调更好。间接目标：可强化颈、胸及腰部骨骼和肌肉，能有初步的支撑能力。并触发和他人互动人际关系。教学步骤：把垫子铺好，让幼儿脱去外套及长裤仅留内衣及尿布，仰躺在垫子上。引导者双手从肋下两侧伸入背下，轻轻向上提起腰部头部及手脚维持平放，从一数到五之后再放下，重复五次后，休息。接下来，让幼儿趴卧，双手从两侧伸入胸下，轻轻向上提起腰部，头部及手脚自然垂放，从一数到五后在放下，重复五次后休息。注意事项：仰躺及趴卧时的活动都必须注意头部勿离开地面，动作需轻且慢的进行，角度不宜过大，操作时间最好在进食二小时后进行，避免溢奶。失败的处理：若幼儿不喜欢或显出不耐烦的反应时，应暂停，安抚幼儿情绪，若幼儿因不舒服或其他原因而啼哭不止，应立即停止活动，通常幼婴都会喜欢此游戏，若有不同反应，应注意是否有身体不适现象。类别：姿势动作、运动企划教案名称：侧翻身适用年龄：3个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：桌子主要目标：观察并协助幼儿身体和大脑的联系反应。间接目标：改变幼儿各种感觉，促成感情分化之成熟。教学步骤：让幼儿直立，由引导者双手放在腋下，支撑着幼儿胸部并让其站稳，观察幼儿的反应。引导者支撑着幼儿，使其一边手脚离地，另一边手脚与桌面接触。左右摇晃，观察幼儿的反应。引导者将幼儿的脚部抓住，将幼儿倒立摇晃，观察幼儿的反应。注意事项：所有的动作许注意安全，因为有倒立的动作，所以不可在喂奶之后二小时之内进行，避免引起幼儿的不适。失败的处理：有的幼儿在摇晃或倒立时会因为不舒适而挣扎抗拒，引导者可安抚之，或间歇地进行。类别：姿势动作、运动企划教案名称：摇摇摆摆（一）适用年龄：3个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：桌子主要目标：观察并协助幼儿身体和大脑的连系反应间接目标：改变幼儿各种感觉，促成感情分化之成熟教学步骤：让幼儿直立，由引导者双手放在幼儿腋下，支撑着幼儿胸部并让其站稳，观察幼儿的反应。引导者支撑着幼儿，使其一边手脚离地，另一边手脚与桌面接触。左右摇晃，观察幼儿的反应。引导者将幼儿的脚部抓隹，将幼儿倒立摇晃，观察幼儿的反应。注意事项：所有的运动需注意安全，因为有倒立的动作，所以不可在喂奶后二小时内进行，避免引起幼儿的不适。失败的处理：有的幼儿在摇晃或倒立时会为不舒服而挣扎抗拒，引导者可安抚之，或间歇的进行。类别：姿势动作、运动企划教案名称：摇摇摆摆（二）适用年龄：4个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：无主要目标：强化身体操作能力，使幼儿更有自信。间接目标：加强运动企划及身体形象和本体感。☆教学步骤：让幼儿坐在婴儿床上，由引导者摇动其四肢，观察幼儿的反应。引导者支撑着幼儿的胸部，并抬高起来，离开床面，让幼儿的四肢自然伸展垂下。引导者双手撑住幼儿腹部成悬空姿势，脸部朝下，并摇动其身体，观察幼儿的反应。注意事项：身体及四肢的摇动勿过于剧烈，动作不可过猛。失败的处理：在抬高或悬空时，幼儿会因为不舒服而挣扎，可以放下来休息一下再继续，勿勉强幼儿。注意幼儿有无平衡失常现象。类别：姿势动作、运动企划教案名称：手脚摆一摆适用年龄：5个月以上教学时间：10分钟教学地点：室内使用教具：手摇铃或线球、福禄贝尔玩具——八色球主要目标：以视、听觉刺激、强化身体操作能力。间接目标：增进幼儿主动探索之意愿及自信心。☆教学步骤：让幼儿平躺于床上。引导者试着用手摇铃或线球逗弄幼儿，观察幼儿双手及脚的姿势。试着让幼儿练习双手合拢，双脚抬高合拢的游戏。待幼儿熟悉合拢的动作之后，试着引导幼儿作单脚举高的姿势。持续地练习双手、双脚合拢的姿势。注意事项：双手及双脚的合拢以顺其能力所及即可，不需勉强。失败的处理：幼儿若无法抬高或合拢，或只能维持暂时时间时，可活动几次后休息几分钟再继续，平常可加强双手及双脚的神经成熟性训练，以强化其能力。类别：姿势动作、运动企划教案名称：转身瞧一瞧（上）适用年龄：4个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：无主要目标：加强幼儿身体，四肢和左右协调及操作能力。间接目标：强化幼儿之运动企划能力，并发展其思考力。教学步骤：先让幼儿平躺与床上。让幼儿先伸展双脚向上，双手与双脚互相接触。身体先转向左侧，再往右侧转动。并让幼儿重新往左转动，观察双手与双脚的饿变化及其身体姿势。将幼儿左脚抬高，使左脚越过右脚，左手亦摆向右边，观察幼儿的身体姿势，让幼儿把右肘及右膝弯曲向内，左手及左脚引入右侧，使幼儿能翻向右边，观察幼儿的身体姿势及头部是否能抬高，反复练习几次，让幼儿熟悉而达到身体运作平衡的状态。注意事项：引导者应轻轻地进行翻身的协助，避免翻过去后受到碰撞。失败的处理：婴幼儿这方面能力较差时，可加强手脚扭弹，多加练习。类别：姿势动作、运动企划教案名称：摇摇摆摆（三）适用年龄：4个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：床或软垫主要目标：训练大肌肉操作，和平衡能力掌握。间接目标：强化本体感，对幼儿自发性和自主信鸽培养有帮助。教学步骤：幼儿呈仰卧状态，再由引导者抬高双脚，让幼儿联系支撑的动作。幼儿呈支坐姿势，引导者用单手支撑幼儿的右侧肋部，观察幼儿的反应。引导者用双手支撑幼儿两侧肋部且左右摇晃，观察幼儿的反应。注意事项：所有支撑动作的维持时间不可超过五秒钟，注意不可过猛，以免造成伤害。失败的处理：有的幼儿回因为支撑而觉得不舒服并会抗拒，引导者可安抚之，并减少支撑时间。类别：运动企划教案名称：海狗仰首适用年龄：5个月以上教学时间：20分钟教学地点：室内使用教具：布巾主要目标：爬卧时颈部能撑住挺直。间接目标：促进大肌肉成熟。教学步骤：将布巾折叠成长方形放置在胸部下方，将胸部悬吊起来，可以协助幼儿抬头挺胸，并可练习肘部支撑的卧姿，手指自然弯曲握住。布巾拿掉时，让幼儿可以很快地作好肘支撑的俯卧位姿势。注意事项：为了避免肘部细嫩皮肤受到伤害，造成幼儿不愿俯卧，支撑的时间不宜过长。失败的处理：幼儿在支撑数次后，可能累了，不想再支撑起来抬头挺胸，而趴着不想动，引导者可以在幼儿正前方，引逗幼儿，让幼儿抬头往前看。类别：姿势动作、运动企划教案名称：转身瞧一瞧（下）适用年龄：4个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：无主要目标：强化身体操作能力增进自信心及探索力。间接目标：运动企划增强，激发幼儿思考力。教学步骤：先让幼儿平躺于床上，先伸展双脚向上，双手与双脚接触。身体先转向右侧后，再往左侧转动，并让幼儿重新往右转动，观察双手与双脚的变化及其身体姿势。将幼儿右脚拉高，使右脚超过左脚，右手亦向左转动，观察幼儿的身体姿势。让幼儿把左肘及左膝弯曲向内，右手及右脚引入左侧，使幼儿能翻向左边，观察幼儿的身体姿势及头部是否能抬高，反复练习几次，让幼儿熟悉而达到身体运作平衡的状态。注意事项：在操作时，引导者应轻轻地进行对幼儿翻身的协助，避免翻过去后受到碰撞。失败的处理：幼儿平衡能力较差时，会影响身体运作，可加强摇、跳、四肢按摩，并多加练习即可。类别：运动企划教案名称：用力踢适用年龄：3个月以上教学时间：15分钟，可分组进行教学地点：婴而床使用教具：木板、铃鼓（宽面）主要目标：训练幼儿腿部的伸展运动及力量，并强化下肢力量的双侧协调。间接目标：促进幼儿对环境积极主动的协调，以协助人际关系的健全成长。教学步骤：1.让幼儿平躺于床上，引导者把幼儿脚抬高，用木板轻压幼儿双脚的脚底，且让幼儿的饿腿自然弯曲再放开。观察幼儿是否会用力踢，在换用铃鼓轻压幼儿的脚底，让幼儿用力踢，幼儿踢到铃鼓有声响，观察幼儿的反应。若幼儿反应很兴奋，可反复多让幼儿联系几次。注意事项：压幼儿的力量不太大，以免造成幼儿骨骼和肌肉的不舒服。失败的处理：若幼儿没有用反射动作回踢，引导者可试着用声音吸引幼儿的注意，再做一次练习。并让他观察别人的互动学习，模仿即可。类别：运动企划教案名称：重量训练适用年龄：3个月以上教学时间：15分钟，可分组进行教学地点：育婴室使用教具：保育者的腿主要目标：训练幼儿感受支撑重量的感觉，以强化其平衡能力之协调。间接目标：让幼儿站立的视觉空间变化，产生自己学习的探索能力及运动企划。教学步骤：先让幼儿坐在引导这者的大腿上，引导者不停的摇晃大腿，让幼儿习惯晃动的姿势。引导者扶着幼儿的双手，幼儿双脚站立在引导者的大腿上，让幼儿练习双脚承受重量的感觉。若幼儿支站得很稳，引导者可试着摇动大腿，观察幼儿的情绪反应。注意事项：让幼儿支站立的时间不可太长，以免伤害幼儿腿部神经和肌肉的发展。失败的处理：若幼儿觉得十分不舒服，则不需勉强幼儿做此动作了，多看别人游戏，吸引其尝试的兴趣即可。类别：姿势动作、运动企划教案名称：仰卧起坐适用年龄：6个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：无主要目标：能在他人协助下挺腰撑起身体坐起来，强化大肌肉及平衡能力。间接目标：触发和他人积极互动，接受挑战，培养积极意志。教学步骤：让幼儿仰卧，只穿内衣及尿布。引导者一手握住幼儿的手腕关节处，让幼儿的手握住引导者的大拇指，引导者另一手放在幼儿颈后。引导者慢慢使力，让幼儿挺腰逐渐撑起身体坐起来，再扶着幼儿慢慢躺下，如此重复三次。注意事项：仰卧起坐需配合运动机能的饿发展，引导者在牵动时需注意慢慢用力，力量不可过猛，上下的动作不能过于勉强，或操之过急，需慢慢地进行。失败的处理：幼儿在挺腰时，头部常会向后仰，使得力气易集中在关节部使力，造成骨骼的伤害，引导者需要视幼儿的反应，若有异常应立即停止，幼儿大肌肉的成熟，会有个别差异情况，故不宜太勉强，只需保持快乐气氛，让幼儿愿意挑战。类别：运动企划教案名称：爬行追球适用年龄：6个月以上教学时间：10~15分钟教学地点：室内使用教具：手摇铃主要目标：协助幼儿以爬行姿态，移动身体，以强化其手的能力。间接目标：引导幼儿操作自己的身体，增强运动企划能力的形成。教学步骤：让幼儿俯卧趴着，双手自然伸向前，双脚向后伸直。引导者蹲在幼儿面前二公尺处，手握一个手摇铃，是幼儿的眼光集中在手摇铃上，引导者在慢慢地将手摇铃由远处接近近处，最后在停留在二公尺处，引导者再引导幼儿爬过来抓手摇铃。幼儿爬过来拿玩具，若拿到时，可让幼儿把玩一下来鼓励幼儿，引导者也对幼儿说：“好棒喔！”以赞美幼儿。注意事项：此活动主要在引导幼儿向前爬行。失败的处理：幼儿有个别差异，对较不成熟者，多尝试强化其能力即可。类别：运动企划教案名称：爬行追球适用年龄：6个月以上教学时间：10——15分钟教学地点：室内使用教具：大塑胶吹气球主要目标：强化幼儿对自己身体，特别是四肢运作以及协调的能力。间接目标：教学步骤：让幼儿趴卧，颈部抬高，双手自然向前，双脚向后伸直。引导者坐在幼儿面前二公尺处，将球推向幼儿处，让幼儿用手接球，若接不到时，鼓励幼儿追球，引导者可在幼儿旁边跟着一起追球，幼儿看到引导者一起追时，会很高兴，也会更有兴趣以爬行来达到目的。让幼儿追着球来练习之。注意事项：引导时，注意现场教学气氛，让幼儿能努力尝试。失败的处理：对操作不佳的幼儿，不必勉强，只要加强大小肌肉训练，多鼓励其增加经验即可。类别：运动企划教案名称：爬行练习适用年龄：6个月以上教学时间：10~15分钟教学地点：室内使用教具：无主要目标：强化幼儿四肢运用和身体姿势的协调能力，使左右脑更均衡运作，平衡能力也有较佳发展。间接目标：加强身体的运作以及协调，促进幼儿运动企划能力的成熟，以及思考力的更加纯熟。教学步骤：幼儿刚开始练习爬行时，往往不得要领，而有奇怪的肢体反应出现，可以让幼儿多练习以熟练掌握爬行的要领。将地板清理干净，首先让幼儿趴卧，将颈部抬起，先用单手撑住身体，使胸部及腹部都跟着抬高，接着在伸出另一只手撑住身体，将体重轮流放在撑住身体的手上，再使劲地往前一步。双脚则随着手的推进而跟着向前，将膝盖贴住地面，往前行进，先让手往前，如此一手一脚，一左一右地进行，让幼儿慢慢地练习。注意事项：从乳爬到四肢支撑的爬行，约有2~3个月的练习时间，这种能力是自然成长，勉强不得。失败的处理：对能力发展较慢的幼儿，加强四肢活动训练，如摇动平衡训练，以帮助他们爬行时运动企划能力的增长。类别：姿势动作和运动企划教案名称：超越障碍适用年龄：16个月以上教学时间：30分钟教学地点：室内铺有地板或软垫的教室使用教具：障碍物、斜坡、棉被、枕头主要目标：强化幼儿大小肌肉及双侧协调运作，对运动企划之养成帮助很大。间接目标：可激发幼儿更勇敢，积极的探索意愿。教学步骤：先让幼儿独自一个人坐着，引导者可观察幼儿的反应。鼓励幼儿自己一个人到处爬行和移动，引导者观察幼儿可能行经的路线及放置障碍物。观察幼儿在爬行时，遇到障碍物的反应。越过不同的障碍物时，可让幼儿练习控制自己身体的姿势，作较高难度的接触与探索。注意事项：障碍物不可太硬，也不可太柔软，才不会让幼儿遇到太多的困难和危险。失败的处理：对失败的幼儿，多加以鼓励，多作尝试或给予适当的帮助即可。类别：姿势动作和运动企划教案名称：均衡一下适用年龄：6个月以上教学时间：20~30分钟，由引导者轮流和幼儿们互动。教学地点：铺有毛毯或软垫的教室使用教具：无主要目标：强化幼儿大小肌肉，双侧协调及本体感成熟。间接目标：激发幼儿自动自发的能力及积极意愿。教学步骤：让幼儿平躺与床上，引导者抓住幼儿双手，协助幼儿作出上半身抬起稍离开床面的姿势。让幼儿成45度的弯身姿势，并观察幼儿自己的平衡感控制状况。注意事项：幼儿有反抗状况时，不要勉强，让幼儿多看别人的操作便会引起他的意愿。失败的处理：幼儿的大小肌肉及双侧能力不足时，会反抗这种游戏，多操作摇晃跃动游戏，便可协助这方面能力的成长。类别：姿势动作和运动企划教案名称：脚力平衡适用年龄：6个月以上教学时间：15分钟，轮流练习，每位幼儿可有5~8次机会。教学地点：室内，可让幼儿自由行动，引导者与幼儿作轮流互动。使用教具：无主要目标：幼儿大肌肉运作，双侧协调能力之增长。间接目标：改变视觉空间，以更多的感觉经验，引导幼儿自发行为的增强。教学步骤：引导者以两手撑住幼儿的肋下，让幼儿成站姿，并轮流让身体倾向左边及右边各45度的倾斜。观察幼儿双脚的反应是否有不自然的弯曲或其他身体现象。注意事项：幼儿兴趣不高时勿勉强，应以更有趣的动作引逗之。失败的处理：对会害怕的幼儿，观察其触觉敏感的现象，并以较多的肢体动作帮助幼儿，克服对肌肤接触或活动时过度敏感的现象。类别：大小肌肉教案名称：用力压适用年龄：0~7个月以上教学时间：10~15分钟，可轮流进行教学地点：育婴室使用教具：啾啾球主要目标：刺激幼儿小肌肉的发展。并促进其主动接触外界东西的意愿。间接目标：透过听觉的刺激，协助幼儿发展积极的人际关系及对外界的探索能力。教学步骤：引导者先拿啾啾球在幼儿面前晃动，并用力压发出声音吸引幼儿的注意。让幼儿背靠着引导者坐着，拿啾啾球给幼儿握着。引导者拉着幼儿的手用力压啾啾球，直到发出啾啾的声音为止。引导者放开幼儿的手，观察幼儿是否会继续压啾啾球。注意事项：若幼儿无法压出啾啾球的声音，引导者不要勉强幼儿。可多示范让其学习即可。失败的处理：尽量创造现场的轻松气氛，以鼓励幼儿更努力去尝试。类别：大小肌肉教案名称：嗨！脚指头适用年龄：0~7个月以上教学时间：10~15分钟，可让幼儿轮流进行教学地点：育婴室使用教具：幼儿的脚指头主要目标：让幼儿发现脚指头，并协助本体感的养成。间接目标：建立幼儿对自己喜爱的情感及更完整的感情分化能力。教学步骤：让幼儿背靠着引导者坐着，引导者触摸抚弄幼儿脚趾，观察幼儿的反应。引导者把幼儿的脚趾拉放到幼儿嘴前，引导幼儿发现自己的脚指头。观察幼儿是否发现了自己的脚指头。若发现了，观察幼儿是否会用手去触摸抚弄。注意事项：幼儿的脚趾必须是干净清洁的，放入嘴中不可太深以免感染细菌。失败的处理：现场的操作气氛应轻松愉快，以激发幼儿探索和模仿的意愿。类别：大小肌肉教案名称：抓抓看（一）适用年龄：1个月以上教学时间：10分钟教学地点：婴儿床使用教具：线球主要目标：训练肌肉的张力，抓握能力及视觉空间成熟。间接目标：培养积极主动探索意愿。教学步骤：让幼儿平躺于婴儿床上。用线球作上下左右的移动，吸引幼儿的注意。转动线球时，观察幼儿会不会将单手举起，试着接近线球，且随着线球转动的方向而移动手部。注意事项：线球距离眼球的距离不宜过远或过近，以手可以向前擎到的距离为准。失败的处理：若幼儿没有反应，试着将线球降低高度，碰触幼儿身体，让幼儿感受物体存在，吸引幼儿抓取。类别：大小肌肉教案名称：动动小脚适用年龄：1个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：垫子上主要目标：强化幼儿脚关节力量，协助幼儿的大脑到腿部神经的协调运作。间接目标：通过身体接触，激发幼儿和他人接触的经验。教学步骤：让幼儿仰躺在垫子上，脱去外套及长裤，只着内衣及尿布。引导者双手各握住幼儿脚踝关节，轻轻地将双脚推向幼儿身体，使脚跟碰到幼儿的大腿后侧，来回作约3~5次，再将幼儿的双腿拉直。幼儿3个月以上时，可依第2点方式进行，但幼儿的双脚贴向大腿后侧，稍作停留，幼儿因不舒服，会用力往前蹬，约3~5次后休息。注意事项：幼儿在往前蹬时，引导者的双手仍应握住幼儿的脚关节，避免幼儿的不当用力而造成危险。失败的处理：有时候幼儿因腿部的肌肉较多，而使得活动的过程较为困难，此时不要过于勉强，可先作较小幅度的移动。类别：大小肌肉教案名称：手指儿开开（一）适用年龄：1个月以上教学时间：10分钟教学地点：室内使用教具：垫子主要目标：刺激手掌及手指末端神经成熟。间接目标：刺激双手，促进左右脑平衡发展。教学步骤：让幼儿仰躺在垫子上。引导者左手握住幼儿的手掌，右手先将幼儿的右手食指展开，观察其他四只手指的反应。再将拇指以外的手指张开，让大拇指也跟着张开。换成左手时，则先将拇指张开，观察幼儿的反应。把左手大拇指以外的手指张开，观察幼儿的视线焦点及拇指的反应。注意事项：展开手指的力量不可过猛。失败的处理：大拇指无法和其他四指分别张开、握合，经常会一起张开、握合，因为小肌肉的运动能力尚未纯熟。多作手指运动，对幼儿会有帮助。类别：大小肌肉双侧协调教案名称：轻轻拉动我的手适用年龄：2个月以上~5个月教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：垫子主要目标：训练幼儿手臂及手肘活动能力，并强化双侧协调。间接目标：配合他人进行运动游戏，激发积极人际关系。教学步骤：将垫子铺好，让幼儿仰躺，天气炎热时，可以只着尿布，天气寒冷时，可脱去外衣、长裤，只留内衣和尿布，引导者面向幼儿，坐在幼儿两腿侧，让幼儿看到引导者的脸部。引导者的大拇指让幼儿握住，其余四指扣住幼儿的手腕关节，轻轻地将两只手臂拉至胸前交叉，再轻轻回到两侧。将幼儿的右手拉至左手臂处，轻触手臂，再慢慢放回，接着将左手拉至右手臂处，碰触后同样拉回，练习两侧手臂过身体正中线的活动。注意事项：幼儿的肌肉关节尚未发展完成，在进行运动撕，注意不要过于用力，以免损伤幼儿的骨骼及肌肉。此活动最好在喂奶后2小时进行，以免溢奶。失败的处理：用力可能会造成幼儿疼痛或不舒服，若幼儿无法接受手臂的拉动，可改成手臂轻轻拉高、放下等轻松简单的动作，练习幼儿手肘关节的活动力。类别：大小肌肉教案名称：抬手抓抓看适用年龄：3个月以上教学时间：15分钟教学地点：婴儿床使用教具：线球主要目标：手臂可以抬高，双手可以伸展至不同角度，并作抓取的动作以强化手眼协调能力及小肌肉成熟。间接目标：增加本体感及运动企划，培养幼儿自信及数概能力。教学步骤：首先让幼儿平躺于婴儿床上。将线球放于幼儿的胸上中央线，并用声音吸引他注意看线球。当幼儿的左右手配合线球的转动，伸展向不同的方位时，引导幼儿的双手，抬高到与肩部平行的位置。转动线球，引导幼儿双手举高，手指弯曲作出抓取状且能平行摊开双手。观察幼儿的头部和视线是否同时作横向的移动。停止线球的转动，观察幼儿是否会注视引导者。注意事项：引导者的动作不宜太快，需主动引逗，配合幼儿之意愿。失败的处理：躺着时举高手部后，因为角度的关系，抓握的能力会受到影响，而不易准确抓握到，可以让幼儿在平躺时多练习。类别：大小肌肉教案名称：好朋友适用年龄：3个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：可敲击出声的玩具、垫子主要目标：练习双手协调运作、促进双侧协调成熟，左右脑平衡发展。间接目标：敲击和打击出声，协助幼儿自我意识的启发和成长，确定其自信心。教学步骤：让幼儿坐着或平躺着，引导者双手拿着玩具，可以用发出声音的玩具或其他物品逗弄幼儿，使幼儿的视线停留在引导者手中的玩具或物品上。试着引导幼儿将双手的玩具互相碰触，并观察幼儿是否有其他反应。☆注意事项：不需要强迫幼儿一定要将到手的玩具互相碰触。需注意幼儿手指抓握玩具的适当位置，不要在玩具碰触是敲击到手指。☆失败的处理：除了互相敲击外，幼儿也喜欢用玩具敲击其他地方，这样声响会带给幼儿很大的感官刺激，而感到兴奋快乐，引导者要注意幼儿切勿敲击过度，而伤到自己。类别：大小肌肉教案名称：抓到了吗？适用年龄：3个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：抓握玩具、软塑胶棒或福禄贝尔玩具——八色球主要目标：强化手指抓握力量和手指指尖细腻动作的成长。间接目标：训练幼儿对环境的积极探索意愿和能力。☆教学步骤：引导者将玩具拿到靠近幼儿处，观察幼儿反应。再持续逗弄幼儿，让幼儿有机会用手去抓取玩具，观察幼儿若没抓到玩具会不会更换手或继续尝试。注意事项：鼓励幼儿用手抓握时，最好能让幼儿抓到玩具两次，这样才能保持探索的兴趣。失败的处理：有的幼儿的某只手抓不到玩具时，不会改换另一只手尝试，只想用原来那只手来抓玩具，此时引导者可以将物体移到另一只手旁，用玩具轻触这只手，让幼儿有所反应。类别：大小肌肉、双侧协调教案名称：轻轻触摸我的胸适用年龄：3个月~5个月教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：无主要目标：让幼儿的手肘力量更灵活，也可建立较佳的本体感（幼儿对自我身体的掌握）间接目标：能愉快地与他人进行活动，激发基本人际关系概念。教学步骤：让幼儿脱去外套坐在引导者腿上，背靠着引导者。首先让幼儿的双手各握住引导者的大拇指，其余四指各扣住幼儿的手腕关节，右手抬起往左碰到左胸，再伸回右边，左手再抬起向右碰到右边胸部，再伸回左边，每边各作约10下。引导者环抱幼儿，双手维持前述姿势，引导者头倾向一边，让幼儿双手做手臂交叉运动，引导者在幼儿耳朵边数：1、2、1、2“，来增加趣味性，约各做10下。注意事项：幼儿除了可坐引导者腿上，也可以和引导者面对面坐着，因为坐得仍不稳，要特别注意活动时的安全。失败的处理：幼儿逐渐有自主能力后，在肢体的控制上也越灵活，可能会抗拒手臂的运动，或者两脚踢来踢去，这时应增加趣味性来引导幼儿。类别：大小肌肉、双侧协调教案名称：抓住、放开适用年龄：3个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：积木，（可用福氏第3号和4号玩具）主要目标：促进手掌力量成熟及增进手眼协调能力。间接目标：确定拥有意识，激发幼儿探索能力教学步骤：引导者将积木放在幼儿的手中，观察幼儿是否会抓住积木。反复让幼儿联系抓积木，并观察幼儿是否注视着积木。试着让幼儿握着积木移动手臂或手腕，看看积木是否会掉落。同样的动作，让幼儿反复练习到能握着积木，并配合手部的移动，来操作积木，注意事项：积木以质轻，易抓握为主。失败的处理：边抓握积木边移动手时，若不够专心，会使得积木掉落，引导者应培养幼儿的专心度，也可用圆形或长形的积木，增加其把握经验。类别：大小肌肉教案名称：手指儿开开（五）适用年龄：3个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：无主要目标：刺激手指末端神经，增进手指分化功能。间接目标：刺激大脑功能的均衡发展，及促进层次分化成熟。教学步骤：引导者将幼儿的右手食指张开后，观察幼儿的反应。再将右手大拇指以外的手指展开，观察幼儿的反应。相同的动作，换成左手，观察幼儿的反应及其手指成熟发展的阶段。注意事项：展开手指的力量不可过猛。失败的处理：幼儿的手指展开及握合的动作不灵活或僵硬而不能配合引导者的引导时，可用玩具的抓握来训练幼儿手指的开与合。类别：大小肌肉教案名称：敲敲打打适用年龄：3~7个月教学时间：10~15分钟教学地点：育婴室使用教具：木制汤勺、锅、锅盖、筷子、空茶叶罐。主要目标：透过敲击协助发展大小肌肉和双侧协调能力。间接目标：刺激幼儿听觉以及节奏韵律感的发展。☆教学步骤：让幼儿卡着引导者坐着。引导者先用筷子敲击锅、锅盖、茶叶罐。拿木汤勺让幼儿握着，引导者拉着幼儿的手，敲击锅、锅盖和空茶叶罐。引导者放开幼儿的手，观察幼儿会不会自己主动去敲击锅、锅盖和茶叶罐。若幼儿会主动去敲击，可让幼儿多敲击几次。☆注意事项：尽情放开让幼儿去尝试，不必作任何限制。鼓励他尽量用力，以激发探索，尝试的情绪。☆失败的处理：节奏感不佳的幼儿，多让他练习即可，不必以过多正确规则要求幼儿。类别：大小肌肉教案名称：抓一抓适用年龄：3个月教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：摇晃会发出声音的玩具。主要目标：能移动身体去接近想抓握的物品。间接目标：有兴趣探索身旁的物品，对引导者的逗弄有反应，激发人际关系和积极探索能力。☆教学步骤：让幼儿平躺或支坐着，与引导者面对面。引导者摇动玩具，吸引幼儿的视觉注意，并观察幼儿的手所拜访的位置。接下来观察幼儿双手的反应及是否会挪动身体去接近玩具。将玩具放到幼儿身体的正中央处，让幼儿能用手抓到，观察幼儿的表情及其反应。若幼儿因无法接近玩具而哭泣，引导者可以将玩具放在幼儿伸手可及之处，再观察幼儿的反应。注意事项：适当引发幼儿积极情绪后，再进行游戏。失败的处理：缺乏主动及信心的幼儿常会失败，应降低难度，让东西离身体更近，更容易抓到，以便透过其成功经验，来建立其成就感。类别：大小肌肉教案名称：拔河比赛适用年龄：3个月以上——7个月教学时间：15分钟教学地点：婴儿床使用教具：手摇铃主要目标：能与别人共同拉扯同一物品，并适当用力。间接目标：强化本体感和人际关系。教学步骤：让幼儿平躺与婴儿床上。将可以抓摇的玩具，如手摇铃，放在幼儿手上。引导者用手去摇动幼儿的一只手，观察幼儿的反应及手部动作。引导者试着用力将幼儿的玩具拿走时，观察幼儿有何反应。注意事项：拿开幼儿手中东西时，需注意其情绪反应，幼儿生气和挫折时的饿哭闹，也是重要的感情分化学习，引导者不必为了害怕幼儿不愉快而不让幼儿表达情绪。失败的处理：幼儿如果配合意愿不高或注意力集中较差，可能有触觉敏感现象，宜多作触摸、松弛及户外活动等游戏。类别：大小肌肉教案名称：他是谁呀？适用年龄：3个月教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：杯子、积木主要目标：训练幼儿将物品放入容器内的大小肌肉操作能力，以及注意力集中的训练。间接目标：可强化手眼协调，促成运动企划的成熟。教学步骤：引导者先让幼儿成支坐状，双手各抓住一个积木引导者牵着幼儿的一手，将手中的积木放入杯子中。且将其中的1个积木放入杯子中，观察幼儿的反应。观察幼儿是否会将杯子中的积木取出，以及对另一只手里的积木如何处理。观察幼儿是否会放弃积木，而将注意力完全集中在杯子上。注意事项：杯子，瓶口需大，方便幼儿伸入拿取物品。失败的处理：幼儿会观察杯中的积木，而不会马上伸手去拿，引导者可以伸手到杯中拿积木让幼儿看进行过程并来模仿。类别：大小肌肉教案名称：拉拉看适用年龄：4个月以上——8个月教学时间：10分钟教学地点：婴儿床使用教具：皮带轮、线球主要目标：双手手指可以合住，促进肌肉的精细动作及手眼协调成熟化。间接目标：强化运动企划及本体感的成熟，培养探索意愿。教学步骤：让幼儿平躺与床上。将皮带轮放在胸上中央线，做上、下或左右的移动。吸引幼儿持续注视皮带轮的移动。观察幼儿是否会将双手的手指合住，并放于胸前。而双脚也会皮带轮做出类似的动作。注意事项：皮带轮的移动应在幼儿的视线范围内进行，摇晃不要太快，配合幼儿视觉动线的成熟度做练习。失败的处理：手指或脚的分合动作尚未熟练时，引导者可以利用幼儿练习拍手、并腿的方式来体会双手、双脚的分合动作。类别：大小肌肉及双侧协调教案名称：你要哪一个？适用年龄：4个月以上教学时间：20分钟教学地点：室内使用教具：积木主要目标：能用小肌肉来进行积木的操作，并做自我选择。间接目标：以手眼协调游戏，训练幼儿注意力集中。教学步骤：先将不同颜色及不同形状的积木放在幼儿前方发出声音来引导幼儿的注意力。再将积木放在幼儿视线正前方并观察幼儿对玩具的选择情形，让幼儿伸手出来触摸积木，拿起积木，并操作。幼儿在玩积木的同时，以其他积木来逗引幼儿，看幼儿有何反应，若幼儿没有抓积木的意愿时，则可以将其他积木放在他手中，让幼儿的手抓握住积木。放置许多块积木于幼儿面前，让幼儿自行抓取，放下。注意事项：积木的选择以质料轻，易抓握为原则，以便幼儿抓取。失败的处理：幼儿的手指抓握能力尚未发展完成，因此会有抓不起来或拿不稳而掉落的现象，引导者可以在旁边稍加威胁，但主控权仍在幼儿，平常可多练习手掌和手指的把握。类别：大小肌肉教案名称：双手拔河适用年龄：5个月以上——7个月教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：可抓握的玩具主要目标：训练幼儿大小肌肉及双侧的协调，并可强化其手指力量。间接目标：让幼儿和他人间积极互动，触发其人际关系的成熟。教学步骤：拿两个可抓握的玩具，让幼儿双手各抓住一个，观察幼儿视觉的方向及其抓到玩具后手的反应。引导者试着先抓住幼儿左手的玩具，观察有热的反应。再用力拉右手的玩具，观察幼儿的两手摆放，活动及视线的焦点在哪里。试着拿走左手的玩具，观察幼儿是否会用左手去保护剩下的玩具和视线焦点是否转移。以相同的方法，取走右手的玩具，观察幼儿的反应是否和左手的状况相同。注意事项：引导者用力拉幼儿的手时，需注意力量不要过猛，以免造成幼儿的不愉快和伤害。失败的处理：有的幼儿对于物品被拿走的反应激烈，有的则毫无反应，这些都需要由引导者引导幼儿适当地表达情绪，不要过或不及。类别：大小肌肉教案名称：来！拿去哟！适用年龄：5个月以上——7个月教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：抓握会发出声音的玩具、垫子。主要目标：视觉及视觉空间成熟，以及手眼协调的训练间接目标：积极和他人互动的人际关系，以及对周围环境适当的判断和回应力。教学步骤：引导者让幼儿坐在垫子上将玩具放在幼儿右边肩膀的位置，吸引幼儿注意，并观察幼儿的反应。再将玩具移至幼儿面前，并向幼儿两侧及中央移动玩具，观察幼儿的视线及双手的变化。让幼儿双手都来抓取玩具，观察幼儿的反应。若引导者用手去拉动右手（或左手）的玩具，观察幼儿的视觉移动及其他反应。注意事项：引逗幼儿来抓取时，同时给予成功和挫折的机会，使喜怒感情能平衡发展。失败的处理：有的幼儿会不管引导者移动物品的位置，只是自己玩自己的，或被其他事物吸引，而尚未能追视移动物品，引导者可用声音或呼喊幼儿的名字，来唤回其注意力，但不可急噪或过分催促，使幼儿受到惊吓。类别：大小肌肉教案名称：抓到了！适用年龄：5个月以上——7个月教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：下铃、低桌子主要目标：视觉空间判断及手眼协调成熟化。间接目标：强化运动企划，促进思考力和积极性。教学步骤：幼儿坐在垫子上，背靠着垫子，将桌子置于其面前，引导者先将小铃放在距离幼儿30公分左右的桌子上，观察幼儿手的动作变化。引导者逐渐调整手与小铃之间的距离，让幼儿练习左手配合右手抓取东西。持续反复练习，直到幼儿可以成功的抓住小铃。注意事项：调整距离时视幼儿可以抓到的范围内而定，速度不宜过快，要让幼儿有抓到的可能。失败的处理：幼儿有时候会追视物体的移动，而忘了用手去抓握，应多加练习，引导者不可过于急躁，要给幼儿更多的学习机会。类别：人际关系教案名称：授乳时间适用年龄：0个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：音乐带或会出声的玩具主要目标：联系幼儿在等待中保持愉快情绪，强化其人际关系。间接目标：喂食后的愉快情绪，可养成幼儿积极的饮食习惯，对身体和生活健康帮助很大。教学步骤：饮食前后播放轻音乐，幼儿在喂食时间到或未到时，会因为饥饿而不安，甚至会大声啼哭，引导者（照顾者）在冲泡奶粉时，应熟练快速地完成，同时需兼顾卫生干净。幼儿若不耐饥饿就会大哭不已，引导者应在冲泡过程中边告诉幼儿“等一下”“马上就泡好了”“不要哭，我知道你很饿了”等等，让幼儿看到冲泡的过程，可以减少其哭泣或不安。幼儿在喝奶时，照顾者怀抱着幼儿，轻声地安抚幼儿，擦拭泪水，让幼儿轻松地进食。注意事项：在冲泡的过程中，不要离开幼儿单独一人，或不理会，不管幼儿的哭泣，以免引起幼儿更大的不安。失败的处理：授乳前的准备工作，宜尽量制造活泼愉快的气氛，可放轻音乐（古典或轻音乐），平抚幼儿因肚子饿，可能产生的情绪。类别：人际关系教案名称：我们都是好朋友适用年龄：0个月以上教学时间：10分钟教学地点：室内使用教具：无主要目标：和幼儿作积极互动，以建立基础人际关系间接目标：让幼儿在肢体语言和态度上，有积极和对方沟通的意愿，有助于语言能力的成长和成就。教学步骤：让幼儿躺着或坐着（背靠着垫子），身体放轻松，引导者拉着幼儿的双手，与幼儿面对面，眼神注视着幼儿，轻轻地和幼儿说话，让幼儿也看着引导者说话。引导者拉着幼儿的双手，边唱歌边作动作，拉拉小手，动动脚、摇摇头，让幼儿有愉快的律动时间，和引导者一起同乐。注意事项：进行活动时，引导者与幼儿的眼神应该互相交换，幼儿可以从引导者的延伸及举止间，了解自己是被人疼爱的。失败的处理：有的幼儿在活动时不会注视着引导者，或被动地让引导者牵着手活动，无自主的活动意愿，有的幼儿则倾向于自行活动，引导者可视幼儿情况做调整，不必过于勉强。类别：人际关系教案名称：和陌生人打招呼适用年龄：1个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内或户外均可使用教具：无主要目标：无触动幼儿和他人间的互动关系，为人际关系建立基础。间接目标：与他人互动中，培养自我意识。教学步骤：幼儿由主要照顾者抱着，有引导者用声音来引逗，接着伸出双手，表示欲拥抱幼儿，幼儿被声音吸引后，会注视着引导者，引导者再接近触摸幼儿，幼儿可能会缩向照顾着怀抱，这时主要照顾者可以拍拍幼儿的背，让幼儿放松。引导者可以对幼儿微笑，和幼儿打招呼，照顾者也在一旁轻声地鼓励幼儿作出反应，幼儿在照顾者的鼓励下可能就会伸出手，和引导者有所接触。注意事项：引导的方式以不惊吓幼儿为主。失败的处理：幼儿因怕生而惊慌地大哭时，应先暂停教学，待幼儿恢复情绪，转移至对其他事物的注意后，再尝试一次，若结果还是如此，则可以考虑由其他人或在其他情境中来进行。类别：人际关系教案名称：躲猫猫（一）适用年龄：2个月以上教学时间：10分钟教学地点：婴儿床使用教具：不透明丝巾主要目标：透过视觉的“有”及“无”的变化，建立幼儿和他人间成熟的互动关系。间接目标：激发保留概念的顺利发展。教学步骤：让幼儿平躺着，保持着愉快及平静的情绪，将丝巾盖住平躺着幼儿的脸，观察幼儿的双手和双脚的反应。再将丝巾掀开，观察幼儿的双手和双脚的反应和盖着丝巾是有什么不同。重复一次盖住和掀开丝巾的动作，观察幼儿的反映和上次有何不同。重复一次盖住和掀开丝巾的动作，观察