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1/1《亿以内数的认识》教学反思“亿以内数的熟悉”教学反思

亿以内数的熟悉是在同学熟悉万以内数的基础上，对大数的熟悉和学习，怎样依据同学已有的熟悉基础和熟悉规律，并结合“以同学的进展为本”的教学理念设计教学。这节课的重点是让同学熟悉计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解相邻两个计数单位间的进率是十，理解数位、数级的概念。上完这堂课后，总体感觉同学对亿以内都有哪些计数单位及数位的挨次把握较好，但对数位与计数单位的概念还很模糊，在教学数级这个概念时，课件只演示了分级的方法，忽视了结合详细数值讲解，违反了同学的认知结构，造成在后面的练习中同学不会，这节课的难点没有突破。听了其他老师的点评后，我意识到在课前的教学设计中，我更多得关注老师采纳何种手段去教，忽视了同学应当采纳什么方式在学的问题，导致课堂气氛，同学放得不够。在以后的教学中我觉得应当留意以下几点：

1．留意学问迁移，乐观调动同学已有学问阅历。

同学在前面所学的100以内数的熟悉、1000以内数的熟悉、10000以内数的熟悉，以及相邻两个计数单位间的十进关系等学问和阅历，都可以在这节的学习中发挥乐观的迁移作用。在教学中，充分利用这些有利条件，激活同学的相关学问基础促进学问的迁移，放手让同学自主探究，使同学在学会的同时，学习力量也得到了进一步提高。

2．留意建立数感，结合生活实际创设现实情境。

数学来源与生活，大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让同学感受日常生活与大数的这种联系，我充分利用教材，让同学了解我国第五次进行人口普查的数据，并且让同学说说生活中见到过的大数，使同学感受大数在生活中的应用。出示蜻蜓的眼睛图片、太阳与地球的距离、宇宙飞船的速度等图片，关心同学在生活中建立数感，激发同学熟悉大数的爱好。

3．让同学成为课堂的仆人，学习的仆人。

本课的难点是理解数位、计数单位的含义在教学时，我不直接给出结论，而是留意留给同学充分自主探究和沟通的空间，让同学通过探究、发觉、争论、实践、沟通获得。但在引导时忽视了同学的认知结构，没有通过详细的数值去讲解，造成同学的认知模糊。课件中我制作有计数器的模型示意图和数位挨次表，我先让同学自己看，看懂了以后联系图后的文字介绍要同学解释。然后展现实物，通过直观的印象让同学更加深刻地感受数位和大数。课后我要求每个同学制作一张数位挨次表，在以后学习大数的读法和写法时便于利用。我认为通过书面理解和动手制作，同学对于数位和大数的熟悉有了更深刻的理解，从而有效提高了课堂实效性。

需要改进之处：

告戒自己在今后的教学工作中肯定要多学习、多探讨、多请教。真正做到用新的课改理念指导自己的课堂教学。努力学习先进的教育

技术，提高自己的教学水平和力量。做到自

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