朋友教学反思6篇

1/1朋友教学反思6篇优秀的教学反思可以提升老师们的教学质量，学会写好教学反思是一个老师的进阶之路，范文社我今日就为您带来了伴侣教学反思6篇，信任肯定会对你有所关心。

伴侣教学反思篇1

这学期开学学校就提倡各位老师要在教学上有所突破，提倡先学后教，预习先导，课堂上体现同学的主体地位，老师要把握好自己的角色，课堂不行占用过多的同学时间。如何落实这一要求呢，我也琢磨了好久，无论备课还是上课，如何向自己的课堂要效率，如何把课堂真正还给同学真的困扰了我好久。经过一个月的上课摸索，经过多次的观摩同行的课堂教学，通过学校组织的同课异构研讨，我最终有种如梦方醒的感觉，这中感觉在教学《她是我的伴侣》之后更为明显.

一、细心设计课前预习。

?她是我的伴侣》是一篇精读课文，课文讲的是战斗时期的一个故事，孤儿院的孤儿阮恒，为了抢救受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的伴侣”。课文细致的描写呈现了人物深刻的内心世界。通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地再现了他为救伴侣而无私奉献的优良品质。如何让同学轻松学习这篇课文呢。我在设计预习上下了一番功夫。我深化地分析了教材，把重难点定位在通过体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，了解他当时简单的内心活动。

我的目的是让同学通过熟读课文，能够在自主学习的基础上把握文章，而且让同学依据文章的重点句子发散思维。这个表格看似简洁但是包涵了课文的重点，通过心理活动的揣摩，让同学体会人物的内心。

二、课堂凸显以同学为主体。

这篇课文的讲解我一改以往的教学模式，实行同学汇报的形式。让同学找出在献血前描写阮恒的表现的句子，在这个环节我交给同学体会句子的方法是通过抓重点词语进行体会。同学能很精确     的找出阮恒的表现的句子，同学从自己找到的语句中自己感悟阮恒这个人的品质，揣摩他内心可能会想些什么。找到重点句子都动情地读，仔细地品，而且重点词语同学抓得都不错。同学的想像力也是很丰富的，同学能把自己想象成阮恒舍身处地想。但是为了伴侣，假如我不给她输血她就会死，我肯定要救她，为了伴侣，我不能眼睁睁看着伴侣死去。但是我好可怕啊……’”同学的思维特别活跃，而且课文的重点把握也特别的好。看着同学能够主动地学习，相互沟通，争辩。我作为主辩方与孩子们绽开了争论。我有意说阮恒是胆小的孩子，不英勇，我举出了课文中的句子，孩子们跟我争得面红耳赤，这正是我想要的效果。今日正是个有冲突冲突的环节，因此我也因势利导地用上了辩论。真理往往是越辩越明，在我和孩子们的辩论中孩子们把握了文章的重点，熟悉了阮恒这个英勇的孩子。

三、放飞同学的思维，绽开想象。

语文教学就是让同学识字、写字、读书、作文，就是读读写写，写写读读。基于这一点我认为每一篇语文课文都有训练同学习作的素材，因此这篇课文的结尾我设计了这样的情境，让同学以阮恒的伴侣的名义跟阮恒说几句话。题目就是：阮恒我想对你说……同学在争论的心情中自然有许多话想对阮恒说，因此他们此时都集中于对阮恒的说话的情境中。这一个环节看似不经意设计的，其实我是想了很久的，孩子们不是肤浅地对阮恒说几句话，在孩子们的话语中看出孩子对真善美的崇尚，对奉献的崇尚，对人物品行的再熟悉。假如我们的语文课都能够坚持对同学写话的训练那么我们的孩子的写作力量肯定提高很快。

存在不足：这节课中也存在了肯定的问题。由于辩论的时间有些长我为孩子们没有预备课外阅读，时间也不足了，以后课上的时间还得压缩，使课堂的节奏快些，孩子们得到多些。

伴侣教学反思篇2

?她是我的伴侣》是第五组关于“感受人间真情”主题中的其次篇课文，课文写的是战斗时期的一个故事。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，在短暂的冲突、苦痛和挣扎后还是毅然献出了自己的鲜血。当医生问他为什么要献血时，他只是说“她是我的伴侣”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地呈现了他为救伴侣而无私奉献的优良品质。

在设计导入的时候，我预备了两个不同的导入，一是由“有朋自远方来不亦说乎”导入到本课，二是直接导入，由课题提出质疑“我”是谁、“她”是谁，但考虑到后来设计了同学提问质疑环节，就选择了前者。在生字词汇报的环节，由于平常对于同学的汇报训练还不够，并且同学一到被听课就紧急的状况并没有得到改善，我也遗忘了点拨重点的多音，致使这一环节比较失败。在读文学文的过程中，怎样进行这一过程，究竟怎样才能既是生本又能让我们班的同学能够理解等等这些问题始终困扰着我，最初设计的时候我想放手给同学让他们自己提出问题，并且自己解决同学提出的问题，但是这样一放开我急发觉没有一根主线在收回来了，问题提的太零碎以至于找不到课文的重点。

对于问题的抛出，我从一开头的切入点就没有找准，这堂课我只是围绕教学目标在表面上完成自己预想的教学步骤，却并没有抓住课文的重点“抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句体会人物的内心活动”。在研读文本这一环节的处理上可以直奔文章的主题，由于这一单元的课前导读已经明确了“爱心”、“真情”等大的主题，然后针对文本让学在深度思索，在学习文本中有一个思索的过程，而不是简洁地找到老师抛出的问题的答案，然后再发散思维扩展引申。所以，在设置前置性作业的时候我犯了类似的错误，直接给出了问题“阮恒的动作描写表现了他的心理，请你找出描写阮恒动作、表情的句子，并说说他的心理”。通过课后的评课沟通与自我反思，这个问可以改为这样几个步骤来引导：“找到描写阮恒的句子段落，那些描写打动了你，把打动你的地方做好标记，简洁写写你的感受——这些句子描写的是（动作或者表情）——这使得阮恒心里是怎么想的呢——-你的想法又是怎样的——这是我想的了。这些关于友情、爱心的诗句”，以后的课文教学中，我要精确     地把握文本的切入点，认真研读教学参考书。

每一遍备课、修改教学设计，每一遍试讲、授课，每一遍与各位老师沟通都使我更深化地理解文本和产生新的教学想法，这个时候才知道，原来语文课程的讨论是无限的，“路漫漫其修远兮”，我要在这条道路上不断努力!

伴侣教学反思篇3

首先，我认为自己在备课、授课的过程中做到了以下几点，基本达到了我的预期目标。

一、重视同学语文学习方法的指导和学习习惯的培育。新课程标准特别强调“语文课程应致力于同学语文素养的形成和进展”，在本课的教学中，我引导同学学会抓住文中的重点语句由表及里地探究人物的内心世界；并引导同学用完整的恰当的句式表达自己的观点。同时，极其注意语文学习的人文性，采纳多种方法让同学体会阮恒献血前的冲突和献血时的顽强，感受伴侣之间的真挚友情，引导同学树立正确的友情观。

二、做到老师主导，对重难点问题适时引导同学争论探究。在学习阮恒献血之前的表情和动作的句子时，主要由老师引导进行，让同学深刻理解何为“争论”，让他们真正围绕课文的关键句、段进行揣测、思索。其次，在学习阮恒献血时的表现时，是本课的重难点所在，我放手让同学依照刚才的争论法进行自学，勾画出描写阮恒动作、神情的语句，通过“读——勾画——表达”这样的方式让同学自主探讨从关键语句中读懂了什么。并且老师适时质疑，引发同学思索，让同学充分理解阮恒献血时内心很简单，然后沟通汇报。这种由抓到放的过程让同学的思路清楚了，同时对同学进行了学法的指导，完成了教学任务，也突破了教学重难点。

伴侣教学反思篇4

敬重的领导和老师们，大家上午好。下面我简谈我执教的三班级《她是我的伴侣》这节课的一点体会和感受。

?她是我的伴侣》是学校语文第六册第五组中的一篇课文。本文是一篇精读课文，写的是战斗时期的一个故事，孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了救受伤的伙伴，还是既然献出了自己的鲜血。当医生问他为什么要鲜血时，他只是说：“她是我的伴侣。”课文通过阮恒鲜血时的神情、动作的描述，生动地呈现了他为伴侣而无私奉献，甚至是牺牲自己的生命的优良品质。

叶圣陶先生说：“教是为了不教”。所以教给同学一些读书的方法是特别必要的，因此在本课的教学中，我根据三步走：读通、读懂、读情，这样一个步骤，带同学走进这个故事，走入这一文本。在课堂上，为了更好地理解和体会阮恒鲜血前的简单心情，我抓住重点句：“一阵缄默之后……”这个句，在读中同学找到描写阮恒小手的动作的词语有：颤抖、举起、放下、举起，从一系列动作变化的语句中，引导同学感悟他献与不献思想斗争激烈，但为了救小姑娘，下定决心举起来手来，以自己的死去换取她的生命。在感悟中进行指名读、比读、表演读、以加深体验。有了这些铺垫，请同学找找描写阮恒鲜血是的动作或神态的句子，再反复地读一读，从“抽泣、捂、哽咽、掩盖、哭泣、咬”这些词中去体会他是在以坚韧的意志战胜可怕和恐惊，再大的苦痛也转变不了他救人的决心，他那不让别人看到自己为伴侣牺牲时的苦痛的高尚灵魂也越来越鲜亮感人。最终我还支配了观赏《友情天长地久》在他们布满激情的演唱中再次感悟提升对‘伴侣’这个字的熟悉。

回顾整个教学过程，同学能够在老师的引导下，抓住重点词句理解人物的内心活动。但是，我觉得在让同学自己动手体会和感受时，时间不够充分，假如在同学学习过程中，能够放手让同学自主探究合作就更好了。我还觉得自己的课堂教学机灵不够，就如同学思路大开后，要讲的许多，而我没有那种收获自如的机灵。总之：“课堂是一种圆满的艺术。”今日我又一次深刻领悟到自己还有很多方面需要学习，需要不断改进和完善。我愿在领导和同事们的珍贵意见中，在自己的勤奋和努力中，不断地向这门艺术攀登！

伴侣教学反思篇5

这篇课文讲的是战斗时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了抢救受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的伴侣”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地呈现了他为救伴侣而无私奉献的优良品质。

这篇课文的讲解我实行同学汇报的形式。让同学在课文中找一找阮恒的表情动作的相关句子，划出来，然后进行分析。读一读这些句子，想想从这些句子中间你能够看出什么？读读第一句他为什么要颤抖着举手，显示出了他什么样的内心？举了手又放下，放下又举起来，这说明白什么？当时他的心里都在思索些什么问题呢？最终他选择了什么？你觉得他只是单纯的举手吗，他这次举手是把生的盼望留给了……

找找哭的词语，抽泣，哽咽，哭泣，你从这些词语中感受到了什么？阮恒既然这样的可怕，为什么他要去救这个女孩子呢？为什么他会有这样的`举动呢？在这个环节我交给同学体会句子的方法是通过抓重点词语进行体会。同学能很精确     地找出阮恒的表现的句子，同学从自己找到的语句中自己感悟阮恒这个人的品质，揣摩他内心可能会想些什么。找到重点句子都动情地读，仔细地品，而且重点词语同学抓得都不错。同学的想像力也是很丰富的，同学能把自己想象成阮恒舍身处地想。但是为了伴侣，假如我不给她输血她就会死，我肯定要救她，为了伴侣，我不能眼睁睁看着伴侣死去。但是我好可怕啊……’”同学的思维特别活跃，而且课文的重点把握也特别的好。看着同学能够主动地学习，相互沟通，争辩。在辩论中孩子们把握了文章的重点，熟悉了阮恒这个英勇的孩子，再次感受阮恒那愿为伴侣而牺牲自己的美妙心灵，并在《她是我的伴侣》的歌声中得到情感的共鸣。

伴侣教学反思篇6

“面包好伴侣”是一个小班的科学活动。旨在通过面包的不同外形，获得对图形的初步感受，并能自制夹心面包，体会与伴侣互赠礼物并一同品尝的乐趣。

在活动第一环节，我请小伴侣们一起玩找伴侣嬉戏，找到好伴侣一起抱一抱，激发幼儿爱好，引出图形。

于是，顺当过渡到其次环节，让孩子们初步熟悉圆形、正方形、三角形，并在找伴侣的基础上，让加深难度，让幼儿帮图形找伴侣。大部分幼儿都能找到和自己一样图形的做好伴侣，只有个别幼儿，在我的关心下找到了伴侣。

第三部分让孩子们自己来动手操作。究竟通过自己动手得到的阅历会比听来的学问阅历要坚固。由于我事先的物质预备和学问阅历的铺垫做得较好，在孩子们动手环节中，发觉已经完全不需要我的帮忙了，孩子们一个个先拿好一块面包，然后涂上自己喜爱的果酱，再找到面包好伴侣，而且一个个都对得很整齐，连最难对整齐的三角形也对整齐了。

在赠送环节中，孩子们知道送给别人东西要两只手一起拿才是最有礼貌，于是一个个都能做到两只手送好伴