2023年小学三年级语文教案通用篇

2023年小学三年级语文教案通用篇小学三年级语文教案1

教学要求

1、读懂例文，体会童话故事生动、好玩的特点。

2、指导学生看图想象说话。

3、在练说的基础上，根据事情发展的依次编写童话。

教学重点难点

重点：在练说的基础上，编写童话。

难点：按事情发展的依次，把童话编写得生动好玩。

课前打算

1、例文的录音。

2、教材插图的放大彩图。

教学过程

一、激情导入

小挚友，老师知道你们都爱听故事，今日，老师就请小挚友来吃故事大餐。

二、读懂例文

1、听例文录音。

今日老师带来的是我们小挚友自己编写的童话故事，请小挚友听听，故事的主子公是谁？在他身上发生了什么样的.事情？

2、学生自由读例文，弄清事情的起因、经过和结果。

三、学编童话

1、谈话激趣。

小挚友，你们觉得编这样的童话故事很难吗？那我们也来编编童话故事吧！

2、指导看图练说。

（1）编点什么呢？我听说最近幼儿园的老师很苦恼，有一些小挚友有很多不良的生活习惯。不如我们就来编一个好玩的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？

（2）（出示挂图小兔怎么了）小挚友，你们能看懂这幅图的意思吗？小兔他怎么了？

①小组探讨探讨。

②指名说。

③师生共同想象、评议、补充。

（提示：小兔的表情？小兔会说些什么？小兔该怎么办呢？结果怎样？）

（3）依按例文，根据情节的发展，完整地编一个童话。

①说给同桌的小挚友听，相互补充。

②大组沟通、评议。

（4）自由选择情境编写童话。

这里还有几幅图，看着这些图还可以编好多的故事呢。小挚友选择自己喜爱的、觉得有内容写的图来编故事。

①学生自由练说。

②沟通评议。

3、学生练写草稿。

4、沟通、评议、补充。

（1）小组互读互评互助。

（2）大组沟通，师生共同提出修改看法。

5、学生修改、誊写。

小学三年级语文教案2

教学目标：

1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。

2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解驾驭“艳丽”、“疾飞”、“锋利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

3、学习作者视察事物的依次和抓住特点进行视察的方法。

教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的视察依次和视察方法。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一、预习探究

1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。

(2)查字典理解词语“艳丽、疾飞、锋利”。

2、让学生找出不理解的字词句，老师重点指导查字典，学习生字。

(1)读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导查字典理解字义。

(2)查字典理解不懂的词语。同时告知学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查(查字典)

(3)找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。

二、合作沟通

1、自读课文，划分自然段。

2、按自然段读课文，留意读准字音。

三、作业。

熟读课文，自学生字词。

其次课时

一、品读体验

1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。

完成填空练习：一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴

(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)

(1)爪子、眼睛和嘴;

(2)翠鸟的颜色：(头上、背上、腹部)

(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的'词。

(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

理解词语“艳丽”的意思(通过联系上下文来理解，并告知学生这种方法叫做：联一联，想一想)。

(5)提示第一自然段写了什么，从几个方面写的?(宠爱、习性、颜色、形态)

(6)指导朗读。

2、学习其次自然段，了解翠鸟活动特点。

(1)读其次自然段，想想这一段有几句话。

(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。

理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

(3)指导其次自然段的内容。

(4)指导朗读。

3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本事。

(1)读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

按“等待、发觉、叼走”的依次说一说翠鸟捉鱼的过程。

(2)翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系?

翠鸟它纹丝不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发觉小鱼是因为它有一双透亮敏捷的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

(3)指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。

(4)读其次、三自然段。

翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)

4、学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

(1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?

(2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容，指导理解。)

二、巩固延长

1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美，而且有本事。(会捕鱼会隐藏爱护自己)。

2、在这节课上还学会怎样理解词语。

小学三年级语文《翠鸟》学问点

字：嘴、疾、露、蹬、翁

词：苇秆、艳丽、橄榄、花纹、赤褐、透亮、摇摆

重点句子：

1、它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的'羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

2、翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞，一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

3、小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。

4、老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做挚友的呀!”

主要内容：

《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色艳丽、小巧玲珑、叫声嘹亮，捕获小鱼时动作快速、灵敏，非常惹人宠爱。孩子们也喜爱这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了挚友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

小学三年级语文教案3

教学目标

1．沟通自己前一阶段的课余生活。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容比较充溢。向课余生活支配得好的同学学习，支配好自己今后的课余生活，且仔细执行安排。

2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们共享。

3．发觉一些多音字的不同读音，精确区分。

4．读“认”，发觉和运用识字方法。

5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6．主动参加展示活动，细心打算采纳最好的方式展示自己的课余生活。

教学重点

学习多音字，读读认认和背诵古诗。

教学难点

口语交际和习作。

教学打算

课件

教学支配：

4课时

第一课时

教学目标：

完成口语交际，提高语言表达实力。

教学过程：

口语交际我们的课余生活

1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小挚友一起发觉了蒲公英的隐私，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的`情形；我们支配了自己的课余活动，仔细执行安排，这一阶段的课余生活充溢而又有乐趣，很多同学都想把这乐趣与大家共享。

2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，沟通自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

a.可以讲讲课间课后同学间开展的嬉戏、消遣活动；

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小独创、调查考察活动；

c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

d.可以讲讲自己在爱好爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少进步；

e.可以讲讲自己伴同学伙伴或家人外出巡游、休闲获得的新发觉、增长的新见识；

3．全班沟通。

每组推选一位优秀代表进行全班沟通。

4．共同评议。

a.就刚才几位同学们沟通的来看，他们的课余生活支配有何不同？我们评比谁的课余生活支配得好，是不是就看谁的课余生活安排支配得满，谁的课余生活项目记录得多？

老师引导学生探讨后达成共识：看谁的课余生活支配得好，不是看谁的安排支配得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的安排支配得切实可行，课余生活安排中的各项支配得到真正落实。

b.评比出活动新奇、好玩，开展得仔细深化，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，老师颁发“课余生活之星”奖章。

c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的准备。

课后记：

小学三年级语文教案4

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、相识11个生字，会写11个生字，驾驭2个多音字，理解生词意思。

3、通过本课的学习，懂得人与人之间须要敬重激励，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人；同时也要珍惜别人的关切和激励，正确地看待自己。

教学重难点：

通过本课的学习，懂得人与人之间须要敬重激励，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人；同时也要珍惜别人的关切和激励，正确地看待自己。

课前打算：

生字卡、图片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入揭题。

1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）

2、我们经常会在什么状况下听到掌声？

3、预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？

二、初读课文。

1、师范读。

2、生自读课后生字词。

3、师出示词语，检查认读状况：

班里情愿投向调来状况长久讲解并描述交谈

珍惜慢吞吞逆境残疾迟疑隧然鞠躬舞蹈

4、理解词义：

长久：保持的时间长。

逆境：困难的境况。

迟疑：拿不定办法。

隧然：突然。

5、指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。

6、探讨分段，概括段意：

①写英子因患有残疾而愁闷、自卑。

②老师由于不了解状况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得胜利。

③同学们的掌声使英子鼓起了生活的志气，不再愁闷了。

④点明中心：人人都须要掌声。

7、每组各读一段。

三、书写生字。

1、师指导写“班”“境”“愿”。

2、生习字，师巡察指导。

其次课时

一、复习。

1、认读词语。

2、说出文章各段的内容。

二、前后对比，感受英子改变。

1、英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。

2、英子给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有志气面对现实……）

3、这样的印象你从哪里看出来的？

（1）出示：

她总是静默地坐在教室的一角。

（2）指名读这句话。

（3）她为什么坐在教室的一角？

（4）“静默地”说明白什么？

（5）你从“总是”中又体会到了什么？

（6）齐读这句话。

可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？

（7）指名说。

（8）读读这一小节。

（出示：“说也惊奇……”）

（9）英子变得怎么样了？（自信、英勇……）

（10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？

（11）是什么缘由，使她变得判若两人？（指名说）

真替英子的改变感到兴奋呀，就让我们兴奋地来读读第5段吧！

英子前后发生了这么大的改变，能从你的朗读中把这种改变表现出来吗？（分组读1、5两段。）

4、读到这儿，在我们心中肯定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的改变？你认为是因为什么？（掌声）

过渡：掌声竟会有这么奇妙的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。

三、感悟重点，领悟掌声内涵。

1、学生自由读2、3、4自然段。

2、同学们给了英子几次掌声？用不同的'符号划出表示掌声的词语。

3、第一次掌声“热情、长久”。大家来鼓掌（指名读）英子感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力气？

4、同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？

5、出示：

轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。

英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。

（1）谁来读第一段话？

英子为什么立即把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？齐读第一段。

（2）自由读其次段话，留意体会带点的词语。

“迟疑”是什么意思？（拿不定办法）英子迟疑什么？（上去还是不上去）

英子想上去吗？（不想）为什么？英子能不上去吗？（不能）为什么？

因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：苦痛、无奈）。齐读。

（3）师：在万般无奈下，在无比苦痛下，在全班同学的凝视下，英子最终——（引读）。

是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？

（4）英子最终走上了讲台，教室里忽然响起了什么？包含着什么？（回顾前面的课文。）

（5）掌声慢慢平静，英子起先演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，假如你是英子的同学你想对她说些什么？

6、同学们把要对英子说的话用什么表达出来？（其次次掌声）这时的掌声又是什么？这时的掌声又如同什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）

再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的——（生答：感谢）

7、听到同学们的其次次掌声，英子怎样了？

出示：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。

齐读。英子向大家深深地鞠了一躬，多数的话语在英子心头涌动，她想说——（生答）英子什么也没说，只是向大家——（引读）

8、是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她……（再次引读）

9、后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？

指名读最终一段。

四、总结升华，读背作者感想。

这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情……）是呀，当别人须要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。

出示：

是啊，人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。

齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后假如有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；假如你自己遇到困难，你可以拿出来看看。记住：还有许多挚友在关切你，爱惜你！

板书设计：

掌声

原先的英子：文雅、静默、早早、最终不情愿（愁闷）

热情的掌声（关爱）→受到激励、鼓起志气

变更的英子：欢乐嬉戏跳舞（开朗）

教学反思：

本课的教学能抓住主线，突出重点，只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神态及心理，以及同学们的表现，就抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。

小学三年级语文教案5

教学目标：

1、相识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字，会写“诗、林”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、有朗读古诗的爱好

重点：

仔细6个生字，会写“诗、林”。

难点：

体会诗歌美妙的意境。

课前打算：

多媒体课件。

教学过程：

课前音乐：乡间小路。

一、激趣导入新课

1、赛诗会。导入：今日，月亮姐姐给小挚友带来了几首诗，要来考考小挚友，情愿接受挑战吗？（课件出示《画》、《静夜思》、《春晓》、《村居》的课文插图）。

2、（出示课件所见的插图），板书课题。（全班齐读课题）

3、简介：《所见》是清代诗人袁枚在山村赏景时把自己所见到的情景写下的一首诗。

4、老师范读。

5、学生自读古诗，读准字音，遇到不相识的字，读读拼音，多读几遍。

二、认读生字

1、（课件出示小树林。每棵树上都藏着一个带音节的生字）

①指名读；②齐读；③开火车读；④小组读。（重点指导：所、蝉）

2、同桌沟通识字方法

3、全班沟通：说说自己是用什么方法记生字的？

4、巩固练习（课件出示六朵花）。每朵花里都藏着一个不带音节的生字。

①指名读；②齐读；③分男、女生读。

这些字去掉了拼音，你还相识它们吗？

5、再读古诗。

三、图文结合，了解古诗大意

过渡：袁枚在小山村里看到了什么漂亮的景色呢？我们也一起去看一看吧！

1、学习第一句。（课件：牧童骑在黄牛背上，走在山间小路）。

①引导说出图意（板书：贴图、黄牛和牧童）

②你们看到了什么？用自己的话说说。（课件出示：牧童骑黄牛）

③指导表情朗读。

2、学习其次句。（课件：牧童骑在黄牛背上放声歌颂）

①问：牧童兴奋地唱起歌，他的.歌声怎样？

②谁能把诗中描写这个情景的句子读一读？

（课件出示：歌声振林樾）（贴图：树）

③指导朗读。

3、学习第三、四句。

（课件：牧童的歌声停了，知了叫了起来）

①问：牧童听到知了的叫声，会怎么想，又会怎么做？（想像说话）

（课件出示：意欲捕鸣蝉，突然闭渴立）

②指导朗读。

③老师范读。

4、师说诗意，学生找出相对应的诗句。（师生协作）

5、配上动作激趣朗读。

6、全班朗读。

四、练习背诵

1、看板画，练习背诵。

2、学生自由背诵。

3、男女生竞背。

五、写字训练（课件出示在田字格里的生字：诗、林。偏旁以红色闪耀）

1、学生认读。

2、口头组词。

3、指导视察生字的占格位置。提示学生“林”字左边“木”的捺变成点。

4、老师范写，同时讲解。

5、学生描红，练写。老师巡察指导，提示写字姿态。

6、展示。师生共同评议。

六、课外拓展（课件《小儿垂钓》整首诗和插图）

1、老师解说诗意，激发学生有朗读的意愿。

2、老师范读。

3、老师领读。

4、回家把《小儿垂钓》这首诗读给父母听。

小学三年级语文教案6

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的精神。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课时，设疑激趣。

1、揭示课题：今日我们来学习一篇美丽的童话故事。

2、设疑激趣：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现？又在什么时候消逝？

二、初读指导

1、自学生字词。

（1）默读课文，画出不相识、不理解的字词。

（2）会读会写田字格的生字，会读田字格上面的生字。

（3）查字典并联系上下文理解词语的意思。

2、检查自学效果。

（1）出示词语（略）

（2）指名逐个读，指引学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。

（3）齐读生字词。

（3）指导书写生字词。

3、各自轻声试读课文。

4、分自然段指名朗读课文。老师相机指导。

5、理清脉络。

三、朗读课文

四、布置作业

1、读读写写

2、比一比，再组词。

湖（）股（）蝶（）

蝴（）投（）碟（）

其次课时

一、精读训练

1、理清课文的写作依次思索：课文是按什么依次写的.？请在文中勾画出有关表示时间的词语或语句。导读第一自然段。

2、（1）指名读第一句，思索：“夜幕”是什么意思？这一句主要讲了什么？（2）齐读其次句后提问：其次句讲了什么？可以从哪些词语看出？

（3）知道朗读。引导学生用温柔的语调、稍慢的语速读出夜幕中和谐安静的氛围和小露珠的小巧玲珑。

3、导读其次至五自然段。

（1）指名读这几个自然段，思索：小动物们为什么都喜爱小露珠？

（2）指导朗读。引导学生用赞美的语气进行诵读，进入课文情境，体会小露珠外表的漂亮及小动物们对小露珠的宠爱、赞美之情！

（3）分角色朗读，品尝语句的节奏美，进一步体会文章所要表达的思想感情。

4、导读第6自然段。读读、想想、议议。

（1）启发思索：小露珠的漂亮、可爱仅仅表现在外表吗？请同学们轻声读读，想想还有没有其他的缘由。

（2）引导学生用“因为……所以……”把这一段的其次句话进行重组，从而理解句意！

（3）读最终一句话，想想最终一句话，想想为什么会有“像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝”的说法！

（4）指导朗读。引导学生用欢快的语调进行朗读，把万物在阳光下充溢了活力、生趣盎然的景象呈现出来！

二、布置作业

完成课后练习四。

第三课时

一、接着精读训练

1、导读第7自然段过渡：小露珠在阳光下反射霞光，把漂亮带给了大家，可是她自己呢？请同学们齐读最终一个自然段。

（1）启发思索：小露珠“笑着”说明白什么？

（2）师诉：太阳越升越高，散发的热量越来越大，小露珠的身体也越来越轻，她就要与大家分别了。那么，大家是如何向她告辞的？能不能用一个词来形容当时告辞的场面？

（3）用由衷的语气来朗读这一段！体会大家对小露珠恋恋不舍的情感！！

二、总结全文

1、喜爱小露珠吗？为什么？

2、朗读全文

3、老师总结：同学都喜爱小露珠，这是因为她的美不仅仅表现在外表，更重要的是她那无私奉献的美妙心灵给我们留下了深刻的印象。

4、指导背诵。

（1）结合板书，熟读课文。

（2）分角色朗读课文。

（3）指名背诵。

小学三年级语文教案7

一、教学要求

1毖岜究11个生字，相识6个生字。

2蹦苷确读写要求学会的词语。

3闭确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。

4绷私饪挝哪谌荩感受北京的美，激发学生对首都的酷爱。

二、教材说明

这篇课文介绍了我国首都北京的美景。有庄重漂亮的天安门，有宽敞肃穆的天安门广场，有高大的人民英雄纪念碑，有又宽又长的柏油公路和壮丽的立交桥，还有很多名胜古迹、高楼大厦和风景美丽的公园。北京是一座令人憧憬的城市。

课文配了三幅图，一幅是宏伟、庄重的天安门；一幅是现代化建筑立交桥；一幅是漂亮的北海公园。

本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文三、四自然段。

三、教学建议

(一)课前打算

生字卡片、词语卡片，描绘首都北京美丽风景、名胜古迹的图片或投影片。

(二)识字、写字教学

1笔蹲纸萄А

本课要求学会的生字中，“央、雄”是后鼻音，“瓦”读第三声。要求相识的字中“矗、似、厦”是翘舌音，“拼、案”是前鼻音。留意指导以下生字的字形。

央：最终一笔是“捺”。

瓦：笔顺是瓦，一共四画。

雄：左边的笔顺是。

碑：右边的笔顺是卑。

“阔、交、油、阴、优”，可启发学生用学过的偏旁和部件记忆字形。

瓦：要写在田字格的中间。

阔：“门”要写宽大一点。

雄：左右一样宽，笔画较多，要写紧凑。右边的“”是四横，不要写成三横。

碑：左窄右宽，右边的“卑”不要写错。

迹：先写“亦”，后写走之。第四笔是“竖钩”，不是“竖”。

(三)词句教学

“天安门在北京城的中心，红墙、黄瓦，又庄重，又漂亮。”

这句话讲了天安门在北京的位置和它漂亮的特点。可以结合课文的插图或投影片，让学生了解这里的“中心”是指天安门在北京城的中心地段。“庄重”是指天安门给人的观感是庄重而肃穆的。

“北京有很多又宽又长的柏油公路。”

抓住“很多”、“又宽又长”来理解，就知道北京的公路不但多，而且宽敞平坦。反映了北京的交通四通八达。

“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。”

理解这句话，可以结合看插图或投影片，边读边想象北京的绿色风貌。

“立交桥”是立体交叉桥的简称，一般建在繁华拥挤的交叉路口。这种不用民警或交通灯指挥的上下几层立体交叉桥，可以避开交通堵塞。“草坪”指立交桥四周平坦的草地。“花坛”指立交桥四周种植花卉的台子，这些花卉是拼成图案的，特别漂亮。

“北京有很多名胜古迹和风景美丽的公园，还有很多新建的高楼大厦。”

“名胜”指有古迹或美丽风景的闻名地方。“高楼大厦”即指高大的楼房。这句话告知我们北京不但是风景美丽的古都，而且是现代化的大都市。

(四)朗读、背诵指导

课文中有些句子比较长，要留意指导。如：

“广场中间/耸立着/人民英雄纪念碑。”

“北京/有很多又宽又长的/柏油公路。”

“立交桥的四周/有绿毯似的草坪/和拼成图案的/花坛。”

背诵三、四段时，以下方法可供参考。

(1)看图背诵法。

如背诵第三段，可以借助课文中的其次幅图，依据图上景物的提示进行背诵。

(2)问题提示法。

如背诵课文第三段，老师提问：北京有很多什么?道路两旁有什么?北京新建了很多什么?立交桥四周有什么?各种车辆怎样?用问题来帮助学生背诵。

还可以激励学生用自己想的好方法进行背诵。

(五)练习提示

课后练习第三题是读词语，并用这些词语练习说话。学生可以用一个词语说一句话，也可以用几个词语说一段话。

第四题是抄写句子，要先读句子，然后抄写。

(六)扩展活动

1比醚生收集关于北京的.诗歌或歌曲，开展“我爱北京”的诗歌朗诵会或演唱会。

2笔ι共同收集关于北京的图片或照片，举办一次图片展览。

(七)课时支配

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)复习旧学问，引入新课。

出示识字学词学句(一)第一课中的几幅图，提问：这些建筑物叫什么?它们在哪里?接着，老师用导语将学生再次带入首都北京，领会这个漂亮的大都市。

(二)创设情境，以巡游北京的形式学习课文。可以按课文叙述的景点为旅游路途，先由老师带领学生“旅游”，按课文内容进行解说，在“巡游”中学生可以提问题。“巡游”完毕，把学生分成小组，或学生自由组合再进行“巡游”，小组内的同学轮番担当导游。这样，可以调动学生的学习爱好，使他们在深厚的爱好中学习课文内容。

(三)情景交融，指导朗读。

这篇课文语言美丽，要让学生有感情地朗读课文。通过朗读体会首都北京的漂亮，激发学生酷爱北京的情感。课文中有的句子比较长，要留意指导句间的自然停顿。

(四)在熟读课文的基础上练习背诵课文三、四段。

(五)进行识字、写字教学。

(六)完成课后练习。

(七)布置扩展活动。

《北京》综合资料

小学三年级语文教案8

教学目标：

1.让学生感受到阅读的乐趣，培育学生的情感。在阅读中感到北京的漂亮，培育学生对美的憧憬。

2.在媒体的帮助下，理解课文内容，了解天安门广场的布局美。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三段.

教学重点：

了解天安门广场的布局，酷爱北京天安门广场的整齐美。

教学难点：

理解课文内容，激发学生的民族骄傲感。

教学过程：

第一课时

一、创设情境、导入新课：

1、同学们，我们一年级的时候就学习过：我是中国人，我爱五星红旗。你们酷爱我们的祖国吗？你们知道我国的首都是哪儿？谁去过北京？你们情愿把你了解到的北京介绍给我们吗？（老师相机表扬学生，确定他们酷爱祖国的美妙情感，激发爱国热忱，调动学习主动性）。

2、今日，老师带你们到北京去转一转、看一看，你们兴奋吗？（板书课题）

二、初读课文，了解内容。

1、请同学们大声地朗读课文，留意读准字音，不丢字、加字。

2、（相机激励学生读的主动性）指名读课文，留意思索，课文都向我们介绍了什么？

3、反馈对课文的了解状况。

三、分析课文：

通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生创建自主学习的机会）。

第一自然段：

点明本文介绍的主要内容。

其次自然段：

1.了解广场的建筑物的特点，布局整齐。

2.小组探讨，画出广场布局示意图。

3.课件演示天安门广场。指导朗读。

第三自然段：

1、了解路和桥的特点。

2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。

3、通过读表示出对北京的酷爱。

第四自然段：

1、了解北京的名胜古迹。

2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展学问）

第五自然段：

1、了解北京的.闻名景观

2、结尾课件，让学生了解这些景观。

3．读指导，到处到处要重读。

4．、你还想要了解哪些有关北京的学问呢？

四、归纳课文：

通过今日的学习，你对北京有什么感受呢？

五、播放萨马兰奇宣布2023年北京召开奥运会的录像。

同学们，你们知道这是什么情景吗？同学们，想一下距2023年奥运会还有年的时间，在这6年中，你打算为北京，为奥运做些什么呢？（发散思维，树立民族自尊心）。新北京，新奥运，让我们记住这个口号，更预祝北京能更加漂亮。老师也祝福同学们更加进步！

其次课时

一、回想课文讲了什么？

二、幻灯出示带有生字的词语。

指名读，留意读音；齐读。

三、出示生字：

1．想读的站起来大声读。

2．看看哪些字是自己阅读时相识的。

3．视察要学的字再结构上有什么特点。（独体字多）

4．怎样记住这些字。（拆分法、口诀法、熟字换部件）

5．范字：严、史。

6．其余字，利用写字书，学生自己仿写，每个字写一遍，同桌互评，哪个字写的好，再写一遍。

7．生板书：想写哪个字就写哪个字并组一个新词。

小学三年级语文教案9

１、相识太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生探讨天体的热忱。

２、培育学生初步阅读说明文的方法及爱好。

３、理解觉得其实看起来事实上假如就虽然但是等关联词的作用。

适逢有日环食，先带领学生视察，或放太阳的幻灯。

１、第一课时：

导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。

２、其次课时：

读讲其次、三段，创设情境巩固练习。

第一课时

一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的爱好）

昨天下午整整三个小时，同学们亲密凝视着太阳的改变，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛凝视着太阳，观看、探讨日环食这奇异的天象。从同学们的热忱来看，大家对探究天体的奇妙怀有相当大的爱好。

这一课就请同学们来做个小小科学家，探讨探讨太阳。（板书：太阳）

二、创设探讨太阳的情境，促使儿童对新课主动地思索（出示太阳幻灯）

（运用电化教学创设情境：初升的太阳光线万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这显明的形象加上儿童的剧烈的求知欲，进入问题情境。）

１、启发：

太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实状况我们知道得太少了。须要老老少少一代又一代的科学家去探讨它，揭开它的奇妙。

要探讨一个事物，首先要会提出问题。（板书：？）现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？

学生提问。

（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。）

２、老师将学生问题分类概括：

老师激励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学看法。

你们提的这些问题怎样去找寻答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去探讨、去发觉、去解答。

这样处理问题，不仅使学生怀着极大的爱好主动学习课文──这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。

三、自学课文，找寻答案（进一步激发学习动机，并初步培育学生自己查阅资料解决问题的实力。）

１、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清晰。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。探讨科学，要提出问题，还需解决问题，这就须要学会查阅资料，有的.还要搞试验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

（无形之中，就把学生带入了探讨科学，查找、阅读资料的情境中。他们好像是一个小小科学家。这时，他们读起课文来格外专注。）

２、学生自学：

指导①。

对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。

（板书：一节一意）

要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。

指导②。

每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。

引导学生沟通，充很多种分段起讫：

指引：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。（板书符号〢〢）

（事实上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。）

四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案

（让学生接着担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入探讨太阳，深化了解学习资料的情境中）

第一段：

１、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，老师将数字填入表中。表格见下）

２、指引：

从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？

（板书：列举数字）

对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

３、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？

４、指名分节朗读课文后回答：

⑴引用传闻（板书：引用传闻）

谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传闻的故事？（《后羿射日》）谁能说说。

假如这里不用传闻，光用数字，这三节课文就变为：

太阳离我们很远，有３万万公里，

太阳很大，有１３０万个地球大，

太阳很热，表面温度有６千度，中心温度有１８００万度。

文章这样写，你们的阅读爱好怎么样？

（这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习爱好。）

⑵指引：

传闻是流传在民间的口头上的故事。探讨科学特别讲究科学性，必需说明它的实质。这儿

在传闻以后，用一个什么词语来揭示实质？（其实）文章中引用传闻，引人入胜，接着用其实一词揭示实质。

（板书：说明实质传闻其实）

下面一节说明实质的又用了什么词？（板书：觉得事实上）

⑶说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？（突出抵得上比等词语。）（板书：进行比较）

俗话说不怕不识货，就怕货比货，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

⑷引导学生从事物相互关系上思索问题。太阳的大、热、离我们远这三大特点，与我们的地球关

系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得仔细思索，自己先思索一些问题。

例句：（出示句式：因为所以）

太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。

太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到暖和。

其次课时

一、其次段

１、提出：

在家都分析得很好，详细说来，太阳与人的关系怎样亲密呢？这个问题我们要好好探讨。现在学习课文其次部分。

２、你们自己读其次部分，依据你平常视察所得和书上供应的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。

供应句式：

⑴有了太阳

⑵假如没有太阳就，因为

（出示两种句式，由学生自己随意选择，以体现因材施教。）

３、阅读、探讨后学生回答，进行以上句式的说话训练。

４、指引：

这一节先正面说，有了太阳再反过来说，假如没有太阳就说明白关系亲密。用看起来其实从现象说到实质。

５、提问：

这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系特别亲密。写在这一段的开头，这叫段首概括。（板书：段首概括）

阅读这类文章要留意小节开头的话，那样往往可以帮助我们驾驭全小节的内容。

太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上虽然但是。

６、朗读全段：

齐读第一句，以下几句轮读。

二、第三段

其次段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。

分别出示两组卡片：

１、太阳水雨雪水蒸气小水滴云。

２、太阳热量多热量少热冷风。

三、第四段

指名读。齐读。（突出没有就没有）

四、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习

１、激发爱好，明确要求：

１９７８年９月２３日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们相识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于太阳的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小挚友，两人对话。小挚友提问，太阳公公回答，帮助小挚友相识太阳。

２、同座对话。（全班进行分角色普遍训练）

３、指名扮演讲解员。

４、动画表演。

此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的学问，加深印象，而且能敏捷运用，培育实力。创设展览会情境，学生感到簇新好玩，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童爱好深厚。

１、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系亲密。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这漂亮可爱的世界。

２、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文：

说明文一般在写作方法上是一节一意、段意概括，常用引用传闻、列举数据、进行比较来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，一节一意学概括，引用传闻增爱好，列举数据可画表，抓住实质明因果。

同学们能留意视察天象，又能仔细学习有关书籍、资料，并进行探讨，就有点像小小科学家。

小学三年级语文教案10

课时目标：

1、完成词语超市、连连续续、加标点、写字板这四个板块的练习。

2、积累叠词，驾驭词语的恰当搭配。

3、运用标点符号，练习写好钢笔字。

重点：字、词的积累。

难点：叠词的仿写

教学过程：

一、词语超市。

1、出示“词语超市”，说说这8个词语有什么特点？

2、仿说叠词，并写一写。

3、选择一个词造句。

4、再读词语，识记。

二、连连续续。

1、出示“连连续续”，自由读左右两边的词语。

2、看看这些词语是什么词？

3、师生协作朗读。

三、加标点。

1、复习逗号、句号、感叹号有什么不同的用法。

2、读书上的'句子，自己填写。

3、沟通汇报，评价填写状况。

4、板书答案，齐读句子。

四、写字板。

1、出示写字板中的6个字。

2、视察字的结构，发觉规律。

3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。

4、学生完成写字板，老师个别指导。

五、课堂小结。

这节课学习了叠词，完成了连线题、给句子加标点，并做好了写字板，同学们的收获不少。

六、作业设计。

1、学生视察、汇报。

2、分组仿写，看哪一组仿写的最多。

3、连线，和同学沟通。

小学三年级语文教案11

教学目标：

1、会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了解“万紫千红”、“一帆风顺”这两个词的意思。

2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

教学重点：

理解课文的意思，有感情地朗读课文。

教学难点：

理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

教学课时：

2课时

教学打算：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

第一课时

一、导入

1、同学们，你们接到过别人写给你们的'信吗？你们给远方的亲人和挚友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？

2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到特别欣喜，这就是信的魅力。一位作家金波老爷爷特地写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！

二、初读课文

1、读课文，读准字音，将课文读通顺。

2、出示生字卡片，采纳多种方式检查生字读音，进行扩词练习。

3、同桌再读课文，相互订正读音。

4、指名读课文，其他同学仔细听，并对同学提出恳切的建议。

三、学习课文

1、指名读第一节。其他同学找一找：在这段诗里，给你留下最深印象的话。

2、理解第1句。

“用笔和纸”、“用手和心”，对这两部分如何理解呢？

（重点理解“心”，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。）

3、理解第2句。“我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”，表现出内心对写信的渴望。

4、指导朗读。读出真诚和渴盼的情感。（指名读——评价朗读——自由读——齐读。）

四、小结

“我多么想写啊，写很多很多的信”，作者的渴望溢于言表，他原委想写些什么呢？下节课让我们接着学习。

其次课时

一、导入

同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者特别想用手中的笔和纸，用一颗真诚的心来写许很多多的信。他想帮谁写信？写些什么呢？让我们来看看2——5节。

二、学习课文2——5节。

1、自由读2——5节，你最喜爱哪封信，就将写这封信的小节多读几遍。

2、全班沟通。

A、其次节。理解“雏鸟”，体会出雏鸟对妈妈的期盼之情，并通过朗读把这种期盼表现出来。（猜一猜：雏鸟会对妈妈说些什么？）

B、第三节。理解“万紫千红”，体会出花朵对蜜蜂的着急、期盼之情。指导朗读。

C、第四节。理解“一帆风顺”，体会出一帆风顺时航海的欢乐。（假如你是大海，你会对小船说些什么呢？）指导朗读。

D、第五节。理解“绵绵细雨”、“无边”，用手势进行表演读。

3、你还想帮谁写信？学习学习金波爷爷，把你的心声表达出来。

4、在信中表达真实的想法，表达真诚的情感，这封信就成为了心和情的使者。用你们的朗读将这份心和情表达出来吧！

5、你喜爱哪一段，就将这一段试着背一背吧！

三、学习第6节。

1、指名读第6节。

2、这一段给你留下最深印象的句子是什么，你能说说你的理解吗？

四、小结

信可以让相隔千里的人连得更紧，这就是拉近了心与心的距离，只要你情愿，你也可以写成一封封情真意切的信，表明自己，帮助别人。

五、拓展

你想帮谁写信呢？说一说，再仿照课文写一写。

六、作业

朗读课文、背诵课文。

板书设计：

信

雏鸟天近黄昏妈妈

花朵万紫千红蜜蜂

大海一帆风顺小船

云绵绵春雨云

树连成森林树

小学三年级语文教案12

一、教材分析

读懂例文《家乡的银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还得要学会问，学会查资料。能就家乡的一种产品，进行细致视察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培育搜集材料的实力和良好习惯。将视察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。

二、学情分析

能就家乡的一种产品，进行细致视察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培育搜集材料的实力和良好习惯。将视察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。

三、教学要求：

通过阅读《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。

四、教学重难点：

能在习作中介绍家乡的`一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等。

五、课时支配2课时

第一课时

一．指导阅读例文，小结写法

1.轻声自读例文，思索：这篇习作是围绕一个什么主题写的？记叙了哪些材料？

2.再读例文，思索：作者具体写了哪些材料？略写了哪些？为什么略写？这些材料是怎么来的？

3.提问：从中，你得到了什么“秘诀”？

4.小结：要围绕一个主题选材，要依据主题的须要搜集材料，支配详略。

5.再读例文，思索：在例文的材料写作上，作者所写的侧重也是不一样的。你看出来了吗？为什么？

6.小结：在写作时，要搜集多方面的材料，从不同的角度写这一事物。用不同的写法，这样会使文章内容更丰富多彩。

二．指导选材

1．提示：课前，我们搜集了有关家乡特产的各方面材料，选择一个主题，围绕主题选材，确定详略，列一个提纲。

2．组织沟通。

3．提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。

三．进行习作

1．老师巡察。

其次课时

习作练习

老师巡察，指导修改。

第三课时

一．小结

1.小结此次习作的大致状况。

2.表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的?优秀片断。

3.表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的?优秀片断。

总结此次习作的主要问题。

二．指导修改

1出示一篇有共性问题的习作，并且出示探讨题：

（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？

（2）这个问题主要是什么缘由造成的？

（3）可以怎样解决？

（4）假如是你，你会怎样修改？

1.组织沟通。

2.提问：（1）从刚才的探讨中，你有什么启示？

（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？

3.要求同桌沟通互提修改看法。

三．尝试修改

1．老师巡察修改状况。

教学后记

学生在作文时往往不留意说清以下几点：产品的外部特征，如形态、大小、质地、颜色等。这些主要从视察中获得。该产品的养分价值或用途，食用方法或运用方法。这主要是靠询问和查阅得到的，介绍这方面的内容要注要讲究科学，不能出现错误。还有就是产品有食用或运用时应留意的问题。这方面的材料也是靠询问和查阅得到的。要留意有详有略，有所侧重。

小学三年级语文教案13

正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会文中的生字；能理解课文意思，体会人物特点。

一、故事导入，激发爱好。

1、谈话沟通：在以前的学习、阅读和生活中，你了解了哪些聪慧的古代儿童？（引导学生走进镇静冷静、聪慧机灵的儿童）。

2、故事激趣：今日老师给大家带来一个古代儿童的故事，大家想听吗？

（老师绘声绘色讲解并描述）古时候，有个孩子叫司马光，才七岁，他很聪慧。有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不当心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面对大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，用劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。

3、谈话导入：假如把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今日我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第24课──司马光（板书）。

二、相识文言文。

“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述是不同的。例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书面语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，全部的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。

三、初读课文，整体感知。

1、学生带着自己想知道的问题初读课文，老师强调：读准字音，读通句子；把课文多读几遍。

2、老师指名读课文，强调学生留意倾听，相机指导学生读准字音，读通句子。

3、老师指导，读准节奏。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

4、集中沟通初读课文后的发觉和收获。

5、请同学们根据这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。（指名读，齐读）

6、自由练习朗读。（文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的`韵味，自己试着读一读，信任你会比老师读得更好。）

四、理解课文大意。

1、自主理解课文。（师：这是一个好玩的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事。）

2、同桌沟通自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。

3、全班沟通自己的理解。（比照原文请学生逐句理解。）

4、老师小结，相机指导理解文言文的两个重要方法：看说明和联系上下文理解。

5、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。

有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不当心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面对大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，用劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。

6、带着理解朗读课文。相互沟通读懂了什么？（司马光聪慧机灵，遇事镇静冷静。）

7、沟通学习古文方法：看说明、联系上下文、查找资料书、遇到难句反复多读几遍、做批注。

五、熟读成诵。

1、自由练习朗读。

2、同桌相互检查背诵。

3、全班背诵。

七、拓展阅读。

徐孺子赏月

徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”

①若令：假如。物：指人和事物。神话传闻月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。

②尝：曾经。

③瞳子：瞳孔。

④语：对……说。

⑤然：这样。

⑥戏：玩耍，游戏。

徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“假如让月亮里面什么也没有，会特别光明吧？”徐孺子渐渐地说：“不是这样的。比如人的眼睛里有瞳孔，假如没有瞳孔肯定看不见。”

小学三年级语文教案14

教学目标：

1、学习21个汉字，认读其中的9个汉字；会写其中的12个汉字。

结合课文内