2023年关于观潮说课稿

2023年关于观潮说课稿关于观潮说课稿1

一、教材分析

《观潮》是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。《观潮》是全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮美，又呈现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的英勇精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。

本课的教学重点：

1、精确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。

2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精致的结构支配。

教学难点：

引导学生了解南宋时的观潮活动。

二、对教法及学法的处理

教学这篇文言文，要引导学生借助注释和工具书理解课文大意，然后在反复诵读中领悟它丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采纳诵读、探讨、比较拓展和合作探究的'方法。同时教学的最终目标是培育学生的可持续学习实力。因此，我设计了疏通文意、了解内容、探讨主题、拓展延长当堂检测几个教学环节。在本课采纳的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采纳自主的、合作的、探究的方式去学习，注意他们自身对学问的理解、领悟和积累。

详细的教法有：

1、诵读教学法，以“读——讲——读”，以读代讲，以讲促读。

2、同等沟通法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的同等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文学问点的理解和质疑等。

3、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。

4、沟通合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对学问点最精确、最完整的把握，提高学习的整体效应。

5、比较拓展法。举荐潘阆的《酒泉子》，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读实力。。

本课的特点和教法指导思想确定了学生的学法，在本课中，学生将在老师的引导下，通过自主探究、沟通合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有安排、有步骤地完成既定的教学目标。

三、对教学程序的支配

（一）、导入新课。

1、作家作品简介。

2、导语：同学们看过涨潮的壮丽景象吗？下面请同学们观看被前人称为“壮丽天下无”的世界第一大涌潮——钱江涌潮。

多媒体显示：钱江涌潮

老师作简要讲解。

（二）、背景简介

（三）、确定目标。

充分调动学生以前学习文言文的旧知和阅历，在此基础上师生共同协商本课所要达到的教学目标。达成一样后将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。

1、正确、流畅地朗读课文。

2、朗读课文，比照注释，借助工具书，疏通文意。

关于观潮说课稿2

一、说教材

《观潮》是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况呈现在读者面前。课文节选自《武林旧事》，编入义务教化课程标准试验教材八年级上册第六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文，单元要求“能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。”在七年级里，学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言学问和文言文学习方法有了肯定的相识。

依据以上内容，我将这节课的教学目标确定为：

1、能流畅地朗读课文，理解课文内容；

2、赏析文中的美丽词句，体会本文的语言特色；

3、了解钱塘潮宏伟壮丽的景象，激发学生对大自然的酷爱之情。而其中，在理解的基础上品析课文是教学的重点和难点。

二、说教法

人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告知我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的支配。为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：

1、激趣导入法

文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的学问水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感爱好的缘由之一。因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习爱好。在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文便利理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热忱和看法导入课题。

2、小组竞赛法

据探讨表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接爱好，也会使他们遗忘事情本身的乏味而兴趣盎然地投入到竞赛中去。为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参加。通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获得了学问。

3、实践巩固法

语文新课程标准也提出：“依据学生的年龄特点和爱好爱好，主动开展各种有助于学生增长学问、开阔视野、发展智力和特性、呈现才能的活动。”在这节课里，我支配了一个“学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的'前提下，仿照主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映。这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的爱好，从而培育他们的创新意识和创新实力。

4、多媒体协助法

心理学告知我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的学问就越简单理解和巩固。钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒体可以变抽象的文字叙述为美丽壮丽的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受。这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的美丽。

三、说学法

中国有句古话：“授人以鱼，不如授之以渔。“在文言文教学中，培育学生的学习爱好，教会他们学习文言文的方法是特别重要的。学习这篇课文，我要求学生运用以下学习方法逐步地驾驭课文内容：

1、借助文下注释、工具书解除文字障碍。

文言文言简意赅，即使有肯定功力的人阅读时也很难一目了然，中学生养成阅读注释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步达到“了解内容”的要求，还可以为课外阅读开拓广袤的天地。

2、反复诵读，积累语言材料，培育语感

在文言文教学中，要让学生读通课文，理解文意，必需让学生反复诵读。俗语说：“书读百遍，其义自见。”学生通过反复的诵读，自然而然就能积累语言材料，提高朗读实力，形成肯定的语感。

3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文。

即不动笔墨不读书。好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的效果。让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，干脆在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印。这种学习方法可以培育学生仔细细致的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平。

四、说教学程序

（一）开讲激趣、导语引入。

首先我在屏幕上展示小学课文《观潮》，让学生观赏。这篇现代文会将学生与文言文的《观潮》拉近距离，同时，也会引发他们的新奇心：相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大改变呢？古人和今人观潮的热忱是不是一样呢？然后我设计了这样的导语：回顾了小学课文《观潮》，现在我们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是《观潮》。这两篇文章作者不同，写作的时间更不同，但他们所描绘的都是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同。这样，就可以激发学生的学习爱好，顺当过渡到对新课的学习。

（二）朗读课文，了解大意。

朗读分为三个步骤：首先是学生试读，这是对学生预习状况的一个检测；其次是老师范读，这是对学生朗读中出现的问题进行订正；最终是学生仿读，这也是一个学习与改进的过程。通过反复地朗读，学生可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个也许印象。紧接着我给出一道思索题：这篇课文描绘了哪几幅画面？经过分析可以看出课文中的四个自然段，刚好描绘了四幅画面。在学生回答的基础上，可归纳成：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。这样，学生对于文章内容就有了一个大致的了解。

（三）小组合作，分析课文。

我把全班分为四个小组，一个组安排一个自然段，即一幅画面。要求四小组以竞赛的方式完成两项任务：

1、找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子。

2、选择你最喜爱的语句，试做简要的赏析。这两项任务由小组成员合作完成，依据他们答题的状况、小组参加面与课堂上的表现计团体得分。

这个环节是这堂课的主体部分，教学的重难点都在这里得到解决。采纳小组竞赛的方法，目的是让学生在团体荣誉感和好胜心的驱动下，主动主动的去学习。找出文中的重点字词和翻译句子是一项特别简洁的任务，学生借助文下注释和工具书就能较好完成,而赏析文中美丽的语句则是一项略有难度的任务，可以提示学生从修辞手法、表达方式和感情色调等方面加以品析，这样就可以降低这道题的难度系数。文中可圈可点的地方比较多，比如海潮图中对潮水的描写，运用了不少比方、夸张的修辞手法，像“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就将潮水形、色、声、势几方面的特点淋漓尽致地表现出来了；再比如观潮图中，描写观潮人群的密集，事实上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩,这些修辞手法和写作技巧都值得学生去揣摩和品析。为了收到良好效果，我支配了几分钟的时间让学生思索、探讨，要求他们并运用圈点、勾画、批注的方法为答题作好打算。只要学生说得言之成理就可以得到认可。

这种竞赛活动不光可以增加了学生的竞争意识、合作意识，也能让课堂充溢活力,让学生真正的成为学习的主子。而作为老师的我，在课堂中扮演的角色，我觉得应当是学生学习活动的组织者、指导者和参加者。

（四）实力延长，拓展训练。

当两轮惊慌激烈的竞赛结束，同学们极有可能意犹未尽，可以利用他们的这种心理给出一道创新题：七百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮盛景照旧。假如你是观潮盛景的直播现场主持，请依据学完本课后印象，用自己的语言向观众介绍最打动你、最吸引你的一幅画。（这道题其实也是对课文内容的巩固，但并不是单纯的翻译课文，而是要求学生运用丰富的想象对所学的学问进行再创建，同是也是对学生口头表达实力和临场发挥实力的训练。）

为了让学生尽快地进入角色，我在屏幕上展示钱塘潮的图片，配上背景音乐《春江花月夜》，来创设情境,营造氛围。美丽好听的旋律、直观形象的画面，加上学生精彩的解说，肯定会让我们身临其境，感受到这大自然的奇妙与壮丽。

最终对以上的竞赛作小结，计算出总成果，评出优胜组赐予激励，也要对表现突出的学生加以表扬。但我想，这个时候胜败已经不是很重要了，只要在整个活动中，学生们主动地参加、全心地投入、收获了学问，那么他们都是成功者。到这里，这堂课的教学目标基本上已经达到了。

（五）复习巩固、布置作业。

我再次和学生一起回顾课堂内容，梳理学问要点。之后布置作业：比较两篇《观潮》在内容上和语言上有何异同？我设计这道题的目的是：让学生通过比较阅读，加深对文章内容的理解，并学习其写作技巧。由于时间的关系，这道题可以在课后完成。

五、说板书设计

关于观潮说课稿3

一、说教材

《观潮》是小学语文第一篇讲读课文。课文通过作者的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。编者将这篇课文选编在这里，一方面是接着培育学生抓住主要内容的实力，另一方面是学习作者有依次、抓特点的视察方法。

学生是学习的主体，要想上好一堂课必需了解学生。四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对簇新事物充溢新奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，须要老师供应直观的图像帮助。依据课程标准要求、教材特点及学生现有的认知水平，我特拟定了其次课时教学目标：

1、认知目标：识记生字词，抓重点词句进行品尝，注意语言积累。

2、技能目标：学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察事物的习惯。

3、情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使学生受到壮阔美和力气美的感染，激发学生酷爱祖国的大好河山的感情。

我依据本课的教学目标和学生的实际实力，确定出本课的重难点。

重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概。

难点：学习作者有依次、抓特点的视察方法。

二、说教法

“教有多法，但无定法。”在本课中主要采纳情景教学法、多媒体协助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理解课文。

三、说学法

依据教材特点和学生认知规律，让学生在老师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。

四、说教学过程

1、创设情境，激发爱好，引起动机

上课起先，我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同学们，你们欣赏过潮水吗?世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏闻名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样宏伟壮丽，千百年来令人赞美不绝的，却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受感受江潮气概磅礴、宏伟壮丽的景象呢?”然后指导学生闭上眼睛听老师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最终叫同学们打开课本看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，沉醉于大潮奇妙的境界中，激发了同学们的学习爱好，引起了他们的学习动机。

2、抓住文眼，整体教学，体会感情

教学时我抓住文章重点，围绕“观”(观奇观)这个中心词，根据“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思索题：1、课文根据什么依次来写观潮的，作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的.宏伟、壮丽?2、找出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。小组探讨，再填表(在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物)。由于引入新课时，已激发了同学们的学习爱好，同学们兴趣盎然地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形态特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生沉醉在绘声绘色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的美妙，激发了学生酷爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。

3、指导朗读，感受景象，深化感情

为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采纳了朗读的方法。首先我指导学生们自主选择最喜爱的语句竞赛读、表演读等，再谈感受，并激励他们读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概，读出观潮人群的惊异。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中出现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热忱，而且激发了他们对祖国山河的酷爱之情。

4、品文析句，理解课文，学习表达

教学中设计品文析句的环节，能使学生赏境悟情，更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，我在教学“白线向我们移来”那段时，我让学生找出描写大潮形态和声音的句子，并要求他们说说作者用了哪些修辞手法，这样写好在哪里?(作者运用了比方修辞手法。这样写好在详细形象地写出了从近处视察钱塘江大潮时，所听到的声音和所看到的景象，充分体现了钱塘江大潮非凡的气概。)这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按肯定依次抓住特点的表达方法。

5、总结全文

为了面对全体学生，把老师的“一人言”小结变为敬重学生特性发展的“课堂小结”。要求学生把这节课所学到的学问或最想说的话讲给大家听(指导从写作、词句、思想等方面来考虑)。这样形式独特新奇，能优化课堂教学的结构，收到事半功倍的效果。

关于观潮说课稿4

各位老师、各位评委：

大家好!

我今日向大家汇报的课题是《观潮》。

一、说教材。

《观潮》这篇课文是义务教化人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕自然奇观的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着特别重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇妙、宏伟、壮丽，更让我们领会了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的奇妙。编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品尝重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。

依据农村中年级学生的特点：学问内容广泛了，许多事情都处于新奇，似懂非懂，起先有独立性，自尊心渐渐增加，思想从单纯走向困难，起先有自己意向。依据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应当达到以下几个目标：

1、感受大自然的壮丽，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。

2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

3、有感情的朗读课文，背诵课文地3、4自然段。

4、相识7个生字，会写13个生字。正确读写宽敞、覆盖、薄雾等词语。

为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。

二、说教法。

四年级学生新奇心强，求知欲日益增加，但他们的相识实力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此，我采纳创设情境法、多媒体协助法进行教学。阅读教学中，朗读是最重要、最常常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培育学生的语感，因此，我还将采纳朗读法进行教学。

三、说学法。

在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是学问，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐，因此，我将让学生采纳自主探究法进行学习。

四、说教学过程。

依据我对农村学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第3、4自然段。其次课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮丽，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学设计意图。

(一)质疑导入，激发爱好。

课一起先，我就提问：同学们，你们见过潮吗?因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。老师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗?今日老师就带着大家一起来学习《观潮》这篇课文，找出答案。

板书：观潮(齐读课题)

俗话说：新奇之心，人皆有之，利用悬念激人新奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑问、冲突的心理有利于调动学生主动主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径，为下一步的学习做好铺垫。

(二)检查预习状况，学习生字。

中年级的课文篇幅比较长，假如让学生根据老师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。因此，我让学生在课前养成预习的学习习惯。预习的基本内容是这样的：

1、大声朗读课文，边读课文边画出本课的生字，遇到难读的多读几遍。

2、遇到不相识或不懂的词语，通过或联系上下文理解词语的意思，还不能解决的做个记号请教老师或同学。3、思索再读课文边读边想，提出不理解的问题。

过渡语：昨天老师已经布置预习了，预习得怎么样?老师来检查检查。

1、采纳多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式，指名学生读一读，当读到罩时老师强调翘舌音读到位，读到鼎、崩时强调后鼻音读到位。接着，让学生齐读巩固字音。

2、让学生说说那个生字记起来有困难，如鼎字，笔画困难，字不常见，我用字理来讲，鼎是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演化成目，下部的三根支架演化成下部分，假如不用字理来讲的话学生很难理解。

3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词。这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培育学生的自信念。

(三)初读课文，理清脉络。

过渡语：刚才同学们的.生字驾驭得太棒了，老师真兴奋!接着让老师看看你们更棒的表现，好吗?

1、老师范读课文，要求学生仔细听，正确听出节奏、停顿和速度。

因为要提高学生的朗读水平，老师的范读非常重要。课文中有些地方须要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就须要老师本身探讨朗读，朗读好课文，把学生的留意力吸引过来，师生才能不由自主地共同进入角色。

2、学生仿照老师朗读的方法进行朗读，要求读出正确的节奏、停顿和速度。

3、指名学生朗读课文，同时要求其他学生仔细听，然后评一评同学读得好不好?好在哪里，不足在哪里?

在这评价的过程中，正是学生主动学习的过程。他们为了评价别人而主动学习，既驾驭了学问，又熬炼了学习的实力。

4、老师刚好确定：同学们读得真不错，接下来让我们找找文中描写得详细形象的句子，再来读读好不好?作为一个老师，我们不要吝啬自己赞美，赏识的语言，多给学生表扬，激励。因为老师正确运用激励语言，能更好地挖掘学生的潜能，帮助学生相识自我，建立自信。

如过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天想接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。这些句子让学生展示读，老师再指导读。

5、让学生选择自己最喜爱的读书方式自由朗读课文，想想作者是根据什么依次来写钱塘江大潮的?从整体入手，把握文章的思路即观潮的依次。

(老师随机板书：潮来前潮来时潮头过后)

这样让学生谈谈自己的阅读感受，理清课文的脉络，知道了作者是根据潮来前、潮来中、潮来后依次来写钱塘江大潮的。我们知道每个同学都是一个独立的个体，他们对课文都会有不同的感受，所以他们汇报的过程就是一个充溢特性化的，体现他们自己从课文获得学问的过程。

在这个环节，通过老师范读、学生仿照读、指名读、自由读、展示读等多种形式指导朗读，这样层层深化，保证了读的时间，保证了读的形式，保持了读的爱好。这样的读为深化理解课文打下基础。

(四)品读重点段，深化感知。

1、指名朗读课文其次自然段，说一说这一自然段讲的是什么?

让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。

2、引导学生结合第一幅插图理解人山人海的意思，并说说人山人海说明白什么?

3、再读：体会江面的特点和人们此时的心情。

(五)感情升华，拓展训练。

想想假如你在场会是什么心情?

这样一来，既培育了学生的想象实力，又培育了学生的口头语言表达实力。

(六)指导书写。

中年级的教学目标主要是：

1、独立识写课文生字，能驾驭大部分生字;

2、通过老师指导，能够驾驭难写、易错的字。所以，在这一课我就重点指导蒙、薄、昂这三个字，蒙中间的短横不能丢，薄不能写成左右结构，昂下半部分的左边不能加点。

五、板书设计。

1、观潮

潮来前潮来时潮头过后

关于观潮说课稿5

一、说教材

《观潮》是义务教化课程标准试验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是一篇非常美丽的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇妙、宏伟、壮丽，绘声绘色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞美：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进行朗读训练的文章，也是进行写景类文章写作训练的典范。

二、说教学目标。

1、相识12个生字，会写15个生字。正确读写“宽敞、覆盖、渐渐”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4、感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。

重点：积累语言，引导学生感受大潮的奇妙壮丽。

难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。

三、说学情。

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历有限，对潮汐的形成缘由，和文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象深刻感受，须要老师供应直观的图像。

四、说教法学法。

基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采纳“创设情境法，多媒体协助法”进行教学，努力为学生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。同时我还采纳了“朗读法”，因为阅读教学的重点要通过不同形式的读，实现理解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。

在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习活动的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教学问，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐，为此，我采纳了自主探究，合作沟通等学习方法。

五、说教学过程。

我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课文，了解课文的主要内容和写作依次，弄清钱塘江的地形特点，感受钱塘江大潮的奇妙宏伟。并引导学习生字。其次课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点语句，积累语言，学习作者的描写方法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。

（一）情境导入

1、出示钱塘江地形图。

老师进行介绍：我国有很多名山大川，今日老师就给大家介绍一条有代表性的河流，那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里。与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。下面就让我们一起到钱塘江边一睹涌潮的景象吧。

2、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮”

看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？在作者眼里又是怎样的呢？请同学们自由读课文，找出一个最能体现钱塘江潮特点的词语。

3、理解奇观

老师板书“天下奇观”，并引导学生理解“奇观”

设计意图：此环节通过图片和视频资料，给学生形成视听冲击，让学生干脆感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，学生的激情立刻被调动起来，既激发了学生的学习爱好，也顺理成章地引出关键词“奇观”。

（二）检查预习，学习生字

1、采纳多媒体形式出现本课生字词，指名读，重点强调“罩”“鼎”“崩”三个字的读音。再齐读巩固字音。

2、让学生那个字记起来有困难。帮助学生解决难字。

3、多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，进一步巩固生字词，这样既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培育学生的自信念。

设计意图：预习是语文教学不行缺少的重要环节,也是培育学生自学实力、教给学生自学方法的有效途径。但预习肯定要有目的，有安排，有针对性。更要有指导，预习的基本要求是1、用喜爱的方式读课文，圈诞生字，画出词语，遇到难读字多读几遍，不理解的词语查字典，不能解决的画问号。2、大声朗读，将课文读正确、读流利。3、边读边想，提出不理解的问题。程度好的学生还可以将自己的'读书体会、感受写下来。

（三）再读课文，理清脉络

1、老师范读课文，要求学生仔细听，听出节奏、停顿和速度。

设计意图：在语文教学中，要提高学生的朗读水平，老师的范读非常重要。好的朗读可以营造气氛，让课堂更有感染力，也可以通过正确的朗读帮助学生更好地理解课文，实现以读代讲的目的。

2、学生仿照读。

3、指名读，然后进行评议，看好在哪儿，不足在哪儿，如何改进？

设计意图：评价的过程正是学生主动学习的过程，因为只有自己入情入境地读了，才能评价别人，这样既驾驭了学问，又熬炼了学习的实力。

4、选择自己喜爱的方式朗读课文，想想作者是根据什么依次来写钱塘江大潮的？

老师依据学生回答适时板书：潮来前潮来时潮来后

设计意图：每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的把握不同，会有不同的感受，所以他们的汇报过程正是体现他们独立获得学问的过程。

在这个环节中，我意图通过多种形式的朗读，让学生按部就班地走进文本，逐步提升学生的感悟，这样不仅保证了读的时间，读的形式，还保持了读的爱好，更为深化理解课文打下基础。

（四）指导书写

中年级的学生已具有肯定的书写实力，能独立识写大部分的生字，老师只需指导难写、易错字，为此，本课我重点指导了“罩”“顿”“震”三个字。

六、作业设计。

听了狮子妈妈的话，还有小挚友的话，懒狮子会怎么想，怎么做？请你说一说，想一想，画一画。选择完成一项作业：

1、爱编故事的你，可把这个童话故事，接着往下编，讲给同伴、老师、家人听。

2、假如课文有第3幅插图，会画些什么？爱画画的你，请接着往下画。

3、假如课文有第8自然段，会写些什么？爱写文章的你，请试着写一写。

七、板书设计。

我的板书设计在力图简洁明白的基础上，抓住重点词，突出文章脉络，有助于提高学生阅读理解的实力和

布局谋篇的实力。

江面宽敞

潮来前

薄雾覆盖

万马齐奔

观潮潮来时天下奇观

山崩地裂

漫天卷地

潮头过后

风号浪吼

关于观潮说课稿6

[说教材]《观潮》是人教版小学语文四年级上册第一组的第一篇精读课文，本组课文的专题是“奇妙的大自然”，要求学生在一边读文一边想画面，感受大自然的漂亮，体会作者生动的描写方法。《观潮》的写作思路清楚，通过生动的语言以及富有层次的写作依次，对“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”进行细致地描写。使读者身临其境。通过这篇文章的学习，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情，并学习作者留心视察和有条理的描述一处景物。依据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：

1相识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、若隐若